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摘 要:本专业积极开展工学结合的人才培养模式改革,基于园林专业职业岗位系列工作过程,内容包括:确定专业建设指导小组;确定人才培养模式;确定人才培养目标;定位人才培养规格;设计工作任务与职业能力;学习领域规划;保障实训环节;强调人才培养质量评价体系的改革,多角度全方位对学生进行考察评价等内容。
关键词:人才培养方案;改革;创新;工学结合
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)05-0240-02
1 确定专业建设指导小组
经过近几年 “下厂实习锻炼”活动的开展,本专业的领导和教师与企业密切联系,深入合作,建立了良好的互动关系,每年特邀请企业的专家和一线的技术人员共同探讨园林技术专业人才培养方案的改革。于2008年成立了专门的专业建设指导委员会:
盛聂铭是武汉园林建筑设计院,一级注册建筑师、总工程师,任专业建设指导小组组长;叶汉英是武汉软件工程职业学院环化系书记、教授,任副组长;刘小宁武汉软件工程职业学院环化系副主任、教授,任副组长;刘红明是湖北人信房地产开发有限公司项目经理,当组员;侯永胜是武汉软件工程职业学院讲师,担任秘书。
2 确定人才培养模式
根据园林技术专业对技能型人才数量和质量方面的要求,基于工作过程构建以职业能力培养为主线的课程体系,实行 “双证融合”、“产学一体”、“项目教学、实境训练”的工学结合人才培养模式。
3 确定人才培养目标
本专业主要面向“武汉——中国光谷”核心圈和武汉都市圈,服务园林行业,培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展,适应生产、建设、管理和服务第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神;掌握园林制图、园林植物应用、园林规划设计与施工等方面基础理论知识;具有手绘或计算机绘画、园林绿地规划设计、园林工程施工及预算、城市园林绿化管理等基本技能的高素质技能型专门人才。
4 明确职业范围
职业面向有:园林设计师、园林工程师、工程预算员、园艺师;职业岗位包括:园林方案设计;施工设计;效果图设计;园林动画制作、园林工程施工及施工管理、园林工程预算、园林植物栽培管理;职业资格(名称、等级、鉴定单位)、能力证书:普通高校专科英语应用能力考试、国家计算机应用能力一、二级考试、助理景观设计师。
5 定位人才培养规格
5.1 应具备的知识
(1)具有必需的基础文化知识和人文知识;
(2)具有基础英语知识和专业英语知识;
(3)具有计算机应用的基本知识及初步的编程知识;
(4)具有园林美术相关知识;
(5)掌握园林树木花卉的识别和栽培管理知识;
(6)掌握园林制图的基本技能和规范;
(7)了解园林建筑设计的基本知识;
(8)掌握园林规划设计、植物造景、园林计算机辅助设计CAD、3D建模及效果图制作等专业课程的理论知识和实践技能;
(9)掌握园林施工组织设计、园林工程材料及预算、园林施工图设计、园林工程施工技术等专业课程的理论知识和实践技能。
5.2 培养的能力
(1)具有较强的语言文字表达能力;
(2)具有基本的英语应用能力,阅读化学化工专业一般外文资料的能力,并达到英语三级水平;
(3)具有计算机操作及应用的能力,了解计算机在本专业的实际应用,并达到计算机一级水平;
(4)具有一定的园林艺术审美能力;
(5)具有较强的树木花卉识别和栽培管理能力;
(6)熟练掌握园林制图能力;
(7)一般掌握园林建筑设计基础能力;
(8)具有较强的景观设计能力;
(9)具有园林工程施工、设计、预算能力。
5.3 养成的素质
(1)具有良好的政治思想素质;
