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摘要：自主学习是这个时代所倡导的教育理念，自主学习体现了一个学生的学习能力。根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》提出了目前的主要教学目标是改变学生现有的学习现状，提高学生学习的积极性和主动性，因此初中语文教师应从学习主动性这一点出发，以激发学生学习主动性为目的，完善教学计划。本文以初中语文教学中学生自主学习能力提升为话题展开讨论。
关键词：初中语文;自主学习;能力提升
引言
随着新课程改革的不断推进，生活水平的不断提高，人们对青少年的素质文化教育也是越来越重视了，语文作为初中基础课程之一，在初中教学中有着不可替代的地位。在教学活动中，教师应重视学生在课堂的主导地位，引导学生自主学习，让学生在课堂上充分发挥主人公的作用，使学生能在课堂上感受到学习的快乐。因此，初中语文教师要充分落实培养学生自主学习的工作，让学生能在一个平稳的环境中学习，积极主动的学习。
一、提问教学法
学生在学习时过度依赖教师是目前语文教学中存在的问题，学生对于语文学习缺乏主观意识，麻木的接受教师课堂所传授的知识，不会主动思考，丝毫没有个人想法，在这样的学习方式下，学生很难培养自主学习能力。教师在课堂教学中要充分利用课堂时间对学生进行提问，以此激发学生的学习主动性，通过提问让学生对课文内容深入思考，自行领悟其中的韵味和情感。
如在教初中语文八年级下册《安塞腰鼓》一文时，教师可以采用课堂提问法对学生进行教学，本文主要关于黄河边上的一种民族风情表演，演出时使用的安塞腰鼓便是文章描写的重点对象，安塞腰鼓的形式与发展，和当地的历史地理环境及民情习俗是分不开的。随着时间的流逝，腰鼓从军事用途逐渐发展成为当地民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节时的一种民俗性舞蹈，从而使腰鼓具有更大的群众性，但在击鼓的风格和表演上，继续保留着某些秦汉将士的勃勃英姿。因此教师可以就安塞腰鼓提出问题，安塞腰鼓是哪个地区的特色表演，演出具有什么特色意义等等，学生接收到教师所提的问题之后就会提高学习的主动性，这样的教学方法可以有效引导学生自主学习。
二、帮助学生培养自主学习的意识
在日常教学活动中，教师要想培养学生自主学习能力的前提是要先培养学生自主学习的意识，只有培养了自主学习意识，其各方面能力才能随之提高。例如在上初中语文八年级下册《社戏》一文时，教师可以先给学生科普什么是社戏，让学生对社戏提起兴趣再去学习课文，这样可以达到事半功倍的效果。教师可以利用学生的好奇心理，让学生对课文进行提前预习，还可以让学生通过网络查询关于社戏的资料，并将自己所收集的资料进行整合，在课堂上让学生之间相互讨论，相互分享收集到的资料，并在学生讨论的同时参与学生的讨论，这样不仅可以了解学生内心的想法，还能在学生讨论遇到瓶颈时给出一些建设性意见，帮助学生突破瓶颈。
学生间的相互讨论可以活跃课堂气氛，还可以培养学生自主学习的习惯。在学生之间相互讨论结束之后，教师对学生的讨论进行总结，让学生将自己收集的资料与文中语言点进行比对，以归类社戏的主要特点，分析作者如何描述社戏这一表演，如何描述社戏的特点，以及本文蕴含了作者对社戏什么样的情感。自行阅读方式不受课堂时间所限制，这样易激起学生自主学习的兴趣，通过这样的方式培养学生自主学习能力，让学生学会自主思考，提高阅读能力。
三、提供自主学习的机会
教师应该放开手，为学生提供自主学习的机会，教师只需在旁边指导学生，让学生在学生的指导下进行探索，在不断的练习之后慢慢形成自主学习能力，养成自主学习的习惯。
以初中语文八年级下册《春酒》为例，描写了故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。教师可以让学生自行阅读文章，感受文章的意境和作者的思想感情，总结文章的结构和写作手法。在课堂上让学生尽情抒发自己的情感，将自己的见解在课堂上讲出来，还可以让学生将自己的课文分析在课堂上分享出来，充分给予学生展示的平台。这样的教学方式可以使学生的注意力不完全放在课本上，有更多思考的空间。从而促进学生自主能力的提高，这对于学生的学习和教师的教学都有着促进作用。
四、引导学生积累课外知识
自主学习的前提是需要有着一定的知识积累的支撑，因此教师应鼓励学生多积累课外知识，可以是通过互联网的资源，也可以是阅读课外读物，如果条件允许，可以让学生多出去走走，自己亲眼所见会比在书上了解的更刻骨铭心，课外知识拓展，一方面可以丰富学生的课外生活，另一方面丰富学生的知识面，开阔学生的眼界，当学生知识面丰富之后，便可以更好的进行自主学习。
结束语
语文作为初中课程中的重要课程之一，在新课程改革的大背景下，教师应当更新教学观念，改善教学方案，尊重学生的课堂主导地位，努力调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，提高学生的学习质量，为今后语文学科的学习打下坚实的基础。因此教师在日常教学活动中应当从全方位出发考虑，寻找激发学生自主学习的教学方式，帮助学生培养自主学习的能力。
参考文献：
[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，02：24-26.
