实践证明，要想在日常的学科教学中恰到好处地渗透德育，教师只有掌握并运用恰当的教学方法，才能收到良好的效果。
　　
　　一、紧扣教材，注意渗透的自然性
　　
　　德育渗透要从教材的实际出发，把德育附着于知识的讲授或训练之中，使学科的科学性与德育的思想性紧密结合，达到知识的讲授与德育的水乳交融。
　　
　　二、把握学科特点。注意渗透的生动性
　　
　　教师只有深刻理解自己所教学科的内容体系，把握学科的性质和特点，在渗透德育时，才能充分发挥本学科优势，增强生动性。
　　在日常的教学中，语文、历史、地理等学科的内容是各不相同的。这要求教师必须根据各学科的特点渗透德育。如历史课主要通过对历史人物、历史事件的讲述，对学生进行教育，提高学生对爱国主义的认识，激起他们振兴中华的志气和热忱。地理课则主要通过对地理材料、数据的阐述分析来引导教育学生。
　　
　　三、寻求最佳结合点，增强针对性
　　
　　德育渗透不仅要与知识传授、能力培养相结合，而且要选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点，如此，才能增强教育的针对性，收到较好的效果。为此，教师必须深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，有的放矢，对症下药。
　　教师要切忌德育渗透的形式主义，特别要警惕“政治冲击一切”的倾向。德育渗透不能牵强附会，更不能喧宾夺主。具体说来，应该注意以下几点：
　　1．不要生搬硬套。教师在教学过程中必须有机结合教学内容，自然而适度地渗透德育。并不是在每一学科的每一章节、每个具体内容上，都要扯上几句思想教育的话，更不能抛开学科内容，额外地进行政治说教。
　　2．德育渗透必须是有意识的行动，应成为教学的目标之一。教师只有有意识、有目的地抓德育，才能发现和挖掘出德育因素，才能在不断的实践中摸索出德育渗透教学的规律，创造出有特色的教学模式。
　　3．德育渗透应该有计划性，做到有的放矢。教师在重视德育的基础上，还必须做到心中有数，有的放矢。各学科均有自身的结构特点，哪些内容跟政治思想、道德品质的哪一方面联系较为密切，哪些课文和章节能比较自然地结合某种思想教育，需要教师认真研讨并制订出德育计划。这样，每讲到某一部分或内容，就能做到自觉又自然地实现某项德育目标，使德育自然而然地融于教材之中，真正落到实处。
　　4．德育渗透要注意效果。渗透只是一种手段，教育和培养社会主义事业的建设者和合格接班人才是目的。因此，在进行德育渗透时，要随时注意教育效果，并不断修订完善计划，改进教学方法，努力做到让学生接受，真正入脑人心。为此，教师应该下苦工夫，探索出教学渗透德育的新路，进而开创出德育工作的新局面。
　　总之，德育工作与教学工作必须紧密地结合在一起，教师若能在学科教学中有机地渗透德育，学生定能在学习科学文化知识的同时，接受到良好的思想品德教育，从而最终成为未来祖国建设的栋梁之材。