(2)具有良好的职业道德与公民意识;
(3)具有较扎实的科学文化素质;
(4)具有良好的身体素质和心理素质;
(5)具有良好的从事园林生产一线工作的职业基础技能素质;
(6)具有良好的从事园林生产一线工作的职业专项技能素质;
(7)具有较好的从事园林生产一线操作工作的职业拓展技能素质。
6 设计工作任务与职业能力
园林景观方案创作:能进行园林景观方案构思、手工绘图表现、电脑绘图表现;园林工程项目施工:能熟练阅读园林施工图、进行施工设计,具有较强的施工技术,并具有一定的施工管理能力;园林工程预算:能运用计算机技术,结合园林工程造价规范要求,进行有效的园林工程预算;园林苗木生产:能根据园林市场要求进行苗木生产经营管理;园林动画设计:具备较强的计算机应用技术,进行园林动画设计。
7 学习领域规划
每门课程都要明确课程教学目的、课程主要内容,以及实施学期、总学时、讲练学时、单项技能训练学时、综合技能训练学时、教学方法和手段、教学组织、学习重点、职业行动能力、职业知识内容、教学基本条件等。本专业毕业最低总学分为141学分。学生修完课程,操行评定合格,准予毕业并颁发毕业证书,国家承认其高等教育三年制专科学历。
7.1 基础学习领域包括
思想道德修养与法律基础;毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论;体育;形势与政策;军训与入学教育;就业指导等课程。
7.2 专业学习领域包括
(1) 园林植物学;
(2)园林实用美术;
(3)园林树木花卉学;
(4)园林制图;
(5)园林建筑设计初步;
(6)园林规划设计;
(7)园林建筑;
(8)园林计算机辅助设计;
(9)景观制图表现;
(10)3D建模及效果图制作;
(11)植物造景;
(12)园林工程施工技术;
(13)园林施工图设计;
(14)园林工程材料及预算;
(15)园林施工组织设计等课程。
7.3 专业拓展学习领域包括
(1)草坪学;
(2)园林建筑动画;
(3)中外园林史;
(4)园林模型制作等课程。
一般要求每周学时安排不超过26学时;专业学习领域中的专业核心学习领域要着重体现;人文素质拓展学习领域从人文素质拓展学习领域列表中任选3项进行学习;总学分一般要求限制在155学分以内,总学时限制在3300学时以内。
8 保障实训环节
园林设计、园林工程施工等为人才培养目标的重点,在人才培养方案中我们安排大量课程实训和集中实训,专业课集中实训达20周,其中课程设计16周,毕业设计4周;还有半年顶岗实习。首先从源头保证实训的开展。在整个课程体系的实施过程我们始终紧紧抓住实训课程这个主线,强化学生动手能力的培养,课程实训、专业实训、顶岗实习,毕业设计,一切围绕职业岗位工作任务,一切围绕人才培养目标,注重实际,真实结合模拟。
8.1 校内实训基地
(1)园林实用美术实训室;
(2)计算机辅助设计实训室;
(3)园林规划设计实训室;
(4)计算机应用基础实训室;
(5)园林建筑模型制作实训室;
(6)校办绿化公司;
8.2 校外实训基础
(1)园林树木花卉学、植物造景等课程实训基地:武汉解放公园、武汉中山公园、武汉江滩公园、各类小区游园等;
(2)园林工程材料及预算、园林施工组织设计等课程实训基地:东湖风景区管委会磨山管理处;
(3)顶岗实习实训基地:武汉新世界康居发展有限公司、东西湖园艺工程公司、武汉市和平公园、武汉迪园园艺工程有限公司、武汉华天园林公司、武汉鄂冶园林公司、园林建筑设计院、武昌园林局、武汉市园林种苗中心、武汉市华欣园林种苗、广州森瑞思园林景观设计有限公司等。
9 强调人才培养质量评价体系的改革,多角度全方位对学生进行考察评价
