论文部分内容阅读
摘 要：面对日益激烈的人才竞争，能否为社会培养具有创新意识、创造能力和创业素质的大学生,成为各大高校改革和发展的关键点。创业教育作为各大高校深化教育改革的首要举措，虽取得了一定的成效,但仍存在诸多亟待解决的问题。本文阐述了当前我国大学生的创业现状，分析了我国大学生创业教育存在的问题,提出了加强我国高校创业教育的对策和措施。
关键词：创业教育 创业体系 对策措施
一、大学生创业现状分析
在当前大学生就业形势日益严峻的背景下，大学生的创业思维、创业能力、创业素质愈发成为社会各界关注的焦点。近年来，各级政府不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。例如，重庆市劳动局规定大学毕业生从事个体经营，1年内可以免缴行政事业性收费；对半年以上未就业有固定户口的大学毕业生可在其户口所在地居委会登记，申请3000－4000元人民币的银行抵押和担保贷款。同时，部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。深圳大学创业园首期投入150万元用于启动资金，每年至少投入100万元作为学生创业基金，为有志创业的深圳大学毕业生、在校研究生和三年级以上本科生提供一个开展创新和创业实践活动的平台，并通过提供创业教育、创业信息咨询和多样化的延伸服务，为学生创业项目的成长进行全民培育。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。 2010年就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》显示，2009届大学毕业生半年后的就业率约为86.6%，但自主创业的比例仅为1.2%。上述现状的出现，使我们深深反思其中的原因，笔者认为，我国大学生创业教育的薄弱，是导致上述现状的主要原因。创业教育以培养大学生创新能力、创业素质为目标，通过理论联系实际，将课程实践、专业实践、社会实践有机结合，培养学生的创造性思维和创新能力。由于创业教育是一个非常复杂的问题，涉及面非常广，它不是开设几门课就能解决的问题，而是要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这些现实因素使得创业教育的开展举步维艰，使之真正纳入教学活动还需很多时日。
二、我国创业教育存在的问题
（一）高校教育模式滞后
我国高校传统教育以知识传授为主，强调对知识的记忆和模仿，这种被动的教育严重束缚和压抑了学生的创新精神。高校往往基于方便对学生考核管理的原因，在教学上制定统一的课程计划，同专业的学生开设同样的课程。学校仍然利用试卷考分的形式测评学生优劣，考试题目基本上都是死记硬背型，不强调对知识的整合和运用，没有将创新思维的培养纳入学生测评体系，这样测评制度完全漠视了学生创新创造潜力，很多学生通过高等教育仍缺乏创新意识和创新能力，不能将所学的知识运用到创业实践，学生在高校组织的无数次测验与考试中，创造性消磨殆尽。创业教育绝不仅仅是学习几门课程，更不仅仅是背诵几个基本概念，它涉及学生培养的方方面面，是我国传统教育模式所不能完成的。
（二）创业教育资金匮乏
教育资金即教育经费，我国政府教育经费投入不足，不仅低于发达国家，甚至低于一些同等水平的发展中国家。截至2008年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例只达到3.48%，低于4.5%的世界平均水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达年4%，这一目标仍然低于世界平均水平。教育经费的不足使高校普遍存在办学条件差，教学基础设施落后，教育技术现代化程度不高等问题，从而影响高校教学方式的多样性、生动性。教育资金不足更深层次地影响我国创业教育师资力量的建设，使高校创业教育的开展举步维艰。
（三）创业教育氛围不足
我国大学生由于长期受国家分配的影响,使得人们普遍缺乏创新创业意识,创业的社会环境并没有真正建立起来。就目前而言,对于大学生方面，由于社会传统文化的影响，使他们在创业的人际环境上存在门槛磕绊,社会各方面对创业没有形成积极鼓励的良好氛围,致使对特别需要协作精神、创新精神和进取精神的大学毕业生在面对创业教育时往往存在较大思想顾虑， 对于政府层面,由于大学生并非我国现有创业大军的主体,工商、税务方面对高校毕业生创办公司虽有一些优惠政策,但从企业制度、人事制度、投资制度上也未见对大学生创业具有很大帮助的特殊政策,对于政府立法方面，还没有形成一整套支持大学生创业的政策和法规，大学生在创业过程中无法可依，缺乏正确有效的法律指导。
三、加强创业教育的对策措施
（一）深化教育教学改革
教学理念上，应改变以往传承式的教育方法，高校的教学目的不仅仅停留在传授知识层面，而更应该着眼于学生的发展教育、终身教育和终身学习。教学方法上，应结合实际,采取案例研究、科研实践、模拟创业、混合讨论等多种形式，在教学过程中逐渐培养学生的灵活性、敏锐性和独创性。在教学评价上，应改变以往统一考试的评价模式，建立多元的评价标准。高校应充分尊重大学生之间存在的个体性差异，根据大学生发展的多样性特点，分别针对运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力等为重要指标, 设定不同的奖励制度，建立多层次的考核评价体系，使大学生在评价体系中找到信心动力，从而激发潜能。
