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一、小学英语课堂亟待解决的问题
（1）课堂氛围缺乏活力，师生交流较少
苏联教育家赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每个人单独地去苦思冥想。孩子应该跟教师、跟同学一起交谈自己的想法。”然而在传统的小学英语教学模式中，教师往往采用“灌输式”的教学方式，教师单方面的传授知识，学生被动接受知识，然后进行死板的训练、考试。教师与学生之间没有积极有效的互动交流，这种以教师为主导的教学模式往往着眼于教师的教学模式和教学成果，忽略了学生在学习时的感受。
小学英语课堂的主体是充满个性、活泼好动的小学生，而传统死板的教学模式，导致课堂沉闷无生气，并最终会导致小学生在英语课堂上感到索然无趣、昏昏欲睡。
（2）教学内容枯燥，缺乏个性培养
《小学英语课堂标准》提出，小学英语课程要达到语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个课程目标。然而在现阶段的小学英语教学中，很多教师往往只关注对小学生语言知识和语言技能的培养，即便是在这两项教学上，教学也仅是围绕考试大纲进行，一切教学都不脱离课本，也没有更多课外知识的拓展，从而导致课堂设置和进程枯燥无味。
当今的社会更看重的是人才，是一个学生的综合素质发展能力，而这种单一的、传统的教学模式则很难满足这类需求，导致学生在日后踏上社会时缺乏竞争力，难以实现自己的目标与理想。
（3）课程改革缺乏有效的手段
很多小学应新的课程改革之势对小学英语教学进行了改革，但是之所以还没有寻找到一个有效的成功的教学方式，是因为很多教师在教学实践的过程中没有因地制宜。当今的各个学校讲究“贯通学习”，学校之间的很多教师也相互流动，去其他学校学习经验，看到有成功的案例便拿回来安在自己的教学课堂中，实际上这样套用式的借鉴方式不见得受到学生的欢迎，而且在实践中仅仅学习了形式，在具体操作过程中还有许多细节部分缺乏商榷，很难形成教师与学生之间的相互配合，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
二、英语学习氛围的重要性
在小学英语教学中，学习氛围是影响教师教学效果和学生学习成果的关键因素甚至是决定性因素。因为小学英语教学面对的是充满个性、活泼好动的小学生，融洽的学习氛围可以最大限度激发起小学生学习英语的热情，让小学生自然而然融入英语课堂中去，自发去学习英语知识。这个过程需要教师合理设计课堂内外的学习内容，为创造一个良好的英语学习环境做更深层次的探究。
三、如何创造英语学习环境，有效提高英语课堂效率
（1）将小组合作模式引入课堂
将小组合作引入课堂，让学生成为活跃课堂的主体，尽可能给学生展示的机会。践行小组合作模式，英语教师可以在上课伊始，依据教学内容和学生所需，设计DailyPractice活动，让学生开展小组互动，例如在讲授《牛津小学英语》5BUnite3Hobbies时，教师可根据学生的预习情况，开展DailyPractice活动，并运用多媒体为学生展示活动要求和规则：
A：Ilike v-ingverymuch.Whatdoyoulike？
B：Ilike…Whatdoyoulike？
教师合理安排小组成员，明确每个小组每个学生的任务和职责，而后对其进行科学合理的分工，让每个小组成员都能够融入小组合作交流中，以便最大限度发挥每个学生学习的能力和积极性，真实表现自我，让小组成员在谈论中取长补短，在相互学习中取得不同程度的进步。
（2）利用多媒体营造兴趣课堂
随着科技的不断发展和教育的不断改革，教育结合多媒体已然成为当今教育的一大特点，多媒体教学作为一种新颖的教学模式不仅可以方便教师教学，而且可以提供一种学生感兴趣的教学方式，加之，小学生在心理情感形成的关键时期，其情感极易受到外界环境的影响，同样小学生对学习的兴趣很大程度上受教学方式的影响，英语教学结合多媒体可以为小学生学习英语营造兴趣盎然的氛围，从而最大限度地调动起小学生对英语学习的热情，使英语学习达到事半功倍的效果。
（3）用游戏营造轻松的课堂氛围
爱玩是孩子的天性，教学顺应孩子的天性，在授课中加入游戏可以让教学效果和学生学习都得到不同程度的提升。在教育游戏中，游戏任务与教学目标的有机整合是教育与游戏融合的关键，游戏的设置要以营造轻松的课堂氛围，推动教学进行为目标。
以外语教学与研究社版的小学三年级第一单元为例，教师根据课本知识设置如农场一般的游戏场景，让学生进行角色扮演，角色主要是有关的动物单词：cow奶牛、pig猪、chicken鸡、egg鸡蛋、baby幼崽，并将奶牛分为little小的和big大的，将猪分为thin瘦的和fat胖的。这种在游戏中进行英语教学的模式可以很好地调动起小学生学习英语的兴趣，从而在游戏的过程中潜移默化地接受英语知识。
（4）开阔视野，组织丰富多彩的英语活动
作为师者，教师不仅仅是知识的传授者、解惑者，而当今教师的角色更多应该是学生的引导者、感染者。
通过举办丰富多彩的英语主题活动，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
重视环境对教学的影响不仅是教学所需，也是学生学习所需。小学英语是学生接触英语的起始点，小学英语的学习成果将会直接影响后续的英语学习。作为一线英语教育者，我们应当在教学中不断探索如何为小学生打造更为恰当有效的学习环境，让小学生在潜移默化中接受英语知识，让学生爱上英语课堂。
