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摘要：中国职业教育经历了30多年的改革和发展，具有中国特色、世界水准的現代职业教育体系始终与中国现代化建设同步，供给侧视阈下房地产专业建设创新集聚和溢出效应带来的创新效率，能突破“围墙教育”瓶颈，只有与社会、房地产企业保持密切联系，顺应时代潮流和经济社会发展，精准对接和适应需求，方能有效服务当地社会、经济和房地产行业发展。
关键词：供给侧，房地产，溢出效应
中图分类号：F293 文献标识码：B
文章编号：1001-9138-（2017）10-0075-80 收稿日期：2017-08-31
1引言
中国职业教育经历了30多年的改革和发展，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系始终与中国现代化建设同步，联合国教科文组织总干事博科娃曾指出：“中国的职业教育不仅有效的增加了青年人的就业机会，更为世界提供了很好的范例”。习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上首次提出“供给侧结构性改革”，改革要针对结构的调整，中高端和有效供给需扩大，低端和无效供给需递减，面对变化的需求，供给结构适应性需增强，生产率需提高，供给体系需适应动态变化的需求结构。随着我国教育资源集聚程度的不断提高，以高等职业教育专业建设为代表的教育创新也出现了集聚现象。2017年，旧的融资体系和房地产拿地规则同时发生改变，在融资和拿地能力的双重考验下，房地产业将结束尚崇周礼，进入全凭实力强者恒强的时代，大公司吞并争霸、小公司残喘图存，行业集中度将大幅提升，多元开发模式势在必行，房地产复合创新型人才炙手可热。供给侧改革视阈下房地产专业建设创新集聚和溢出效应带来的创新效率，能突破“围墙教育”瓶颈，职业教育不是超脱现实社会、远离竞争的象牙塔教育，只有与社会、房地产企业保持密切联系，顺应时代潮流和经济社会发展，高职院校房地产专业建设溢出明确精准对接和适应需求，方能有效服务当地社会、经济和房地产行业的发展。
2供给侧结构性改革的思维规律
供给侧结构性改革是以供给侧为切入点，凭借改革结构性问题，实现从“需求侧”向“供给侧”转变，完成从“政府调控侧”向“全面改革侧”转变，供给侧与需求侧的比较思维、供给侧改革创造需求发展思维的思维方式改革是起点。
2.1供给侧与需求侧的比较思维
任何事物都不能孤立存在，事物均处于不断的运动和普遍联系之中，比较思维是对事物上述认识的相对性在思维方式上的反映。
首先是鉴别，国民经济的平稳发展取决于需求和供给的相对平衡，作为具有创造力的劳动力、提供场地的土地、具有粘合作用的资本构成了供给侧要素；以国内为代表的消费、代表政府消费的投资、代表全球跨时空消费的出口构成了需求侧要素。在高等职业教育领域中的供给侧要素表现为教师工作效率和工作品质对于正在发生变化的需求端的适应性、教学场地扩大规模的同时对于需求端方便与有效使用程度、资本投入有效作用周期；需求侧要素表现为扩大招生规模的消费、政府提供助学金和奖学金等消费投资、开发留学生教育阵地的出口消费。
其次是对比，是完成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的过程。需求侧刺激注重粗放的表层数量扩大，改革开放以来，来华留学生从2001年5.2万人到2015年39.7万人，出国留学生从2001年8.4万人到2015年52.4万人，1978年到2015年底出国留学生总数达404.2万人。2004年享受中国政府奖学金生0.67万人，占全年来华留学生总数的6.1%，2015年中国政府奖学金生4.06万人，占来华生总数的10.2%。供给侧改革注重内在精准对接需求满足度的提升，公开数据显示，与2012年相比，来华留学生中选择理工农、教育的学生数量显著增加，增幅均超过100%，汉语专业从2012年的第2位下降至2016年的第5位，在“一带一路”战略的积极引导下，在生源国范围保持稳定的基础上，逐渐转移到“一带一路”沿线国家。