对于园林技术专业我们注意人才培养质量评价体系的改革,树立职业能力、职业素质为核心的高职人才质量评价观,以知识和技能考核为载体,着重强调学习态度,职业素养、创新精神、合作意识,注重过程学习考核与能力、素质测评的结合,从考核内容、考核形式、考核方式等方面进行改革,使考试内容和形式多样化,从多角度全方位对学生进行考察。
关键词:人才培养方案;改革;创新;工学结合
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)05-0240-02
1 确定专业建设指导小组
经过近几年 “下厂实习锻炼”活动的开展,本专业的领导和教师与企业密切联系,深入合作,建立了良好的互动关系,每年特邀请企业的专家和一线的技术人员共同探讨园林技术专业人才培养方案的改革。于2008年成立了专门的专业建设指导委员会:
盛聂铭是武汉园林建筑设计院,一级注册建筑师、总工程师,任专业建设指导小组组长;叶汉英是武汉软件工程职业学院环化系书记、教授,任副组长;刘小宁武汉软件工程职业学院环化系副主任、教授,任副组长;刘红明是湖北人信房地产开发有限公司项目经理,当组员;侯永胜是武汉软件工程职业学院讲师,担任秘书。
2 确定人才培养模式
根据园林技术专业对技能型人才数量和质量方面的要求,基于工作过程构建以职业能力培养为主线的课程体系,实行 “双证融合”、“产学一体”、“项目教学、实境训练”的工学结合人才培养模式。
3 确定人才培养目标
本专业主要面向“武汉——中国光谷”核心圈和武汉都市圈,服务园林行业,培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展,适应生产、建设、管理和服务第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神;掌握园林制图、园林植物应用、园林规划设计与施工等方面基础理论知识;具有手绘或计算机绘画、园林绿地规划设计、园林工程施工及预算、城市园林绿化管理等基本技能的高素质技能型专门人才。
4 明确职业范围
职业面向有:园林设计师、园林工程师、工程预算员、园艺师;职业岗位包括:园林方案设计;施工设计;效果图设计;园林动画制作、园林工程施工及施工管理、园林工程预算、园林植物栽培管理;职业资格(名称、等级、鉴定单位)、能力证书:普通高校专科英语应用能力考试、国家计算机应用能力一、二级考试、助理景观设计师。
5 定位人才培养规格
5.1 应具备的知识
(1)具有必需的基础文化知识和人文知识;
(2)具有基础英语知识和专业英语知识;
(3)具有计算机应用的基本知识及初步的编程知识;
(4)具有园林美术相关知识;
(5)掌握园林树木花卉的识别和栽培管理知识;
(6)掌握园林制图的基本技能和规范;
(7)了解园林建筑设计的基本知识;
(8)掌握园林规划设计、植物造景、园林计算机辅助设计CAD、3D建模及效果图制作等专业课程的理论知识和实践技能;
(9)掌握园林施工组织设计、园林工程材料及预算、园林施工图设计、园林工程施工技术等专业课程的理论知识和实践技能。
5.2 培养的能力
(1)具有较强的语言文字表达能力;
(2)具有基本的英语应用能力,阅读化学化工专业一般外文资料的能力,并达到英语三级水平;
(3)具有计算机操作及应用的能力,了解计算机在本专业的实际应用,并达到计算机一级水平;
(4)具有一定的园林艺术审美能力;
(5)具有较强的树木花卉识别和栽培管理能力;
(6)熟练掌握园林制图能力;
(7)一般掌握园林建筑设计基础能力;
(8)具有较强的景观设计能力;
(9)具有园林工程施工、设计、预算能力。
5.3 养成的素质
(1)具有良好的政治思想素质;
(2)具有良好的职业道德与公民意识;
(3)具有较扎实的科学文化素质;
(4)具有良好的身体素质和心理素质;
(5)具有良好的从事园林生产一线工作的职业基础技能素质;
