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摘要：随着科学技术的进步，对各行各业所需要的专业技术人才的要求也不断提高，而高职院校的师资队伍是我国高职院校发展和高职人才培养的根本保障，高职院校师资队伍建设的好坏直接影响到一所高职院校的教育水平及人才培养的水平，所以我们对当前高职院校教师队伍建设的现状及存在的问题进行了一系列的分析，并根据现状及问题提出了研讨了加强高职院校教师队伍建设的一些意见和建议。
关键词：高职院校；教师队伍建设；现状；对策
高职院校的发展是一个国家经济发展和科技进步的表现，高职院校担负着为社会培养全面发展的高素质人才的重要使命，这一目标的实现靠的是高职院校的优良的师资队伍，尤其是高水平的、专业性强的师资队伍。
一、我国高职院校教师队伍的现状
1、缺乏长远的发展目标和科学的规划
师资队伍建设是一所学校整体发展的重要组成部分，一个科学的教师队伍建设规划有利于高职院校引进人才和教师的培养，但是目前大多数的高职院校在学校师资队伍的建设上都缺乏长远的目标和规划，因为现在大部分的学校处于开发阶段，对于学校的发展目标还在不断的探索中，大多数的高职院校基本上都是以市场为导向来设置专业，还有就是国家设定的一些硬性指标不符合大大多数高职院校发展的实际情况，很多的高职院校为了达到国家的评级指标，在招聘教师的时候只能以老师的学历为主，所以大部分高职院校因为教师队伍建设的不合理影响了学校长远发展目标的实现。
2、教师队伍的综合素质偏低
今年来我国高职院校的师资队伍不断的扩大，但是师资水平却依然有待提高，我国高职院校师资队伍综合素质较低的原因大多数是因为教师的学历水平整体偏低，在对我国江西、吉林、湖北、陕西和四川五个省份的60所高职院校的师资调查结果显示，五个省份的高职院校中具有硕士以上学历的平均比例为7%在这些高职院校的所有教师中具有正高级职务的教师还不足25%远不及国家规定的35%以上。还有就是我国的高职院校的教师大多都是师范类学校毕业的学生，教育教学背景相对比较简单，缺乏教育教学的实际技能和经验，这对我国高职院校的发展和人才的培养都造成了一定的影响。[1]
3、教师队伍结构不合理
现在高等职业院校专任教师职务结构中，高级职称教师偏少、缺乏主要的学术带头人，而且专家团队的年龄都相对较高，很多学校都出现了两头重的现象，所谓两头重就是年轻教师比例过大，退休专家的聘请率较高。以山东省为例，具有正高职称的教师中90%以上的是科研院所和普通高校退休的专家教授，他们的年龄大都超过了65岁，有的年龄甚至更大，在所有的高职院校中高学历的教师不足5%这是阻碍我国高职院校发展的重要阻力。
4、不注重对“双师型”教师的培养
所谓“双师型”教师首先就应该是个合格的教师，除此之外还应该具备相应的实践经验和应用技能，但是我国高职院校的“双师型”教师比例远远低于实际需求，高职学校的发展除了要满足大众教育的文化需要之外还需要满足经济发展对高级应用型人才的需求，但是现在大部分的高职院校严重缺乏培养高技术型教师的观念。例如对江西省的各大高职院校进行调查发现，江西省各大高职院校“双师型”教师比例不足20%，远远落后于西方发达国家的60%，这种现状必然会影响我国高职院校的发展。
二、加强高职院校师资队伍建设的措施
1、以科学发展观为指导，制定高职院校师资队伍发展的目标和规划