奖学金生层次提高，2004年学历生比例为58.8%，研究生比例为33.6%；2015年学历生比例为89.4%，研究生比例为68%。2015年202个留学生生源国和地区中，前10位生源国中印度、巴基斯坦和哈萨克斯坦生源数同比增长均超过10%，来自亚洲和非洲生源数同比增长6.5%和19.47%。中国政府奖学金对来华留学的引领作用持续显现，青海、宁夏、贵州、云南、江西、四川和广西等中西部地区和边境省区的留学生规模显著扩大，奖学金对周边国家生源的拉动作用明显。《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，全国高职院校开发了283个国（境）外认可的行业或专业教学标准，全国172所高职院校接受全日制国（境）外留学生，留学生总数超过7000人，其中留学生50人以上的有36所，100人以上21所。
2.2供给侧改革创造需求的发展思维
20世纪30年代，世界经济大危机，“凯恩斯主义”主张由国家实施调控，刺激消费，通过国家投资拉动经济增长。他提出“消费不足是造成经济危机的根源”，这酷似2008年国际金融危机全面爆发后，中国经济面临硬着陆，中国政府推出了进一步扩大内需、促进经济平稳较快增长的“四万亿计划”。到20世纪70年代，西方经历了短暂的繁荣后，“滞胀”局面逐渐显现，即经济停滞与通货膨胀并存，我国经济从2011年起，出现了经济下行但物价居高不下的滞胀问题。供给学派鼻祖萨伊提出“供给创造需求”，只有提高生产水平，创造交换的价值，才能使消费成为可能，美国里根政府和克林顿政府信奉供给理论。我国经济社会发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，必须突破线性思维的屏障，必须强化全局意识，必须改革供给创造需求，从全局利益出发判断是非得失，而不是不惜对资源环境竭泽而渔。在高等职业教育领域，供给侧改革是一个系统工程，鼓励院校特色互补、国际视域下文化传承、师资人文素养和效率提升、欲过期教育产品淘汰下架等发展思维，能激发和创造教育需求。 3供给侧视阈下高职院校房地产专业建设溢出效应
2017年政府工作报告中指出，“坚持以推进供给侧结构性改革为主线。必须把改善供给侧结构作为主攻方向，通过简政减税、放宽准入、鼓励创新，持续激发微观主体活力，减少无效供给、扩大有效供给，更好适应和引导需求。这是一个化蛹成蝶的转型升级过程，既充满希望又伴随阵痛，既非常紧迫又艰巨复杂”。国家统计局公布数据显示，2016年房地产行业在中国GDP中占6.5%，2017年上半年我国国内生产总值381490亿元，按可比价格计算，同比增长6.9%，2017年1至6月份，全国房地产开发投资50610亿元，同比名义增长8.5%，之所以GDP能够实现6.9%的增速，房地产贡献不小。溢出效应是指一个组织在进行某项活动时，不仅会产生活动所预期的效果，而且会对组织之外的人或社会产生的影响。房地产职业教育成果不仅可促进其自身领域发展，还可广泛地应用于其产业链上经济、建筑和现代服务业等领域。高职院校房地产专业建设要通过实现教学内容和教师能力水平提升实现教育产业内积极溢出，教育资源、教育技术教育产业外积极溢出，来满足和推动房地产行业的发展。从学院专业建设即专业供给端发力，提高房地产专业建设的溢出效应，一方面直接为房地产行业创新发展做贡献，另一方面通过接受专业教育提高从业人员素质进而激发行业技术进步和创新。
3.1房地产专业建设教学内容教育产业内积极溢出
从房地产生产使用角度来看，房地产业涉及产业链长，包括土地规划、建筑设计、工程施工到使用运维、交易等各领域；从房地产学科来看属于经济管理类和工程技术类交叉学科，所涉及的基础理论和专业知识较为宽广。因此，房地产专业教学内容也可满足不同领域和学科专业技术人员专项进修或知识更新的学习资源。
房地产业作为服务性行业，在GDP中的比重显示房地产业是中国经济重要的支柱产业，长期以来逐渐向社会化、专业化、多元化、市场化发展，房地产行业发展形势和人才需求正面临高层次危机。目前，房地产专业教学内容与高端就业岗位需求匹配度不高，学生对职业的热爱程度和对企业的忠诚度不足。据2015年中国高职高专生就业报告显示，毕业生选择就业工作与专业无关的主要原因中，因达不到专业相關工作要求的达13%。据麦可思对2014届高职毕业生调查显示，79%的受访学生认为专业核心课程对现工作或学习重要，核心课程的培养水平对现工作或学习的满足度仅为68%。
