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【摘要】在新课改的影响下，教师不仅要传递学生文化知识，还需要将一些为人处世之道也传递给学生。高中生逐渐由稚嫩走向成熟，他们在金钱观上面的意识也越来越成型。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财经素养教育不可少”理念。
【关键词】财经素养教育 高中思想政治 经济生活
【课题】本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划省级课题，立项号：GS[2018]GHB3705。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0089-01
一、引言
翻开高中思想政治的《经济生活》这一部分，便可以发现在这一部分的内容中主要是有关金钱，其重要教学目标便是对学生的金钱观、消费观以及理财观方面进行正确的培养。很多的教师都会利用一些现成的教材或者是辅助性比较强的读物，然后再结合有关社会经济生活实际方面的内容来开展教学，将正确的金钱观传递给学生，不仅可以让他们对金钱进行合理的支配，还能够对他们的事业产生一定的影响。接下来，本文将以高中思想政治《经济生活》这个部分的教学内容为例，来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财经素养教育不可少”理念。
二、学生金钱观念方面出现问题的具体原因
（一）受到多方面的不利影响
由于现在的社会物质化比较严重，很多的如功利意识、拜金主义的思想会对高中生的思想有所侵蚀，所以学生的金钱观便出现问题。在如今的社会中，很多时候一点小事情便会使得学生的价值观念发生变化，如果教师在财经素养教育方面再不对学生的价值观念进行好的引导，那么其后果是不容乐观的。针对这样的情况，教师需要在财经素养方面对学生进行有效的教育，在财经素养教育的内容与方法上进行有效的安排，以此来树立他们正确的金钱观。
（二）对学生金钱观念不重视
很多的家长会认为，高中生离财经素养的距离太过遥远，于是在平时的家庭生活中对于孩子这方面的教育是不够重视的。而且，有的教师因为财经素养是比较隐私的东西，所以在平时的财经素养教育中也表现得流于表面，这样的一些做法，便导致学生在金钱方面出现的问题不能够得到很好的解决。
（三）风险意识的强调度不够
刚刚也说了，由于对学生理财方面不够重视，这就使得在培养学生的理财能力的实践活动之中，学生的风险意识可能是不够的，而且教师有的时候也会选择性地忽略掉这一点。但是如果不对这一点投以重视的话，那么很可能会给学生或者是家庭的经济带来损失。
三、《经济生活》教学中财经素养教学的具体实践
（一）可引導学生亲自实践
很多时候，不是学生不想理，而是在实际生活中，没有那么多的机会让他们去理财。但是，俗话说得好，“纸上得来终觉浅”，学再多的理论知识，都不如一次实践。如果学生确实没有实践机会的话，教师可以通过与家长进行沟通，给学生创造一些理财实践的机会。
例如，以“多彩的消费”这个小节为例，为了让学生有一个正确的消费观念，让学生知道金钱的来之不易，教师可以设计一个教学活动，如让学生跟着家长去体验一下父母的工作，让他们明白挣钱是很辛苦的，要理性消费。当然，除了让学生亲自工作外，还可以让他们给自己的生活开销做一个记录，然后再将父母的生活开销也列出来，将二者进行对比，来明确消费的“度”。此外，还可以让学生参与一些公益活动。
（二）优化理财方面的内容
为了让学生懂得科学的理财，教师可以对理财方面的教学内容进行优化，因为书本上的一些内容太过官方化，学生有的时候并不能理解到位。学生在学习这些理论知识的时候，有的时候便会因为太过官方的语言，来放弃这些理论，这是不正确的。由此在实际的教学中，教师需要对一些不易理解的教学内容进行优化。
四、结语
总的来说，对于高中生的财经素养教育是必不可少的，教师需要找到学生在这一方面中存在的问题，然后对其进行针对性的纠正，通过这样的一些方式，来使得学生能够树立起一个正确的金钱观念。 中国财经素养教育刻不容缓，让孩子学会赚钱、花钱、存钱，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，逐渐形成善于理财的品质和能力，才能在日后追求财富自由的道路上越走越远！
参考文献：
[1]徐伟铭.“中国梦”融入高中思政课堂的意义与途径[J].吉林省教育学院学报，2015（1）：30-31.