（二）多元化加大创业教育资金投入
首先政府资金支持，给予专项资金，设立大学生创业种子基金，2006年起，上海市政府连续五年向基金会投入1亿元科技教育专项拨款，以鼓励和支持大学生进行创业实践。其次社会资金支持，主要来自风险投资和银行贷款。政府积极引导社会资金和金融机构对大学生创业企业进行融资支持，加快推进和完善资本市场的建设,建立起有利于大学生创业的投融资体系。最后高校资金支持。利用学校资源，争取企业家的捐款或投资设立创业基金，给大学生创业提供原始资金支持。
（三）建立创业的良好社会氛围
2011年3月9日，在"创业教育在中国"2011全国"两会"代表委员恳谈会上，代表委员对"创业教育的现实问题与应对策略"各抒己见，认为中国的"创业教育"需注重规律的研究，更要注重社会氛围的培养。创业教育不是一种单纯的学校行为,它需要政府、社会和学校等各方面的协调合作,它的开展是一项系统工程。首先要加强校园创业文化建设,努力提高校园文化品位和格调,开展丰富多彩的校园创业活动, 邀请企业家举办创业讲座，打造创业型的广播台，组织创业演讲、辩论、创业"金点子"竞赛等活动，营造出以创业为荣的风气,使创业理念深入人心。其次要拓展创业教育宣传渠道,政府部门应大力宣传创业的各项优惠政策和法律法规，宣传创业政策、普及创业知识，营造一个全民创业的社会。营造良好浓烈的"创业氛围"是进行创业教育的必要一环，以氛围感染人，达到潜移默化的成效，这就是"环境育人"。
参考文献：
[1]杨立安.简论我国大学生创业教育的现状与未来[J].山东省青干院学报,2005 ,(5).
[2]杨六栓.高等学校开展大学生创业教育的思考[J].经济师,2005,(6).
[3]应若葵.高等学校加强创业教育探讨[J].铁道警官高等专科学校学报,2005(1).
[4]张月:大学生创业教育问题思考[J].吉林工商学院学报,2009,(5)
[5]吴晓芹.浅谈大学生创业教育与思想政治教育的结合[J].教育科学, 2007, (1).
[6]张晔.论大学生的社会适应性及其教育[J].思想政治教育研究, 2007, (3).
[7]李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].湖南人文科技学院学报, 2006, (4).
[8]卢丽华.美国大学实施创业教育的特点及启示[J].外国教究, 2007, (5).
[9]陶知翔,肖惠海.开展大学生创业教育的思考[ J].教育2007, (10).
[10]代小琳.今年高校将继续扩招[N].北京晨报, 2007,(1).
作者简介：李雪（1977-），贵州遵义人，助理研究员，就职西南政法大学法学院。
关键词：创业教育 创业体系 对策措施
一、大学生创业现状分析
在当前大学生就业形势日益严峻的背景下，大学生的创业思维、创业能力、创业素质愈发成为社会各界关注的焦点。近年来，各级政府不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。例如，重庆市劳动局规定大学毕业生从事个体经营，1年内可以免缴行政事业性收费；对半年以上未就业有固定户口的大学毕业生可在其户口所在地居委会登记，申请3000－4000元人民币的银行抵押和担保贷款。同时，部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。深圳大学创业园首期投入150万元用于启动资金，每年至少投入100万元作为学生创业基金，为有志创业的深圳大学毕业生、在校研究生和三年级以上本科生提供一个开展创新和创业实践活动的平台，并通过提供创业教育、创业信息咨询和多样化的延伸服务，为学生创业项目的成长进行全民培育。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。 2010年就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》显示，2009届大学毕业生半年后的就业率约为86.6%，但自主创业的比例仅为1.2%。上述现状的出现，使我们深深反思其中的原因，笔者认为，我国大学生创业教育的薄弱，是导致上述现状的主要原因。创业教育以培养大学生创新能力、创业素质为目标，通过理论联系实际，将课程实践、专业实践、社会实践有机结合，培养学生的创造性思维和创新能力。由于创业教育是一个非常复杂的问题，涉及面非常广，它不是开设几门课就能解决的问题，而是要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这些现实因素使得创业教育的开展举步维艰，使之真正纳入教学活动还需很多时日。
二、我国创业教育存在的问题
（一）高校教育模式滞后