在这种环境下，出现了“所学非所用”现象。根据某高职学院调查结果显示，房地产专业学生就业涉及房地产经纪、房地产相关行业项目经理、客服和会议服务员、电商经理、船务代理专员、软件工程师、投资人、人力资源干事、文具和礼服等行业店长、各行业企业行政管理部门经理和专员、各行业销售和策划、政府机关公职人员诸多岗位，涉及领域宽泛。因此，在教学中要十分注重碎片化的知识点和技能点教学内容整合，使房地产专业教育内容溢出可支撑房地产专业外岗位群，如电子商务助理、网络营销专员、销售助理、公关策划助理、服务咨询专员、公务员等。教学内容溢出是存在的，但是这种碎片化形式并没有为学生带来更多的收益，同时学校和教师也并没有在此教学内容溢出过程中转化生产力。
建议有效梳理房地产专业溢出的碎片化知识点和技能点，合理切分房地产领域工作过程，开设微专业，如房地产项目决策、房地产前期准备、房地产项目销售、房地产策划、电子商务、虚拟经营模式应用、业务拓展技术、连锁营销等。让学生在主修房地产学历专业的同时根据个人喜好和发展规划选择微专业学习，也为其他专业学生欲进入房地产行业就业扩修房地产相关内容提供可能。一是能理清自己的发展方向，二是能有效节约时间和精力，用最小的时间成本完成自己全方位的职业武装。学校开设微专业，可尝试开教育之先河，精炼溢出的教学内容、优化教学方法、选拔精锐师资，创办同时面向学校和社会的微专业证书班，整合溢出的教学内容避免浪费。
3.2房地产专业建设教师能力水平教育产业内积极溢出
“职业教育”一词始见于1904年山西农林学堂总办姚文栋所论“论教育原理，与国民最有关系者，一为普通教育，一为职业教育，二者相成而不相背”，而现代高等职业教育在我国近30年的发展中，房地产专业师资队伍经历了“工学结合”“紧贴产业需求”“既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能”的自律提升发展过程。《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，1300多所高职院校中有200多所院校专任教师到编率不足80%，部分院校师生比超过30：1，难以有效保障专业教学质量。但2012年至2016年，全国高职院校高级职称专任教师由89139位增至118452位；拥有博士学位专任教师由4253位增至7294位。一批教学水平高、服务能力强的优秀教师脱颖而出，在入选国家“万人计划”的98位教学名师中，高职院校占15位。在房地产行业30多年的发展中，对一线房地产教师提出了更高的要求，理念升级和管理模式创新使房地产专业教师得到了历练，具有培训师魅力和行业气质，专业教学水平溢出到相关的很多领域，持有多种职业资格证书，如造价师、房地产估价师、土地估价师、人力资源师、物业管理师、心理咨询师、创业咨询师等，教师能力水平的提升和溢出需要同步的平台产生价值。房地产企业技术技能创新与应用研究与时俱进，2017年7月博鳌21世纪房地产论坛第17届年会上，房地产协会会长聂梅生就下一步新经济增长的特点，提出要提供广阔的平台，如特色小镇、“一带一路”、大健康养老等跨域整合平台。因此，要大力推进产教融合，提升教师的“三能水平”。
建议多渠道搭建成果溢出平台，有效支撑教育体系内房地产教师理论教学能力、实训指导能力、社会服务能力溢出部分，为部分具有超能力、超水平的高等职业教育教师提供水平溢出转化机制。在不调动工作的前提下，能有机会攀向教育珠峰，反哺和带动高职教育房地产教育，既能在教师的黄金教学期增长见识得到历练，又能在教师的教学休眠期出版专著传播传承，将溢出的水平转化生产力避免浪费。 3.3房地产专业建设教育资源教育产业外积极溢出
