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摘要：在幼儿园教育教学中，幼儿教师有效开展德育教育，可以帮助幼儿树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。本文对如何在幼儿园教育教学中有效开展德育教育展开了讨论，希望可以帮助幼儿教师更好开展德育教育工作，并取得良好的效果。
关键词：幼儿园;德育教育;开展
前言：
幼儿教师有效开展德育教育，不仅可以使幼儿懂得礼貌，还可以使幼儿懂得许多做人的道理。这就需要幼儿教师在日常与幼儿的相处中，用自身的言行来向幼儿渗透德育教育，并结合幼儿喜欢听童话故事的特点来有效开展德育教育。同时，要与家长配合共同开展德育教育，才会使幼儿身心健康的成长。
一、用言行影响幼儿懂得礼貌
让幼儿懂得礼貌、讲文明，是大班幼儿教师重要的德育教育内容。幼儿教师不僅要在开展德育教育时，向学生说教相关的德育知识，还要在实际的行为中，让幼儿看到幼儿教师礼貌的举止，才会使幼儿深刻认识到懂得礼貌的意义。相对幼儿教师直接向学生讲述这个道理，德育效果会有大幅提升。这就需要幼儿教师用言传身教的方式来影响幼儿的言行，使幼儿在内心深处认识到懂得礼貌、讲文明是基本的行为准则。
首先，幼儿教师应在教学过程中，让幼儿学会基本的礼貌用语，如“早上好、教师好、谢谢和再见”等。并且，幼儿教师要让幼儿领会应该在哪些时间，哪些地方用到相关的礼貌用语。同时，幼儿教师在学习和生活的细节中去以身作则。如，幼儿教师在发午餐用的餐具时，一些幼儿主动帮助幼儿教师去发放餐具，幼儿教师便可以对幼儿说：“谢谢！”又如，幼儿教师想要帮个别幼儿梳理头发，其他幼儿帮助拿梳子，幼儿教师也要说声：“谢谢某某！”这样便会令幼儿懂得别人帮助了自己，要懂得感谢的道理。另外，每天清晨幼儿家长送幼儿来幼儿园时，幼儿教师也需要主动与幼儿问好，并且教会幼儿也向教师为好“教师早上好！”这样便可以使幼儿懂得问候的礼仪。久而久之，便会使幼儿形成讲文明、有礼貌的意识，并且运用到生活和学习中。
幼儿教师通过用言行来影响幼儿的文明礼貌意识，不仅可以使幼儿懂得要懂礼仪的道理，还可以使幼儿逐渐养成文明的习惯。同时，幼儿时期是模仿能力比较强的时期，所以幼儿教师要关注自己的一言一行，在无形中去影响和教育幼儿，从而使幼儿在潜移默化中接受德育教育，并取得良好德育教育效果。
二、分享故事感受传授做人道理
幼儿通常喜欢听童话故事，而且童话故事中也富有较多的德育知识。所以，幼儿教师需要挖掘德育知识的童话故事，来开展德育教育。不仅可以幼儿学习德育知识的热情有效提高，还可以满足幼儿听童话故事的欲望。基与此，幼儿教师可以在讲完童话故事后，让幼儿分享听故事的感受，引导幼儿对德育知识产生认知，从而达到德育教育的目的。
比如，《青蛙王子》这篇童话故事中，主要是讲述公主在池塘边玩耍时，将自己的小金球掉进池塘中，无法找到时遇到一个青蛙……，最后青蛙变成了王子，并与小公主结婚的童话。幼儿教师可以先问幼儿：“有一个非常好听的童话叫‘青蛙王子’，你们想听吗？”幼儿听到是童话故事，便会十分开心和好奇，并回答幼儿教师：“想听。”之后，幼儿教师便可以为幼儿讲述这个童话：“在很久以前，有一位国王……。”当幼儿教师讲述完之后，可以问幼儿：“这个童话有趣吗？”幼儿便会回答幼儿教师：“有趣。”幼儿教师又问：“那这篇童话主要是讲述怎样的故事呢？”幼儿在引导下，便会说出自己的理解和所记忆的故事内容，以及情节。之后，幼儿教师再说：“你们有什么感受呢？”幼儿便会纷纷说出自己的想法和感受。但由于幼儿年龄的原因，通常不能使所有幼儿均直接感悟其中的道理，幼儿教师便可以通过分享自己的感受，来再引导幼儿：“小公主如若没有听从国王的劝告，失信于王子，是不是便不能与青蛙成婚了呢？”通过引导，幼儿便会回答幼儿教师：“是的。”接着，幼儿教师再说：“所以啊，做人一定要诚实守信，你们说对吗？”这样便会使幼儿懂得这一做人道理，也会使德育教育收获良好的教育效果。
