作文不单是一种写作技巧的操练，更多的是一种写作个体心路历程的自我展示。每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结，把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来，这就是“作文”。 作文应是学生本真的坦露，是压抑的冲动，是秘密的公开，是温馨的表白，是内在的觉醒，是跳跃的音符。作文世界应是“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，“人”的世界，是丰富的精神家园。
　　作文是生活的真实再现，是让学生用眼睛关注身边的生活，强调表露真情实感，同时能渗透做人的道理。也就是要做到“为生活而写”、“为人生而写”。所谓“言为心声”，即要使文章有真情实感，必须写学生自己亲眼所见或亲身体验过的事，写学生自己最有感受，印象最深的内容。但感情不是无源之水，情感来自“身经其事，心在其中”。唯有有了深切的体会，才能有真情实感，才能有表达的欲望。才能把习作变成“我想写、我要写，所以我才写”，而不仅仅是完成老师布置的一项任务。因此，在作文教学中，老师必须通过各种方式，调动起学生感情的兴奋点，诱导学生发掘心灵深处的潜在情感，融合在具体典型事例之中，让学生觉得有必要写。才能让学生解放自我，张扬个性，施展创造潜能，使学生写作时下笔如有神。
　　我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。放眼生活，处处留心皆作文。为了让作文与生活建立密切的联系，我在班里开展了各项生活实践活动，通过参观、游览、实践等活动，让学生拥有了鲜活的素材，写作起来也就得心应手了。因为这是学生亲身而且临近的体验，印象深刻，从而能够做到带着问题走向生活，再由生活走向作文。例如：去年市里开展了以“传承文明，孝老爱亲”为主题的中学生德育实践征文活动，我煞费苦心的布置了一项作业，作文课的前一天我对学生说：“同学们，你们看过中央电视台的公益广告‘妈妈，洗脚’吗？父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙是为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天我们的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。在洗的过程中，请注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。”因为有了生活体验，写得都很认真，基本上都写出了真情实感。虽然在动作、神态、心理描写上还不够具体、生动，但学生们的文章内容的确充实了，感情也表达得真挚而有感染力了。更值得一提的是：不少家长都激动的给打电话感叹孩子长大了，这次为写作而进行的实践活动让他们的孩子学会了感恩，学会了关心别人。
　　自由写作，倡导的是让学生用笔作心灵独白，与生命对话。只有真正做到“我手写我心”， 学生才能关注作文，把他们带进自主作文这道奇丽的风景中，才有可能让他们达到“乐写、会写”的作文新境界。因此：教师在作文教学中的首要任务就是让学生学会关注身边每一片独特的风景，帮助学生打开心灵之门，让学生懂得用心去打量这个逐渐展现在他们眼前的世界，发现真善美，识别假恶丑，从而帮助学生彻底改掉写作文就是编编故事的错误观念。从某种意义上说，写作就是让学生学会珍藏生命中的精彩，成长路上的坎坷，探寻未来人生的过程。