《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，2016年各省份财政投入14.5亿元，3115个高职骨干专业，半数以上高职院校生均教学科研仪器设备值达到8500元，半数以上学校生均校内实践教学工位数介于0.3-0.8之间，充足的工位数为校内实践教学提供了有效的保障。目前，天津市24所高职院校共有校内实训基地建筑面积71.5万平方米，生均实践场所面积7.80平方米，校均教学科研仪器设备总值为7831.76万元。房地产教学资源在教学周期内充分使用满足教学需要，但是在教学周期外房地产教学资源除进行必要的维护养护外，也为教育产业外的房地产等相关行业提供服务，这种服务既可是物质资源上的也可是智力上的，如各种技术咨询服务等。这种教育资源溢出的表现均为非市场化形式，既是资金投入效率最大化，也是发挥职业教育优势服务行业和企业的有效途径之一。如在天津国土资源和房屋职业学院举办的2017年“天津国土房屋学院杯”物业管理行业职业技能大赛暨全国物业管理行业职业技能竞赛天津地区选拔赛、在南京工业职业技术学院举办的第三届全国高职院校房地产经营管理业务技能大赛。
建议出台相应的政策为溢出的教育资源使用市场化、合法化、产业化，如同知识产权保护一样，有效支持教育资源的广泛使用和保护教育资源的价值。
3.4房地产专业建设教育技术教育产业外积极溢出
房地产专业建设为行业发展提供空间，上市房企正从传统的住宅服务延展至教育、医养等多元化领域。万科已从学校承建方成长为能对外输出的教育品牌，2017年5月上海万科宣布启用独立教育品牌“德英乐”，立足上海，辐射华东，迈向全国，力争成为从幼儿园到高三的教育服务商；中国铁建地产提出“生活家”理念，营造“教育+、服务+、健康+、智慧+”等生活服务体系；城建集团是深圳市唯一的市属全资国有地产开发品牌，与实验幼教集团跨界合作，在当前投控向“科技+产业+金融”战略转型背景下，实现了地产与教育的业界全新整合；泰禾集团、绿地控股等上市房企直接向高校注资。易居研究院智库中心研究总监严跃进认为，教育产业既能为住宅和社区提高附加值，也能成为房企的利润增长点，开发商着力培育医疗、教育业务应是趋势。目前，高等职业教育技术比较成熟，专业建设要主动顺应行业的发展和需求，积极主动地调整好专业资源和其建设方向，如高等职业院校均已建设专业网站、部分院校建有房地产专业优质共享课网站和房地产专业教学资源库、相关房地产课程微课建设和使用比例逐年提升、房地产慕课资源逐渐丰富，信息化、校企协同化等在服务高等职业教育的同时也具有服务教育产业外各产业区域间的能力，鼓励房地产教育技术溢出，共享现代信息技术应用和技术技能传承与创新成果，更能推动房地产专业建设和房地产行业发展。
4结语
供给侧视阈下为实现高职院校房地产专业建设溢出效应最大化，在加强专业建设的同时还应特别注意以下几点：
首先，搭建房地产专业建设成果溢出平台，为房地产专业建设的成果转化提供服务，与房地产相关行业建立协同创新中心，联合行业技术人员进行技术技能应用研发，解决服务、工艺、市场、供给来源、组织方法多方面创新，并在房地产相关领域注重申请专利，使研究成果最大程度得到保护，最大程度服务于房地产行业，提升研究成果转让速度。
其次，创新机制体制，调动房地产教师参与社会服务积极性，在产教形式上融合、校企形式上合作的基础上，真正实现企业需要学院教师的技术支撑、教师需要企业的环境支撑，在房地产理论和实践相结合的道路上创造更多积极溢出成果。
最后，从供给侧发力，在共享公开前提下提升房地產专业建设质量，与房地产企业合作多元开发教学资源精品，使其既能服务教学，同时还能服务行业内训、服务社区公益、服务社会发展，提升积极溢出效应为产业升级服务。
人力资本的积极溢出效应可以解释为相互学习或向他人学习，在未得到任何收益的情况下，一个拥有较高人力资本的人对周围的人会产生更多的积极影响，从而提高周围人的生产率。在供给侧改革视阈下高职院校房地产专业建设要针对职业教育特点，在做到技术应用够“深”、教学内容够“厚”、创新空间够“广”、人才培养够“度”的同时，有效激发和应用全领域中所有成员积极溢出的社会价值。
参考文献：
1.赵伟 宁锐.把握趋势明确任务推动我国职业教育科学发展.中国职业技术教育.2012.06.01
2.柴葳.去年在华外国留学生同比增长12%.中国教育报.2016.04.15