【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】
（1）课堂氛围缺乏活力，师生交流较少
苏联教育家赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每个人单独地去苦思冥想。孩子应该跟教师、跟同学一起交谈自己的想法。”然而在传统的小学英语教学模式中，教师往往采用“灌输式”的教学方式，教师单方面的传授知识，学生被动接受知识，然后进行死板的训练、考试。教师与学生之间没有积极有效的互动交流，这种以教师为主导的教学模式往往着眼于教师的教学模式和教学成果，忽略了学生在学习时的感受。
小学英语课堂的主体是充满个性、活泼好动的小学生，而传统死板的教学模式，导致课堂沉闷无生气，并最终会导致小学生在英语课堂上感到索然无趣、昏昏欲睡。
（2）教学内容枯燥，缺乏个性培养
《小学英语课堂标准》提出，小学英语课程要达到语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个课程目标。然而在现阶段的小学英语教学中，很多教师往往只关注对小学生语言知识和语言技能的培养，即便是在这两项教学上，教学也仅是围绕考试大纲进行，一切教学都不脱离课本，也没有更多课外知识的拓展，从而导致课堂设置和进程枯燥无味。
当今的社会更看重的是人才，是一个学生的综合素质发展能力，而这种单一的、传统的教学模式则很难满足这类需求，导致学生在日后踏上社会时缺乏竞争力，难以实现自己的目标与理想。
（3）课程改革缺乏有效的手段
很多小学应新的课程改革之势对小学英语教学进行了改革，但是之所以还没有寻找到一个有效的成功的教学方式，是因为很多教师在教学实践的过程中没有因地制宜。当今的各个学校讲究“贯通学习”，学校之间的很多教师也相互流动，去其他学校学习经验，看到有成功的案例便拿回来安在自己的教学课堂中，实际上这样套用式的借鉴方式不见得受到学生的欢迎，而且在实践中仅仅学习了形式，在具体操作过程中还有许多细节部分缺乏商榷，很难形成教师与学生之间的相互配合，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
二、英语学习氛围的重要性
在小学英语教学中，学习氛围是影响教师教学效果和学生学习成果的关键因素甚至是决定性因素。因为小学英语教学面对的是充满个性、活泼好动的小学生，融洽的学习氛围可以最大限度激发起小学生学习英语的热情，让小学生自然而然融入英语课堂中去，自发去学习英语知识。这个过程需要教师合理设计课堂内外的学习内容，为创造一个良好的英语学习环境做更深层次的探究。
三、如何创造英语学习环境，有效提高英语课堂效率
（1）将小组合作模式引入课堂
将小组合作引入课堂，让学生成为活跃课堂的主体，尽可能给学生展示的机会。践行小组合作模式，英语教师可以在上课伊始，依据教学内容和学生所需，设计DailyPractice活动，让学生开展小组互动，例如在讲授《牛津小学英语》5BUnite3Hobbies时，教师可根据学生的预习情况，开展DailyPractice活动，并运用多媒体为学生展示活动要求和规则：
A：Ilike v-ingverymuch.Whatdoyoulike？
B：Ilike…Whatdoyoulike？
教师合理安排小组成员，明确每个小组每个学生的任务和职责，而后对其进行科学合理的分工，让每个小组成员都能够融入小组合作交流中，以便最大限度发挥每个学生学习的能力和积极性，真实表现自我，让小组成员在谈论中取长补短，在相互学习中取得不同程度的进步。
（2）利用多媒体营造兴趣课堂
随着科技的不断发展和教育的不断改革，教育结合多媒体已然成为当今教育的一大特点，多媒体教学作为一种新颖的教学模式不仅可以方便教师教学，而且可以提供一种学生感兴趣的教学方式，加之，小学生在心理情感形成的关键时期，其情感极易受到外界环境的影响，同样小学生对学习的兴趣很大程度上受教学方式的影响，英语教学结合多媒体可以为小学生学习英语营造兴趣盎然的氛围，从而最大限度地调动起小学生对英语学习的热情，使英语学习达到事半功倍的效果。
（3）用游戏营造轻松的课堂氛围
爱玩是孩子的天性，教学顺应孩子的天性，在授课中加入游戏可以让教学效果和学生学习都得到不同程度的提升。在教育游戏中，游戏任务与教学目标的有机整合是教育与游戏融合的关键，游戏的设置要以营造轻松的课堂氛围，推动教学进行为目标。
以外语教学与研究社版的小学三年级第一单元为例，教师根据课本知识设置如农场一般的游戏场景，让学生进行角色扮演，角色主要是有关的动物单词：cow奶牛、pig猪、chicken鸡、egg鸡蛋、baby幼崽，并将奶牛分为little小的和big大的，将猪分为thin瘦的和fat胖的。这种在游戏中进行英语教学的模式可以很好地调动起小学生学习英语的兴趣，从而在游戏的过程中潜移默化地接受英语知识。
（4）开阔视野，组织丰富多彩的英语活动
作为师者，教师不仅仅是知识的传授者、解惑者，而当今教师的角色更多应该是学生的引导者、感染者。
通过举办丰富多彩的英语主题活动，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
重视环境对教学的影响不仅是教学所需，也是学生学习所需。小学英语是学生接触英语的起始点，小学英语的学习成果将会直接影响后续的英语学习。作为一线英语教育者，我们应当在教学中不断探索如何为小学生打造更为恰当有效的学习环境，让小学生在潜移默化中接受英语知识，让学生爱上英语课堂。
【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】