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课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村中学由于受办学条件、社会家庭等的影响，学生们的课外阅读量非常少，作文能力偏低，极大影响了教学效果。尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的，但并没有真正落实到行动上。其原因主要有以下几个方面：
一、阅读积极性不高
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感觉不到课外阅读给他们带来的快乐。
（一）没有时间和精力。
很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然也是一个重要的原因。现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。
（二）怕影响学习。
家长支持学生课外阅读者仅占1/3，这种支持是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。
（三）阅读环境不善。
农村学生买课外书的少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，没有给学生提供课外阅读的空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几个方面解决中学学生课外阅读量少、质量差的问题：
二、培养良好的阅读兴趣
学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。
首先、我认为在家庭教育中家长应该做到以下几点：第一，为孩子提供一定数量的书籍。研究证实，家庭中有相当数量的阅读书籍与儿童阅读能力有直接关系。第二，家长要以身作则。调查发现，如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高阅读效果。第三，家长要帮助孩子找到合适的书籍。家长切忌把自己的兴趣爱好强加给孩子，允许孩子有自由选择读物的权利。许多家长往往从自己的愿望出发，希望孩子能读那些他们认为有价值并能提高阅读和写作能力的书籍，像名著名篇、优秀作品等等。然而，孩子往往更喜欢那些童话、科学幻想、漫画等比较有趣、神奇的书籍。所以，家长应尊重孩子的选择，以培养其兴趣为先导。
（二）提高学生、家长和教师对课外阅读的认识。
课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课外阅读的意义在于开拓学生视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读去培养和获得“语感”，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。課外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且也是人的一生所必需的。
因此，教师和家长不能只关注学生的考试分数，不能仅用分数来判断一个学生今后的发展。学生、家长和教师都应认识到，加强课外阅读不仅不会影响学生的学习成绩，反而可以激发学习举开阔视野，并且还能发展智力，促进各科学习。假如学生一生都具备良好的阅读能力和阅读习惯，那么他将终身受益。教师和家长应该支持、鼓励并指导好学生的课外阅读。
三、指导阅读方法，做到读有所得
（一）指导学生制定阅读计划。
为了克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性，指导学生制定阅读计划至关重要。计划要细致。分年计划、学期计划、月计划、周计划。初一、二学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假可自选取篇目阅读。
（二）指导阅读方法。
阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、消谴性提升到有品味的研究性积累性阅读。让学生真正读有收获。
四、加强学校图书室、阅览室的建设
现在不少学校的图书室、阅览室没有向学生开放；已经开放的，能用于学生阅读的也很有限，绝大多数学生阅读的书籍主要来源于家庭购买，同学之间相互交换，租借社会上一些书亭和书摊上的图书等，这无形之中就限制了学生课外阅读的范围。因此给学生提供阅读的条件和场所也是必不可少的，学校应加强这方面的建设。
总之，课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
一、阅读积极性不高
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感觉不到课外阅读给他们带来的快乐。
（一）没有时间和精力。
很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。这当然也是一个重要的原因。现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。
（二）怕影响学习。
家长支持学生课外阅读者仅占1/3，这种支持是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。
（三）阅读环境不善。
农村学生买课外书的少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，没有给学生提供课外阅读的空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几个方面解决中学学生课外阅读量少、质量差的问题：
二、培养良好的阅读兴趣
学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。
首先、我认为在家庭教育中家长应该做到以下几点：第一，为孩子提供一定数量的书籍。研究证实，家庭中有相当数量的阅读书籍与儿童阅读能力有直接关系。第二，家长要以身作则。调查发现，如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高阅读效果。第三，家长要帮助孩子找到合适的书籍。家长切忌把自己的兴趣爱好强加给孩子，允许孩子有自由选择读物的权利。许多家长往往从自己的愿望出发，希望孩子能读那些他们认为有价值并能提高阅读和写作能力的书籍，像名著名篇、优秀作品等等。然而，孩子往往更喜欢那些童话、科学幻想、漫画等比较有趣、神奇的书籍。所以，家长应尊重孩子的选择，以培养其兴趣为先导。
（二）提高学生、家长和教师对课外阅读的认识。
课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课外阅读的意义在于开拓学生视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读去培养和获得“语感”，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。課外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且也是人的一生所必需的。
因此，教师和家长不能只关注学生的考试分数，不能仅用分数来判断一个学生今后的发展。学生、家长和教师都应认识到，加强课外阅读不仅不会影响学生的学习成绩，反而可以激发学习举开阔视野，并且还能发展智力，促进各科学习。假如学生一生都具备良好的阅读能力和阅读习惯，那么他将终身受益。教师和家长应该支持、鼓励并指导好学生的课外阅读。
三、指导阅读方法，做到读有所得
（一）指导学生制定阅读计划。
为了克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性，指导学生制定阅读计划至关重要。计划要细致。分年计划、学期计划、月计划、周计划。初一、二学习任务较轻，可利用在校和假期读完《语文课程标准》中建议的篇目，寒暑假可自选取篇目阅读。
（二）指导阅读方法。
阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、消谴性提升到有品味的研究性积累性阅读。让学生真正读有收获。
四、加强学校图书室、阅览室的建设
现在不少学校的图书室、阅览室没有向学生开放；已经开放的，能用于学生阅读的也很有限，绝大多数学生阅读的书籍主要来源于家庭购买，同学之间相互交换，租借社会上一些书亭和书摊上的图书等，这无形之中就限制了学生课外阅读的范围。因此给学生提供阅读的条件和场所也是必不可少的，学校应加强这方面的建设。
总之，课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。