3.高新才 白丽飞.溢出效应研究进展.兰州大学学报（社会科学版）.2013.09
作者简介：
何伟，天津国土资源和房屋职业学院副教授。
基金项目：
中国职业技术教育学会2016-2017年度科研规划项目一般课题《供给侧视阈下高职院校专业建设研究与实践》（课题编号201602Y30）。
关键词：供给侧，房地产，溢出效应
中图分类号：F293 文献标识码：B
文章编号：1001-9138-（2017）10-0075-80 收稿日期：2017-08-31
1引言
中国职业教育经历了30多年的改革和发展，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系始终与中国现代化建设同步，联合国教科文组织总干事博科娃曾指出：“中国的职业教育不仅有效的增加了青年人的就业机会，更为世界提供了很好的范例”。习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上首次提出“供给侧结构性改革”，改革要针对结构的调整，中高端和有效供给需扩大，低端和无效供给需递减，面对变化的需求，供给结构适应性需增强，生产率需提高，供给体系需适应动态变化的需求结构。随着我国教育资源集聚程度的不断提高，以高等职业教育专业建设为代表的教育创新也出现了集聚现象。2017年，旧的融资体系和房地产拿地规则同时发生改变，在融资和拿地能力的双重考验下，房地产业将结束尚崇周礼，进入全凭实力强者恒强的时代，大公司吞并争霸、小公司残喘图存，行业集中度将大幅提升，多元开发模式势在必行，房地产复合创新型人才炙手可热。供给侧改革视阈下房地产专业建设创新集聚和溢出效应带来的创新效率，能突破“围墙教育”瓶颈，职业教育不是超脱现实社会、远离竞争的象牙塔教育，只有与社会、房地产企业保持密切联系，顺应时代潮流和经济社会发展，高职院校房地产专业建设溢出明确精准对接和适应需求，方能有效服务当地社会、经济和房地产行业的发展。
2供给侧结构性改革的思维规律
供给侧结构性改革是以供给侧为切入点，凭借改革结构性问题，实现从“需求侧”向“供给侧”转变，完成从“政府调控侧”向“全面改革侧”转变，供给侧与需求侧的比较思维、供给侧改革创造需求发展思维的思维方式改革是起点。
2.1供给侧与需求侧的比较思维
任何事物都不能孤立存在，事物均处于不断的运动和普遍联系之中，比较思维是对事物上述认识的相对性在思维方式上的反映。
首先是鉴别，国民经济的平稳发展取决于需求和供给的相对平衡，作为具有创造力的劳动力、提供场地的土地、具有粘合作用的资本构成了供给侧要素；以国内为代表的消费、代表政府消费的投资、代表全球跨时空消费的出口构成了需求侧要素。在高等职业教育领域中的供给侧要素表现为教师工作效率和工作品质对于正在发生变化的需求端的适应性、教学场地扩大规模的同时对于需求端方便与有效使用程度、资本投入有效作用周期；需求侧要素表现为扩大招生规模的消费、政府提供助学金和奖学金等消费投资、开发留学生教育阵地的出口消费。
其次是对比，是完成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的过程。需求侧刺激注重粗放的表层数量扩大，改革开放以来，来华留学生从2001年5.2万人到2015年39.7万人，出国留学生从2001年8.4万人到2015年52.4万人，1978年到2015年底出国留学生总数达404.2万人。2004年享受中国政府奖学金生0.67万人，占全年来华留学生总数的6.1%，2015年中国政府奖学金生4.06万人，占来华生总数的10.2%。供给侧改革注重内在精准对接需求满足度的提升，公开数据显示，与2012年相比，来华留学生中选择理工农、教育的学生数量显著增加，增幅均超过100%，汉语专业从2012年的第2位下降至2016年的第5位，在“一带一路”战略的积极引导下，在生源国范围保持稳定的基础上，逐渐转移到“一带一路”沿线国家。奖学金生层次提高，2004年学历生比例为58.8%，研究生比例为33.6%；2015年学历生比例为89.4%，研究生比例为68%。2015年202个留学生生源国和地区中，前10位生源国中印度、巴基斯坦和哈萨克斯坦生源数同比增长均超过10%，来自亚洲和非洲生源数同比增长6.5%和19.47%。