现在我国教师的来源主要是普通高等学校毕业的师范类的本科生以及极少数的研究生，他们在理论知识上很丰富，但是缺乏相应的实践能力，所以高职院校要坚持统筹兼顾，从素质、学历、实践等各方面入手，制定高标准的师资队伍规划，还要对现有教师进行再培养，高职院校应该有目的的对教师进行在培养，根据每个教师的特点为他们制定短期和长远的规划，包括教师职业资格证的取得、科研课题的探讨、学术论文的撰写等，进一步提高教师的综合水平。[2]
2、优化师资队伍结构
高职院校可以有计划的吸引国外的优秀人才和海外留学生加入到高职院校的师资队伍中来，新骨干的加入不仅可以提高师资队伍的力量，还可以还可以带动在职教师整体水平的提高，高职院校要加强中青年骨干教师的培养，在申报高级职称时要优先考虑优秀的中青年教师，并且把教师的实际工作效果作为提薪和职务晋升的重要参考之一，尽量减少退休专家的返聘率，以保证教师结构的合理。
3、加强“双师型”教师的培养力度
在培养“双师型”教师上不僅需要教师本人作出非常大的努力还需要高职院校领导的重视，学校可以利用各种机会进行宣传教育，让在职教师认识到成为“双师型”教师的重要性，同时学校要为他们提供培训机会，定期举行研讨会，交流自己的教学心得；学校还可以让经验丰富的老教师带新教师，在老教师的指导下认真加强教学实践，熟悉教学的各个环节，在实践中学习教学的经验。学校要加强与有关企业生产部门的联系，定期安排教师到企业的第一线工作，让老师了解更多的操作技能，学校还要定期对教师进行考核，开展教师资格与教师职称的认定，不断的提高师资队伍的水平。[3]
结束语：
总而言之，高职教育的发展是一个长期而且缓慢的过程，在这个过程中要不断的与时俱进，高职院校师资队伍的建设也是一项长期而且复杂的工程，所以高职院校要结合自身的实际情况认真制定有利于高职院校师资队伍建设的可行性方案，真正把工作落实到位，以保证高职院校健康稳定的发展。
参考文献：
[1] 邓小燕. 高职院校教师队伍建设存在的问题与对策[J]. 重庆电子工程职业学院学报. 2011，11（04）：09-11
[2]高耀明.高校师资队伍的问题与对策.教育发展研究，2010，10（09）：23-25
[3] 陈洁瑾. 加强高职院校教师队伍建设的思考[J]. 湖北职业技术学院学报. 2011，11（01）：11-13
关键词：高职院校；教师队伍建设；现状；对策
高职院校的发展是一个国家经济发展和科技进步的表现，高职院校担负着为社会培养全面发展的高素质人才的重要使命，这一目标的实现靠的是高职院校的优良的师资队伍，尤其是高水平的、专业性强的师资队伍。
一、我国高职院校教师队伍的现状
1、缺乏长远的发展目标和科学的规划
师资队伍建设是一所学校整体发展的重要组成部分，一个科学的教师队伍建设规划有利于高职院校引进人才和教师的培养，但是目前大多数的高职院校在学校师资队伍的建设上都缺乏长远的目标和规划，因为现在大部分的学校处于开发阶段，对于学校的发展目标还在不断的探索中，大多数的高职院校基本上都是以市场为导向来设置专业，还有就是国家设定的一些硬性指标不符合大大多数高职院校发展的实际情况，很多的高职院校为了达到国家的评级指标，在招聘教师的时候只能以老师的学历为主，所以大部分高职院校因为教师队伍建设的不合理影响了学校长远发展目标的实现。
2、教师队伍的综合素质偏低
今年来我国高职院校的师资队伍不断的扩大，但是师资水平却依然有待提高，我国高职院校师资队伍综合素质较低的原因大多数是因为教师的学历水平整体偏低，在对我国江西、吉林、湖北、陕西和四川五个省份的60所高职院校的师资调查结果显示，五个省份的高职院校中具有硕士以上学历的平均比例为7%在这些高职院校的所有教师中具有正高级职务的教师还不足25%远不及国家规定的35%以上。还有就是我国的高职院校的教师大多都是师范类学校毕业的学生，教育教学背景相对比较简单，缺乏教育教学的实际技能和经验，这对我国高职院校的发展和人才的培养都造成了一定的影响。[1]