三、通过家园合作有效开展德育教育
家园合作是幼儿教师有效开展德育教育必不可少的一个重要环节，家园合作的默契，才会使幼儿教师的德育教育顺利开展，收获理想的效果。假如幼儿教师在幼儿园中令学生接受了德育知识，而回到家中后，家长出于溺爱阻止幼儿做相关的事情，便会令幼儿教师的德育教育效果大打折扣。所以，幼儿教师需要与家长有效沟通，令家长明确幼儿教师德育教育的目标，并让家长看到幼儿教师的德育教育的成果，这样便会使幼儿在家园默契合作下，有效纠正错误的观念和意识，进而身心健康的成长。
比如，幼儿园中有个别幼儿在家中经常不听家长的劝诫，早饭时自己不独立吃饭，一定要家长喂才可以。使家长经常因为此事而顾不上自己吃饭。而且，这个幼儿的个性还比较倔强，经常与别人发生冲突。对此，幼儿教师便可以有针对性的开展教育教育，并要让家长积极配合。幼儿教师可以在班级内开展一次以“爸妈辛苦了”为主题的分享活动，让幼儿纷纷说出自己了解的父母每天忙碌的内容，然后再为幼儿播放有关的影像，让幼儿看到父母的辛劳。然后，再组织幼儿分别演绎影像中的情节，让幼儿亲自体会到父母的辛苦。并且让幼儿说出扮演后的感受，使幼儿体会到家长的辛劳。
之后，再与家长明确沟通，让家长配合幼儿教师的德育教育工作，让幼儿回到家中后帮家长做力所能及的家务活，从而使幼儿进一步感受到家长的辛苦和劳累。经过几天左右的时间，便会使幼儿懂得体谅家长，尊敬老人。而且，也会令家长十分开心。这样就可以使幼儿在家园通力合作的情况下，充分吸收德育知识，并懂得做人的道理。
总结：
总而言之，在幼儿园有效开展德育教育，不是短期的教育工作，需要幼儿教师在教学中和生活里均融入德育知识，才会使德育教育工作可以顺利开展。幼儿教师不仅要为幼儿树立良好榜样，还要结合幼儿的兴趣有效导入童话故事等，来吸引幼儿积极学习德育知识。并且，幼儿教师要与家长保持沟通，令家园合作默契，才会取得理想的效果。
参考文献：
[1]许爱琴.幼儿园开展德育教育的途径[J].亚太教育，2020，（2）：28.
[2]蔡园园.幼儿园德育工作之我见[J].新智慧，2020，（14）：47.
福建省龙岩市新罗区江山中心幼儿园 364000
关键词：幼儿园;德育教育;开展
前言：
幼儿教师有效开展德育教育，不仅可以使幼儿懂得礼貌，还可以使幼儿懂得许多做人的道理。这就需要幼儿教师在日常与幼儿的相处中，用自身的言行来向幼儿渗透德育教育，并结合幼儿喜欢听童话故事的特点来有效开展德育教育。同时，要与家长配合共同开展德育教育，才会使幼儿身心健康的成长。
一、用言行影响幼儿懂得礼貌
让幼儿懂得礼貌、讲文明，是大班幼儿教师重要的德育教育内容。幼儿教师不僅要在开展德育教育时，向学生说教相关的德育知识，还要在实际的行为中，让幼儿看到幼儿教师礼貌的举止，才会使幼儿深刻认识到懂得礼貌的意义。相对幼儿教师直接向学生讲述这个道理，德育效果会有大幅提升。这就需要幼儿教师用言传身教的方式来影响幼儿的言行，使幼儿在内心深处认识到懂得礼貌、讲文明是基本的行为准则。
首先，幼儿教师应在教学过程中，让幼儿学会基本的礼貌用语，如“早上好、教师好、谢谢和再见”等。并且，幼儿教师要让幼儿领会应该在哪些时间，哪些地方用到相关的礼貌用语。同时，幼儿教师在学习和生活的细节中去以身作则。如，幼儿教师在发午餐用的餐具时，一些幼儿主动帮助幼儿教师去发放餐具，幼儿教师便可以对幼儿说：“谢谢！”又如，幼儿教师想要帮个别幼儿梳理头发，其他幼儿帮助拿梳子，幼儿教师也要说声：“谢谢某某！”这样便会令幼儿懂得别人帮助了自己，要懂得感谢的道理。另外，每天清晨幼儿家长送幼儿来幼儿园时，幼儿教师也需要主动与幼儿问好，并且教会幼儿也向教师为好“教师早上好！”这样便可以使幼儿懂得问候的礼仪。久而久之，便会使幼儿形成讲文明、有礼貌的意识，并且运用到生活和学习中。
