【摘 要】 在小学阶段，中队辅导员工作是学校教学工作中的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了輔导员工作的重要性、复杂性和特殊性。
　　【关键词】 中队辅导员；师爱；队伍建设
　　中队辅导员既是一个教育者，同时更是一名穿针引线的“服务者”，要想做好辅导员担当起这个重任，仅靠“敬业乐群”还远远不够，还要做到以下几点：
　　一、善于发现闪光点
　　“尺有所短，寸有所长”每个学生都有自尊心、闪光点，作为中队辅导员就要了解他们，善于发现他们身上有教育价值的东西。学生身上有很多闪光点，中队辅导员就要做一个有心人，善于观察善于发现，及时表扬，起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。
　　对学生要宽容、理解，不要动辄训斥，更不要轻易处罚。如我班有个学生叫李健，上课要么搞小动作，要么和别人说话，是个调皮孩子，对学习缺乏兴趣。有一天我无意中发现，他的书桌摆放得异常整齐有序，对此我找到了这个孩子的闪光点。在接下来的班会上，我要求每一位同学说出同桌身上的闪光点，当轮到李健的同桌时，我开始启发：“你的同桌有什么优点，比如卫生方面，主动拣拾垃圾，课桌物品摆放……”这时他的同桌站了起来说：“我的同桌穿戴整洁，物品摆放很整齐”我听到这里，首先鼓起了掌，同学们也随之报以热烈的掌声。由此我教育学生：“同学们，大家都知道‘尺有所短、寸有所长’，每一个学生身上都有优点，如果我们每个同学都像李健那样讲究卫生，我们的班级一定更加整洁，我们校园环境一定会更加美丽。希望大家互相学习，取长补短。”班级再一次响起了热烈的掌声，那一刻，李健的眼睛里充满了泪花。
　　二、善待学生的能力差异
　　多元智力理论告诉我们，每个孩子生来的素质能力就有所不同。所以在少先队活动课中，辅导员首先要了解队员的思想状况和年龄差别，做好活动人员的安排与调动。要善待队员的能力差异，在思想、意识及行动上要一视同仁，平等对待，让每位队员都感觉辅导员在关注自己。队员能力的差异，主要表现在队员的各项能力发展的不等性，有的队员可能擅长演唱表演，有的擅长策划写作，而有的队员擅长主持访问等等，正所谓“各有千秋，各有所长”。辅导员可以以小队为基础，组织有主持能力的队员采访长辈；让擅长策划撰写能力的队员进行小课题调查；让擅长绘画摄影的队员拍摄家乡的变化。在这样的设计环节中，注重发挥他们的优势，突出他们的个性，做到分工细致，让每个队员积极主动参与到活动中来。
　　三、善待学生个性思维的火花
　　著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”活动课上，辅导员要以宽容欣赏的态度，努力创造一种宽松民主的氛围，鼓励学生质疑，因为一个不同的见解，或许闪烁着创造的灵动，人文关怀是“大音希声，大象无形”境界，认真聆听队员每一句回答，善待孩子们个性思维的火花。
　　四、善待每一个队员
　　对于品学兼优的少先队员，老师喜欢是人之常情，而要喜欢后进少先队员，也不应该抛弃，歧视他们，而是需要用更多的爱心和更强烈的热情，做好工作，促进他们转化。在这方面，注重情感交流，同时也设身处地，以心换心，用师爱去温暖每个少先队员的心，同时从一点一滴的小事做起，培养少先队员的自信，自尊，自爱的精神。
　　学校无小事，师爱是一种能力，是一种普遍、持久、高尚的爱，它不仅是孩子学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
　　【参考文献】
　　[1] 张佩珍. 少先队辅导员专业化建设路径[J]. 教育，2017（30）.
　　[2] 黄伟萍. 少先队中小队志愿辅导员队伍建设初探[J]. 课程教育研究，2017（28）.