3、教师队伍结构不合理
现在高等职业院校专任教师职务结构中，高级职称教师偏少、缺乏主要的学术带头人，而且专家团队的年龄都相对较高，很多学校都出现了两头重的现象，所谓两头重就是年轻教师比例过大，退休专家的聘请率较高。以山东省为例，具有正高职称的教师中90%以上的是科研院所和普通高校退休的专家教授，他们的年龄大都超过了65岁，有的年龄甚至更大，在所有的高职院校中高学历的教师不足5%这是阻碍我国高职院校发展的重要阻力。
4、不注重对“双师型”教师的培养
所谓“双师型”教师首先就应该是个合格的教师，除此之外还应该具备相应的实践经验和应用技能，但是我国高职院校的“双师型”教师比例远远低于实际需求，高职学校的发展除了要满足大众教育的文化需要之外还需要满足经济发展对高级应用型人才的需求，但是现在大部分的高职院校严重缺乏培养高技术型教师的观念。例如对江西省的各大高职院校进行调查发现，江西省各大高职院校“双师型”教师比例不足20%，远远落后于西方发达国家的60%，这种现状必然会影响我国高职院校的发展。
二、加强高职院校师资队伍建设的措施
1、以科学发展观为指导，制定高职院校师资队伍发展的目标和规划
现在我国教师的来源主要是普通高等学校毕业的师范类的本科生以及极少数的研究生，他们在理论知识上很丰富，但是缺乏相应的实践能力，所以高职院校要坚持统筹兼顾，从素质、学历、实践等各方面入手，制定高标准的师资队伍规划，还要对现有教师进行再培养，高职院校应该有目的的对教师进行在培养，根据每个教师的特点为他们制定短期和长远的规划，包括教师职业资格证的取得、科研课题的探讨、学术论文的撰写等，进一步提高教师的综合水平。[2]
2、优化师资队伍结构
高职院校可以有计划的吸引国外的优秀人才和海外留学生加入到高职院校的师资队伍中来，新骨干的加入不仅可以提高师资队伍的力量，还可以还可以带动在职教师整体水平的提高，高职院校要加强中青年骨干教师的培养，在申报高级职称时要优先考虑优秀的中青年教师，并且把教师的实际工作效果作为提薪和职务晋升的重要参考之一，尽量减少退休专家的返聘率，以保证教师结构的合理。
3、加强“双师型”教师的培养力度
在培养“双师型”教师上不僅需要教师本人作出非常大的努力还需要高职院校领导的重视，学校可以利用各种机会进行宣传教育，让在职教师认识到成为“双师型”教师的重要性，同时学校要为他们提供培训机会，定期举行研讨会，交流自己的教学心得；学校还可以让经验丰富的老教师带新教师，在老教师的指导下认真加强教学实践，熟悉教学的各个环节，在实践中学习教学的经验。学校要加强与有关企业生产部门的联系，定期安排教师到企业的第一线工作，让老师了解更多的操作技能，学校还要定期对教师进行考核，开展教师资格与教师职称的认定，不断的提高师资队伍的水平。[3]
结束语：
总而言之，高职教育的发展是一个长期而且缓慢的过程，在这个过程中要不断的与时俱进，高职院校师资队伍的建设也是一项长期而且复杂的工程，所以高职院校要结合自身的实际情况认真制定有利于高职院校师资队伍建设的可行性方案，真正把工作落实到位，以保证高职院校健康稳定的发展。
参考文献：
[1] 邓小燕. 高职院校教师队伍建设存在的问题与对策[J]. 重庆电子工程职业学院学报. 2011，11（04）：09-11
[2]高耀明.高校师资队伍的问题与对策.教育发展研究，2010，10（09）：23-25
[3] 陈洁瑾. 加强高职院校教师队伍建设的思考[J]. 湖北职业技术学院学报. 2011，11（01）：11-13