[2]沈丽.基于《经济生活》教学的财经素养教育[D].南京师范大学，2013（5）：15.
【关键词】财经素养教育 高中思想政治 经济生活
【课题】本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划省级课题，立项号：GS[2018]GHB3705。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0089-01
一、引言
翻开高中思想政治的《经济生活》这一部分，便可以发现在这一部分的内容中主要是有关金钱，其重要教学目标便是对学生的金钱观、消费观以及理财观方面进行正确的培养。很多的教师都会利用一些现成的教材或者是辅助性比较强的读物，然后再结合有关社会经济生活实际方面的内容来开展教学，将正确的金钱观传递给学生，不仅可以让他们对金钱进行合理的支配，还能够对他们的事业产生一定的影响。接下来，本文将以高中思想政治《经济生活》这个部分的教学内容为例，来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财经素养教育不可少”理念。
二、学生金钱观念方面出现问题的具体原因
（一）受到多方面的不利影响
由于现在的社会物质化比较严重，很多的如功利意识、拜金主义的思想会对高中生的思想有所侵蚀，所以学生的金钱观便出现问题。在如今的社会中，很多时候一点小事情便会使得学生的价值观念发生变化，如果教师在财经素养教育方面再不对学生的价值观念进行好的引导，那么其后果是不容乐观的。针对这样的情况，教师需要在财经素养方面对学生进行有效的教育，在财经素养教育的内容与方法上进行有效的安排，以此来树立他们正确的金钱观。
（二）对学生金钱观念不重视
很多的家长会认为，高中生离财经素养的距离太过遥远，于是在平时的家庭生活中对于孩子这方面的教育是不够重视的。而且，有的教师因为财经素养是比较隐私的东西，所以在平时的财经素养教育中也表现得流于表面，这样的一些做法，便导致学生在金钱方面出现的问题不能够得到很好的解决。
（三）风险意识的强调度不够
刚刚也说了，由于对学生理财方面不够重视，这就使得在培养学生的理财能力的实践活动之中，学生的风险意识可能是不够的，而且教师有的时候也会选择性地忽略掉这一点。但是如果不对这一点投以重视的话，那么很可能会给学生或者是家庭的经济带来损失。
三、《经济生活》教学中财经素养教学的具体实践
（一）可引導学生亲自实践
很多时候，不是学生不想理，而是在实际生活中，没有那么多的机会让他们去理财。但是，俗话说得好，“纸上得来终觉浅”，学再多的理论知识，都不如一次实践。如果学生确实没有实践机会的话，教师可以通过与家长进行沟通，给学生创造一些理财实践的机会。
例如，以“多彩的消费”这个小节为例，为了让学生有一个正确的消费观念，让学生知道金钱的来之不易，教师可以设计一个教学活动，如让学生跟着家长去体验一下父母的工作，让他们明白挣钱是很辛苦的，要理性消费。当然，除了让学生亲自工作外，还可以让他们给自己的生活开销做一个记录，然后再将父母的生活开销也列出来，将二者进行对比，来明确消费的“度”。此外，还可以让学生参与一些公益活动。
（二）优化理财方面的内容
为了让学生懂得科学的理财，教师可以对理财方面的教学内容进行优化，因为书本上的一些内容太过官方化，学生有的时候并不能理解到位。学生在学习这些理论知识的时候，有的时候便会因为太过官方的语言，来放弃这些理论，这是不正确的。由此在实际的教学中，教师需要对一些不易理解的教学内容进行优化。
四、结语
总的来说，对于高中生的财经素养教育是必不可少的，教师需要找到学生在这一方面中存在的问题，然后对其进行针对性的纠正，通过这样的一些方式，来使得学生能够树立起一个正确的金钱观念。 中国财经素养教育刻不容缓，让孩子学会赚钱、花钱、存钱，使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中，逐渐形成善于理财的品质和能力，才能在日后追求财富自由的道路上越走越远！
参考文献：
[1]徐伟铭.“中国梦”融入高中思政课堂的意义与途径[J].吉林省教育学院学报，2015（1）：30-31.
[2]沈丽.基于《经济生活》教学的财经素养教育[D].南京师范大学，2013（5）：15.