我国高校传统教育以知识传授为主，强调对知识的记忆和模仿，这种被动的教育严重束缚和压抑了学生的创新精神。高校往往基于方便对学生考核管理的原因，在教学上制定统一的课程计划，同专业的学生开设同样的课程。学校仍然利用试卷考分的形式测评学生优劣，考试题目基本上都是死记硬背型，不强调对知识的整合和运用，没有将创新思维的培养纳入学生测评体系，这样测评制度完全漠视了学生创新创造潜力，很多学生通过高等教育仍缺乏创新意识和创新能力，不能将所学的知识运用到创业实践，学生在高校组织的无数次测验与考试中，创造性消磨殆尽。创业教育绝不仅仅是学习几门课程，更不仅仅是背诵几个基本概念，它涉及学生培养的方方面面，是我国传统教育模式所不能完成的。
（二）创业教育资金匮乏
教育资金即教育经费，我国政府教育经费投入不足，不仅低于发达国家，甚至低于一些同等水平的发展中国家。截至2008年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例只达到3.48%，低于4.5%的世界平均水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达年4%，这一目标仍然低于世界平均水平。教育经费的不足使高校普遍存在办学条件差，教学基础设施落后，教育技术现代化程度不高等问题，从而影响高校教学方式的多样性、生动性。教育资金不足更深层次地影响我国创业教育师资力量的建设，使高校创业教育的开展举步维艰。
（三）创业教育氛围不足
我国大学生由于长期受国家分配的影响,使得人们普遍缺乏创新创业意识,创业的社会环境并没有真正建立起来。就目前而言,对于大学生方面，由于社会传统文化的影响，使他们在创业的人际环境上存在门槛磕绊,社会各方面对创业没有形成积极鼓励的良好氛围,致使对特别需要协作精神、创新精神和进取精神的大学毕业生在面对创业教育时往往存在较大思想顾虑， 对于政府层面,由于大学生并非我国现有创业大军的主体,工商、税务方面对高校毕业生创办公司虽有一些优惠政策,但从企业制度、人事制度、投资制度上也未见对大学生创业具有很大帮助的特殊政策,对于政府立法方面，还没有形成一整套支持大学生创业的政策和法规，大学生在创业过程中无法可依，缺乏正确有效的法律指导。
三、加强创业教育的对策措施
（一）深化教育教学改革
教学理念上，应改变以往传承式的教育方法，高校的教学目的不仅仅停留在传授知识层面，而更应该着眼于学生的发展教育、终身教育和终身学习。教学方法上，应结合实际,采取案例研究、科研实践、模拟创业、混合讨论等多种形式，在教学过程中逐渐培养学生的灵活性、敏锐性和独创性。在教学评价上，应改变以往统一考试的评价模式，建立多元的评价标准。高校应充分尊重大学生之间存在的个体性差异，根据大学生发展的多样性特点，分别针对运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力等为重要指标, 设定不同的奖励制度，建立多层次的考核评价体系，使大学生在评价体系中找到信心动力，从而激发潜能。
（二）多元化加大创业教育资金投入
首先政府资金支持，给予专项资金，设立大学生创业种子基金，2006年起，上海市政府连续五年向基金会投入1亿元科技教育专项拨款，以鼓励和支持大学生进行创业实践。其次社会资金支持，主要来自风险投资和银行贷款。政府积极引导社会资金和金融机构对大学生创业企业进行融资支持，加快推进和完善资本市场的建设,建立起有利于大学生创业的投融资体系。最后高校资金支持。利用学校资源，争取企业家的捐款或投资设立创业基金，给大学生创业提供原始资金支持。
（三）建立创业的良好社会氛围
2011年3月9日，在"创业教育在中国"2011全国"两会"代表委员恳谈会上，代表委员对"创业教育的现实问题与应对策略"各抒己见，认为中国的"创业教育"需注重规律的研究，更要注重社会氛围的培养。创业教育不是一种单纯的学校行为,它需要政府、社会和学校等各方面的协调合作,它的开展是一项系统工程。首先要加强校园创业文化建设,努力提高校园文化品位和格调,开展丰富多彩的校园创业活动, 邀请企业家举办创业讲座，打造创业型的广播台，组织创业演讲、辩论、创业"金点子"竞赛等活动，营造出以创业为荣的风气,使创业理念深入人心。其次要拓展创业教育宣传渠道,政府部门应大力宣传创业的各项优惠政策和法律法规，宣传创业政策、普及创业知识，营造一个全民创业的社会。营造良好浓烈的"创业氛围"是进行创业教育的必要一环，以氛围感染人，达到潜移默化的成效，这就是"环境育人"。
参考文献：
[1]杨立安.简论我国大学生创业教育的现状与未来[J].山东省青干院学报,2005 ,(5).
[2]杨六栓.高等学校开展大学生创业教育的思考[J].经济师,2005,(6).
[3]应若葵.高等学校加强创业教育探讨[J].铁道警官高等专科学校学报,2005(1).
[4]张月:大学生创业教育问题思考[J].吉林工商学院学报,2009,(5)
[5]吴晓芹.浅谈大学生创业教育与思想政治教育的结合[J].教育科学, 2007, (1).
[6]张晔.论大学生的社会适应性及其教育[J].思想政治教育研究, 2007, (3).
[7]李建梅.大学生创业教育中的心理素质教育探析[J].湖南人文科技学院学报, 2006, (4).
[8]卢丽华.美国大学实施创业教育的特点及启示[J].外国教究, 2007, (5).
[9]陶知翔,肖惠海.开展大学生创业教育的思考[ J].教育2007, (10).
[10]代小琳.今年高校将继续扩招[N].北京晨报, 2007,(1).
作者简介：李雪（1977-），贵州遵义人，助理研究员，就职西南政法大学法学院。