中国政府奖学金对来华留学的引领作用持续显现，青海、宁夏、贵州、云南、江西、四川和广西等中西部地区和边境省区的留学生规模显著扩大，奖学金对周边国家生源的拉动作用明显。《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，全国高职院校开发了283个国（境）外认可的行业或专业教学标准，全国172所高职院校接受全日制国（境）外留学生，留学生总数超过7000人，其中留学生50人以上的有36所，100人以上21所。
2.2供给侧改革创造需求的发展思维
20世纪30年代，世界经济大危机，“凯恩斯主义”主张由国家实施调控，刺激消费，通过国家投资拉动经济增长。他提出“消费不足是造成经济危机的根源”，这酷似2008年国际金融危机全面爆发后，中国经济面临硬着陆，中国政府推出了进一步扩大内需、促进经济平稳较快增长的“四万亿计划”。到20世纪70年代，西方经历了短暂的繁荣后，“滞胀”局面逐渐显现，即经济停滞与通货膨胀并存，我国经济从2011年起，出现了经济下行但物价居高不下的滞胀问题。供给学派鼻祖萨伊提出“供给创造需求”，只有提高生产水平，创造交换的价值，才能使消费成为可能，美国里根政府和克林顿政府信奉供给理论。我国经济社会发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，必须突破线性思维的屏障，必须强化全局意识，必须改革供给创造需求，从全局利益出发判断是非得失，而不是不惜对资源环境竭泽而渔。在高等职业教育领域，供给侧改革是一个系统工程，鼓励院校特色互补、国际视域下文化传承、师资人文素养和效率提升、欲过期教育产品淘汰下架等发展思维，能激发和创造教育需求。 3供给侧视阈下高职院校房地产专业建设溢出效应
2017年政府工作报告中指出，“坚持以推进供给侧结构性改革为主线。必须把改善供给侧结构作为主攻方向，通过简政减税、放宽准入、鼓励创新，持续激发微观主体活力，减少无效供给、扩大有效供给，更好适应和引导需求。这是一个化蛹成蝶的转型升级过程，既充满希望又伴随阵痛，既非常紧迫又艰巨复杂”。国家统计局公布数据显示，2016年房地产行业在中国GDP中占6.5%，2017年上半年我国国内生产总值381490亿元，按可比价格计算，同比增长6.9%，2017年1至6月份，全国房地产开发投资50610亿元，同比名义增长8.5%，之所以GDP能够实现6.9%的增速，房地产贡献不小。溢出效应是指一个组织在进行某项活动时，不仅会产生活动所预期的效果，而且会对组织之外的人或社会产生的影响。房地产职业教育成果不仅可促进其自身领域发展，还可广泛地应用于其产业链上经济、建筑和现代服务业等领域。高职院校房地产专业建设要通过实现教学内容和教师能力水平提升实现教育产业内积极溢出，教育资源、教育技术教育产业外积极溢出，来满足和推动房地产行业的发展。从学院专业建设即专业供给端发力，提高房地产专业建设的溢出效应，一方面直接为房地产行业创新发展做贡献，另一方面通过接受专业教育提高从业人员素质进而激发行业技术进步和创新。
3.1房地产专业建设教学内容教育产业内积极溢出
从房地产生产使用角度来看，房地产业涉及产业链长，包括土地规划、建筑设计、工程施工到使用运维、交易等各领域；从房地产学科来看属于经济管理类和工程技术类交叉学科，所涉及的基础理论和专业知识较为宽广。因此，房地产专业教学内容也可满足不同领域和学科专业技术人员专项进修或知识更新的学习资源。
房地产业作为服务性行业，在GDP中的比重显示房地产业是中国经济重要的支柱产业，长期以来逐渐向社会化、专业化、多元化、市场化发展，房地产行业发展形势和人才需求正面临高层次危机。目前，房地产专业教学内容与高端就业岗位需求匹配度不高，学生对职业的热爱程度和对企业的忠诚度不足。据2015年中国高职高专生就业报告显示，毕业生选择就业工作与专业无关的主要原因中，因达不到专业相關工作要求的达13%。据麦可思对2014届高职毕业生调查显示，79%的受访学生认为专业核心课程对现工作或学习重要，核心课程的培养水平对现工作或学习的满足度仅为68%。