[2]张德云.核心素养視角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，04：26-28.
[3]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019，05：209+208.
四川省营山县增产完全小学校 637770
关键词：初中语文;自主学习;能力提升
引言
随着新课程改革的不断推进，生活水平的不断提高，人们对青少年的素质文化教育也是越来越重视了，语文作为初中基础课程之一，在初中教学中有着不可替代的地位。在教学活动中，教师应重视学生在课堂的主导地位，引导学生自主学习，让学生在课堂上充分发挥主人公的作用，使学生能在课堂上感受到学习的快乐。因此，初中语文教师要充分落实培养学生自主学习的工作，让学生能在一个平稳的环境中学习，积极主动的学习。
一、提问教学法
学生在学习时过度依赖教师是目前语文教学中存在的问题，学生对于语文学习缺乏主观意识，麻木的接受教师课堂所传授的知识，不会主动思考，丝毫没有个人想法，在这样的学习方式下，学生很难培养自主学习能力。教师在课堂教学中要充分利用课堂时间对学生进行提问，以此激发学生的学习主动性，通过提问让学生对课文内容深入思考，自行领悟其中的韵味和情感。
如在教初中语文八年级下册《安塞腰鼓》一文时，教师可以采用课堂提问法对学生进行教学，本文主要关于黄河边上的一种民族风情表演，演出时使用的安塞腰鼓便是文章描写的重点对象，安塞腰鼓的形式与发展，和当地的历史地理环境及民情习俗是分不开的。随着时间的流逝，腰鼓从军事用途逐渐发展成为当地民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节时的一种民俗性舞蹈，从而使腰鼓具有更大的群众性，但在击鼓的风格和表演上，继续保留着某些秦汉将士的勃勃英姿。因此教师可以就安塞腰鼓提出问题，安塞腰鼓是哪个地区的特色表演，演出具有什么特色意义等等，学生接收到教师所提的问题之后就会提高学习的主动性，这样的教学方法可以有效引导学生自主学习。
二、帮助学生培养自主学习的意识
在日常教学活动中，教师要想培养学生自主学习能力的前提是要先培养学生自主学习的意识，只有培养了自主学习意识，其各方面能力才能随之提高。例如在上初中语文八年级下册《社戏》一文时，教师可以先给学生科普什么是社戏，让学生对社戏提起兴趣再去学习课文，这样可以达到事半功倍的效果。教师可以利用学生的好奇心理，让学生对课文进行提前预习，还可以让学生通过网络查询关于社戏的资料，并将自己所收集的资料进行整合，在课堂上让学生之间相互讨论，相互分享收集到的资料，并在学生讨论的同时参与学生的讨论，这样不仅可以了解学生内心的想法，还能在学生讨论遇到瓶颈时给出一些建设性意见，帮助学生突破瓶颈。
学生间的相互讨论可以活跃课堂气氛，还可以培养学生自主学习的习惯。在学生之间相互讨论结束之后，教师对学生的讨论进行总结，让学生将自己收集的资料与文中语言点进行比对，以归类社戏的主要特点，分析作者如何描述社戏这一表演，如何描述社戏的特点，以及本文蕴含了作者对社戏什么样的情感。自行阅读方式不受课堂时间所限制，这样易激起学生自主学习的兴趣，通过这样的方式培养学生自主学习能力，让学生学会自主思考，提高阅读能力。
三、提供自主学习的机会
教师应该放开手，为学生提供自主学习的机会，教师只需在旁边指导学生，让学生在学生的指导下进行探索，在不断的练习之后慢慢形成自主学习能力，养成自主学习的习惯。
以初中语文八年级下册《春酒》为例，描写了故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。教师可以让学生自行阅读文章，感受文章的意境和作者的思想感情，总结文章的结构和写作手法。在课堂上让学生尽情抒发自己的情感，将自己的见解在课堂上讲出来，还可以让学生将自己的课文分析在课堂上分享出来，充分给予学生展示的平台。这样的教学方式可以使学生的注意力不完全放在课本上，有更多思考的空间。从而促进学生自主能力的提高，这对于学生的学习和教师的教学都有着促进作用。
四、引导学生积累课外知识
自主学习的前提是需要有着一定的知识积累的支撑，因此教师应鼓励学生多积累课外知识，可以是通过互联网的资源，也可以是阅读课外读物，如果条件允许，可以让学生多出去走走，自己亲眼所见会比在书上了解的更刻骨铭心，课外知识拓展，一方面可以丰富学生的课外生活，另一方面丰富学生的知识面，开阔学生的眼界，当学生知识面丰富之后，便可以更好的进行自主学习。
结束语
语文作为初中课程中的重要课程之一，在新课程改革的大背景下，教师应当更新教学观念，改善教学方案，尊重学生的课堂主导地位，努力调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，提高学生的学习质量，为今后语文学科的学习打下坚实的基础。因此教师在日常教学活动中应当从全方位出发考虑，寻找激发学生自主学习的教学方式，帮助学生培养自主学习的能力。
参考文献：
[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，02：24-26.
[2]张德云.核心素养視角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，04：26-28.
[3]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019，05：209+208.
四川省营山县增产完全小学校 637770