(6)具有良好的从事园林生产一线工作的职业专项技能素质;
(7)具有较好的从事园林生产一线操作工作的职业拓展技能素质。
6 设计工作任务与职业能力
园林景观方案创作:能进行园林景观方案构思、手工绘图表现、电脑绘图表现;园林工程项目施工:能熟练阅读园林施工图、进行施工设计,具有较强的施工技术,并具有一定的施工管理能力;园林工程预算:能运用计算机技术,结合园林工程造价规范要求,进行有效的园林工程预算;园林苗木生产:能根据园林市场要求进行苗木生产经营管理;园林动画设计:具备较强的计算机应用技术,进行园林动画设计。
7 学习领域规划
每门课程都要明确课程教学目的、课程主要内容,以及实施学期、总学时、讲练学时、单项技能训练学时、综合技能训练学时、教学方法和手段、教学组织、学习重点、职业行动能力、职业知识内容、教学基本条件等。本专业毕业最低总学分为141学分。学生修完课程,操行评定合格,准予毕业并颁发毕业证书,国家承认其高等教育三年制专科学历。
7.1 基础学习领域包括
思想道德修养与法律基础;毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论;体育;形势与政策;军训与入学教育;就业指导等课程。
7.2 专业学习领域包括
(1) 园林植物学;
(2)园林实用美术;
(3)园林树木花卉学;
(4)园林制图;
(5)园林建筑设计初步;
(6)园林规划设计;
(7)园林建筑;
(8)园林计算机辅助设计;
(9)景观制图表现;
(10)3D建模及效果图制作;
(11)植物造景;
(12)园林工程施工技术;
(13)园林施工图设计;
(14)园林工程材料及预算;
(15)园林施工组织设计等课程。
7.3 专业拓展学习领域包括
(1)草坪学;
(2)园林建筑动画;
(3)中外园林史;
(4)园林模型制作等课程。
一般要求每周学时安排不超过26学时;专业学习领域中的专业核心学习领域要着重体现;人文素质拓展学习领域从人文素质拓展学习领域列表中任选3项进行学习;总学分一般要求限制在155学分以内,总学时限制在3300学时以内。
8 保障实训环节
园林设计、园林工程施工等为人才培养目标的重点,在人才培养方案中我们安排大量课程实训和集中实训,专业课集中实训达20周,其中课程设计16周,毕业设计4周;还有半年顶岗实习。首先从源头保证实训的开展。在整个课程体系的实施过程我们始终紧紧抓住实训课程这个主线,强化学生动手能力的培养,课程实训、专业实训、顶岗实习,毕业设计,一切围绕职业岗位工作任务,一切围绕人才培养目标,注重实际,真实结合模拟。
8.1 校内实训基地
(1)园林实用美术实训室;
(2)计算机辅助设计实训室;
(3)园林规划设计实训室;
(4)计算机应用基础实训室;
(5)园林建筑模型制作实训室;
(6)校办绿化公司;
8.2 校外实训基础
(1)园林树木花卉学、植物造景等课程实训基地:武汉解放公园、武汉中山公园、武汉江滩公园、各类小区游园等;
(2)园林工程材料及预算、园林施工组织设计等课程实训基地:东湖风景区管委会磨山管理处;
(3)顶岗实习实训基地:武汉新世界康居发展有限公司、东西湖园艺工程公司、武汉市和平公园、武汉迪园园艺工程有限公司、武汉华天园林公司、武汉鄂冶园林公司、园林建筑设计院、武昌园林局、武汉市园林种苗中心、武汉市华欣园林种苗、广州森瑞思园林景观设计有限公司等。
9 强调人才培养质量评价体系的改革,多角度全方位对学生进行考察评价
对于园林技术专业我们注意人才培养质量评价体系的改革,树立职业能力、职业素质为核心的高职人才质量评价观,以知识和技能考核为载体,着重强调学习态度,职业素养、创新精神、合作意识,注重过程学习考核与能力、素质测评的结合,从考核内容、考核形式、考核方式等方面进行改革,使考试内容和形式多样化,从多角度全方位对学生进行考察。