在这种环境下，出现了“所学非所用”现象。根据某高职学院调查结果显示，房地产专业学生就业涉及房地产经纪、房地产相关行业项目经理、客服和会议服务员、电商经理、船务代理专员、软件工程师、投资人、人力资源干事、文具和礼服等行业店长、各行业企业行政管理部门经理和专员、各行业销售和策划、政府机关公职人员诸多岗位，涉及领域宽泛。因此，在教学中要十分注重碎片化的知识点和技能点教学内容整合，使房地产专业教育内容溢出可支撑房地产专业外岗位群，如电子商务助理、网络营销专员、销售助理、公关策划助理、服务咨询专员、公务员等。教学内容溢出是存在的，但是这种碎片化形式并没有为学生带来更多的收益，同时学校和教师也并没有在此教学内容溢出过程中转化生产力。
建议有效梳理房地产专业溢出的碎片化知识点和技能点，合理切分房地产领域工作过程，开设微专业，如房地产项目决策、房地产前期准备、房地产项目销售、房地产策划、电子商务、虚拟经营模式应用、业务拓展技术、连锁营销等。让学生在主修房地产学历专业的同时根据个人喜好和发展规划选择微专业学习，也为其他专业学生欲进入房地产行业就业扩修房地产相关内容提供可能。一是能理清自己的发展方向，二是能有效节约时间和精力，用最小的时间成本完成自己全方位的职业武装。学校开设微专业，可尝试开教育之先河，精炼溢出的教学内容、优化教学方法、选拔精锐师资，创办同时面向学校和社会的微专业证书班，整合溢出的教学内容避免浪费。
3.2房地产专业建设教师能力水平教育产业内积极溢出
“职业教育”一词始见于1904年山西农林学堂总办姚文栋所论“论教育原理，与国民最有关系者，一为普通教育，一为职业教育，二者相成而不相背”，而现代高等职业教育在我国近30年的发展中，房地产专业师资队伍经历了“工学结合”“紧贴产业需求”“既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能”的自律提升发展过程。《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，1300多所高职院校中有200多所院校专任教师到编率不足80%，部分院校师生比超过30：1，难以有效保障专业教学质量。但2012年至2016年，全国高职院校高级职称专任教师由89139位增至118452位；拥有博士学位专任教师由4253位增至7294位。一批教学水平高、服务能力强的优秀教师脱颖而出，在入选国家“万人计划”的98位教学名师中，高职院校占15位。在房地产行业30多年的发展中，对一线房地产教师提出了更高的要求，理念升级和管理模式创新使房地产专业教师得到了历练，具有培训师魅力和行业气质，专业教学水平溢出到相关的很多领域，持有多种职业资格证书，如造价师、房地产估价师、土地估价师、人力资源师、物业管理师、心理咨询师、创业咨询师等，教师能力水平的提升和溢出需要同步的平台产生价值。房地产企业技术技能创新与应用研究与时俱进，2017年7月博鳌21世纪房地产论坛第17届年会上，房地产协会会长聂梅生就下一步新经济增长的特点，提出要提供广阔的平台，如特色小镇、“一带一路”、大健康养老等跨域整合平台。因此，要大力推进产教融合，提升教师的“三能水平”。
建议多渠道搭建成果溢出平台，有效支撑教育体系内房地产教师理论教学能力、实训指导能力、社会服务能力溢出部分，为部分具有超能力、超水平的高等职业教育教师提供水平溢出转化机制。在不调动工作的前提下，能有机会攀向教育珠峰，反哺和带动高职教育房地产教育，既能在教师的黄金教学期增长见识得到历练，又能在教师的教学休眠期出版专著传播传承，将溢出的水平转化生产力避免浪费。 3.3房地产专业建设教育资源教育产业外积极溢出