幼儿教师通过用言行来影响幼儿的文明礼貌意识，不仅可以使幼儿懂得要懂礼仪的道理，还可以使幼儿逐渐养成文明的习惯。同时，幼儿时期是模仿能力比较强的时期，所以幼儿教师要关注自己的一言一行，在无形中去影响和教育幼儿，从而使幼儿在潜移默化中接受德育教育，并取得良好德育教育效果。
二、分享故事感受传授做人道理
幼儿通常喜欢听童话故事，而且童话故事中也富有较多的德育知识。所以，幼儿教师需要挖掘德育知识的童话故事，来开展德育教育。不仅可以幼儿学习德育知识的热情有效提高，还可以满足幼儿听童话故事的欲望。基与此，幼儿教师可以在讲完童话故事后，让幼儿分享听故事的感受，引导幼儿对德育知识产生认知，从而达到德育教育的目的。
比如，《青蛙王子》这篇童话故事中，主要是讲述公主在池塘边玩耍时，将自己的小金球掉进池塘中，无法找到时遇到一个青蛙……，最后青蛙变成了王子，并与小公主结婚的童话。幼儿教师可以先问幼儿：“有一个非常好听的童话叫‘青蛙王子’，你们想听吗？”幼儿听到是童话故事，便会十分开心和好奇，并回答幼儿教师：“想听。”之后，幼儿教师便可以为幼儿讲述这个童话：“在很久以前，有一位国王……。”当幼儿教师讲述完之后，可以问幼儿：“这个童话有趣吗？”幼儿便会回答幼儿教师：“有趣。”幼儿教师又问：“那这篇童话主要是讲述怎样的故事呢？”幼儿在引导下，便会说出自己的理解和所记忆的故事内容，以及情节。之后，幼儿教师再说：“你们有什么感受呢？”幼儿便会纷纷说出自己的想法和感受。但由于幼儿年龄的原因，通常不能使所有幼儿均直接感悟其中的道理，幼儿教师便可以通过分享自己的感受，来再引导幼儿：“小公主如若没有听从国王的劝告，失信于王子，是不是便不能与青蛙成婚了呢？”通过引导，幼儿便会回答幼儿教师：“是的。”接着，幼儿教师再说：“所以啊，做人一定要诚实守信，你们说对吗？”这样便会使幼儿懂得这一做人道理，也会使德育教育收获良好的教育效果。
三、通过家园合作有效开展德育教育
家园合作是幼儿教师有效开展德育教育必不可少的一个重要环节，家园合作的默契，才会使幼儿教师的德育教育顺利开展，收获理想的效果。假如幼儿教师在幼儿园中令学生接受了德育知识，而回到家中后，家长出于溺爱阻止幼儿做相关的事情，便会令幼儿教师的德育教育效果大打折扣。所以，幼儿教师需要与家长有效沟通，令家长明确幼儿教师德育教育的目标，并让家长看到幼儿教师的德育教育的成果，这样便会使幼儿在家园默契合作下，有效纠正错误的观念和意识，进而身心健康的成长。
比如，幼儿园中有个别幼儿在家中经常不听家长的劝诫，早饭时自己不独立吃饭，一定要家长喂才可以。使家长经常因为此事而顾不上自己吃饭。而且，这个幼儿的个性还比较倔强，经常与别人发生冲突。对此，幼儿教师便可以有针对性的开展教育教育，并要让家长积极配合。幼儿教师可以在班级内开展一次以“爸妈辛苦了”为主题的分享活动，让幼儿纷纷说出自己了解的父母每天忙碌的内容，然后再为幼儿播放有关的影像，让幼儿看到父母的辛劳。然后，再组织幼儿分别演绎影像中的情节，让幼儿亲自体会到父母的辛苦。并且让幼儿说出扮演后的感受，使幼儿体会到家长的辛劳。
之后，再与家长明确沟通，让家长配合幼儿教师的德育教育工作，让幼儿回到家中后帮家长做力所能及的家务活，从而使幼儿进一步感受到家长的辛苦和劳累。经过几天左右的时间，便会使幼儿懂得体谅家长，尊敬老人。而且，也会令家长十分开心。这样就可以使幼儿在家园通力合作的情况下，充分吸收德育知识，并懂得做人的道理。
总结：
总而言之，在幼儿园有效开展德育教育，不是短期的教育工作，需要幼儿教师在教学中和生活里均融入德育知识，才会使德育教育工作可以顺利开展。幼儿教师不仅要为幼儿树立良好榜样，还要结合幼儿的兴趣有效导入童话故事等，来吸引幼儿积极学习德育知识。并且，幼儿教师要与家长保持沟通，令家园合作默契，才会取得理想的效果。
参考文献：
[1]许爱琴.幼儿园开展德育教育的途径[J].亚太教育，2020，（2）：28.
[2]蔡园园.幼儿园德育工作之我见[J].新智慧，2020，（14）：47.
福建省龙岩市新罗区江山中心幼儿园 364000