《2017中国高等职业教育质量年度报告》显示，2016年各省份财政投入14.5亿元，3115个高职骨干专业，半数以上高职院校生均教学科研仪器设备值达到8500元，半数以上学校生均校内实践教学工位数介于0.3-0.8之间，充足的工位数为校内实践教学提供了有效的保障。目前，天津市24所高职院校共有校内实训基地建筑面积71.5万平方米，生均实践场所面积7.80平方米，校均教学科研仪器设备总值为7831.76万元。房地产教学资源在教学周期内充分使用满足教学需要，但是在教学周期外房地产教学资源除进行必要的维护养护外，也为教育产业外的房地产等相关行业提供服务，这种服务既可是物质资源上的也可是智力上的，如各种技术咨询服务等。这种教育资源溢出的表现均为非市场化形式，既是资金投入效率最大化，也是发挥职业教育优势服务行业和企业的有效途径之一。如在天津国土资源和房屋职业学院举办的2017年“天津国土房屋学院杯”物业管理行业职业技能大赛暨全国物业管理行业职业技能竞赛天津地区选拔赛、在南京工业职业技术学院举办的第三届全国高职院校房地产经营管理业务技能大赛。
建议出台相应的政策为溢出的教育资源使用市场化、合法化、产业化，如同知识产权保护一样，有效支持教育资源的广泛使用和保护教育资源的价值。
3.4房地产专业建设教育技术教育产业外积极溢出
房地产专业建设为行业发展提供空间，上市房企正从传统的住宅服务延展至教育、医养等多元化领域。万科已从学校承建方成长为能对外输出的教育品牌，2017年5月上海万科宣布启用独立教育品牌“德英乐”，立足上海，辐射华东，迈向全国，力争成为从幼儿园到高三的教育服务商；中国铁建地产提出“生活家”理念，营造“教育+、服务+、健康+、智慧+”等生活服务体系；城建集团是深圳市唯一的市属全资国有地产开发品牌，与实验幼教集团跨界合作，在当前投控向“科技+产业+金融”战略转型背景下，实现了地产与教育的业界全新整合；泰禾集团、绿地控股等上市房企直接向高校注资。易居研究院智库中心研究总监严跃进认为，教育产业既能为住宅和社区提高附加值，也能成为房企的利润增长点，开发商着力培育医疗、教育业务应是趋势。目前，高等职业教育技术比较成熟，专业建设要主动顺应行业的发展和需求，积极主动地调整好专业资源和其建设方向，如高等职业院校均已建设专业网站、部分院校建有房地产专业优质共享课网站和房地产专业教学资源库、相关房地产课程微课建设和使用比例逐年提升、房地产慕课资源逐渐丰富，信息化、校企协同化等在服务高等职业教育的同时也具有服务教育产业外各产业区域间的能力，鼓励房地产教育技术溢出，共享现代信息技术应用和技术技能传承与创新成果，更能推动房地产专业建设和房地产行业发展。
4结语
供给侧视阈下为实现高职院校房地产专业建设溢出效应最大化，在加强专业建设的同时还应特别注意以下几点：
首先，搭建房地产专业建设成果溢出平台，为房地产专业建设的成果转化提供服务，与房地产相关行业建立协同创新中心，联合行业技术人员进行技术技能应用研发，解决服务、工艺、市场、供给来源、组织方法多方面创新，并在房地产相关领域注重申请专利，使研究成果最大程度得到保护，最大程度服务于房地产行业，提升研究成果转让速度。
其次，创新机制体制，调动房地产教师参与社会服务积极性，在产教形式上融合、校企形式上合作的基础上，真正实现企业需要学院教师的技术支撑、教师需要企业的环境支撑，在房地产理论和实践相结合的道路上创造更多积极溢出成果。
最后，从供给侧发力，在共享公开前提下提升房地產专业建设质量，与房地产企业合作多元开发教学资源精品，使其既能服务教学，同时还能服务行业内训、服务社区公益、服务社会发展，提升积极溢出效应为产业升级服务。
人力资本的积极溢出效应可以解释为相互学习或向他人学习，在未得到任何收益的情况下，一个拥有较高人力资本的人对周围的人会产生更多的积极影响，从而提高周围人的生产率。在供给侧改革视阈下高职院校房地产专业建设要针对职业教育特点，在做到技术应用够“深”、教学内容够“厚”、创新空间够“广”、人才培养够“度”的同时，有效激发和应用全领域中所有成员积极溢出的社会价值。
参考文献：
1.赵伟 宁锐.把握趋势明确任务推动我国职业教育科学发展.中国职业技术教育.2012.06.01
2.柴葳.去年在华外国留学生同比增长12%.中国教育报.2016.04.15
3.高新才 白丽飞.溢出效应研究进展.兰州大学学报（社会科学版）.2013.09
作者简介：
何伟，天津国土资源和房屋职业学院副教授。
基金项目：
中国职业技术教育学会2016-2017年度科研规划项目一般课题《供给侧视阈下高职院校专业建设研究与实践》（课题编号201602Y30）。