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【摘 要】高考诗歌鉴赏中语言表达效果，学生觉得虚无缥缈，难以把握，笔者试着从六个方面加以探讨，希望对广大考生有些许帮助。
【关键词】联想义；词性；题目；结构；手法；情感
诗歌鉴赏是高考中一个必考点，也是一个难点，主要是考查学生两个能力，一、鉴赏能力，即鉴赏诗歌作品形象，语言，表达技巧的能力；二、评价能力，即评价作品思想内容和作者观点态度的能力，能力层级为E级，从2009年至2014年，赋分为7分，2016年高考采用全国卷将增加到11分。可见命题者对其重视程度。我从教16年以来，每次到高三复习这一个知识点时，总有一些同学愁眉苦脸地对我说，“老师，诗歌鉴赏好难，有一种云里雾里的感觉，有时读完一首诗，都不知道它要表达什么意思”“有些诗歌语言，用词怪怪的，不是按正常的语法组合的，鉴赏它的妙处时，都不知道从何下手”……每次听到这样的疑问，我总是微笑着对他们说，慢慢会好起来的。只要你细心摸索，总能找到一些答题的规律。我一边鼓励他们不要对诗歌鉴赏失去信心，一边积极探索诗歌鉴赏的方法。纵观历年各省市高考，发现鉴赏语言是一个热点，从2002年至2015年的近十几年湖南高考题竟然有6年是语言类的鉴赏。2005年比较阅读柳宗元的《与浩初上人看山寄京华亲故》和李德裕《登崖州城作》，其中第一问便是考李诗中首句“望”字的表达效果。2010年考陆游的《好事近》中“蓑”“映”两字的表达效果。2013年高考中“绿”字的表达效果。九年高考中竟然有五年考到语言类型的题目，可见命题者对于这种题目青睐有加，君不见“吟安一个字，捻断数茎须”， “两句三年得，一吟双泪流”。诗歌中的每一个字都是诗人呕心沥血，苦心经营的结果。今天的我们如果不能体会诗歌语言的精妙之处，真是愧对先人，我想这也是命题者的初衷和大力倡导的原因。然而炼字类答题方法，无论是我们老师还是参考书都会这样告诉同学们答题技巧：先解释词语的含义，再答它的表达效果。方法简单，可是同学们在具体答题时，往往不知道这个“表达效果”该如何表达，下面我就六个方面谈谈我在这个方面的一些心得：
先看2010年湖南的高考试题：
好事近------陆游
湓口放船歸，薄暮散花洲宿，两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。
有酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。
请赏析上片“映一蓑衣新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
乍一看这一道题，学生可能茫无头绪，不知所措，因为按照正常的做题方法：第一步解释词义，第二步写出表达效果，可是我们的学生左思右想解释“蓑”都只能写出“蓑衣”这个意思，实在是想不出它还有别的什么意思，包括现代汉语词典也是这样解释的。可“蓑衣”与“绿”又有什么联系呢，我们只见过一抹新绿，一树新绿，一点新绿……从来没见过什么一蓑新绿；“蓑”的意思出不来，第二个步骤的表达效果就更不知如何组织答案了。那么，这种类型的题目突破口在哪里呢？我认为，这道题必须要从“蓑”字的联想义入手分析，“蓑”的确只有蓑衣的意思，但它在这里修饰“新绿”，表现新绿的什么特点呢？这显然是一种超常组合，须要发挥我们的联想和想象能力，根据蓑衣的形状特点，它是参差不齐的，有了这一点想象在脑子里，我们不难组织出这样的答案：“蓑”字生动形象的写出了绿色参差不齐，绵延不绝，新鲜美丽的特点，比较一下参考答案，发现相差无几。
再如2004年高考江苏卷考宋祁的《玉楼春》，要求赏析“红杏枝头春意闹”中“闹”字的妙处。这一道题，同样要发挥我们的想象，“闹”字，仿佛让人见到了蜂飞蝶舞的热闹场面，把红杏花开的热烈和春天生机勃勃的景象描写的淋漓尽致。所以，从字的联想义入手分析，不失为一种好方法。
第二、从词性入手分析表达效果
诗歌中常考动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数词等的妙处，遇到这种题目，我们可以套用一些答题的模式，比如动词，我们可以这样答：该词生动形象的描绘了……事物的……特点，富有动感；形容词，我们可以这样答：该词准确的描绘了……事物的特点或写出某个人物的某种状态；叠词，我们可以这样答：该词形象的描绘了……事物的……特点，增强语言的韵律感；拟声词，我们可以这样答：该词生动的摹拟了……事物的……特点，使人有身临其境之感。如2008年天津卷：
山居即事
--------王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归
简析“遍”和“稀”字在颔联中的表达效果
套用上面形容词的答题模式，我们很容易得出： “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
第三、勾连诗歌的题目来分析表达效果
有些字的表达效果，必须要与题目勾连，才能分析得出来，如齐己的《早梅》
早梅 --------齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
问：郑谷把齐己原来写的“昨夜数枝开”，改为“昨夜一枝开”，你认为这样改好不好？好在哪里？这个题目考“一”字的表达效果，把它与题目一联系起来，就发现它更能突出“早梅”之“早”。
当然这几个方面并不是孤立的，做题时，我们需要综合考虑。
以上是我多年以来在诗歌鉴赏这一专题教学中摸索出的一些粗浅心得，敬请各位同仁斧正。
【关键词】联想义；词性；题目；结构；手法；情感
诗歌鉴赏是高考中一个必考点，也是一个难点，主要是考查学生两个能力，一、鉴赏能力，即鉴赏诗歌作品形象，语言，表达技巧的能力；二、评价能力，即评价作品思想内容和作者观点态度的能力，能力层级为E级，从2009年至2014年，赋分为7分，2016年高考采用全国卷将增加到11分。可见命题者对其重视程度。我从教16年以来，每次到高三复习这一个知识点时，总有一些同学愁眉苦脸地对我说，“老师，诗歌鉴赏好难，有一种云里雾里的感觉，有时读完一首诗，都不知道它要表达什么意思”“有些诗歌语言，用词怪怪的，不是按正常的语法组合的，鉴赏它的妙处时，都不知道从何下手”……每次听到这样的疑问，我总是微笑着对他们说，慢慢会好起来的。只要你细心摸索，总能找到一些答题的规律。我一边鼓励他们不要对诗歌鉴赏失去信心，一边积极探索诗歌鉴赏的方法。纵观历年各省市高考，发现鉴赏语言是一个热点，从2002年至2015年的近十几年湖南高考题竟然有6年是语言类的鉴赏。2005年比较阅读柳宗元的《与浩初上人看山寄京华亲故》和李德裕《登崖州城作》，其中第一问便是考李诗中首句“望”字的表达效果。2010年考陆游的《好事近》中“蓑”“映”两字的表达效果。2013年高考中“绿”字的表达效果。九年高考中竟然有五年考到语言类型的题目，可见命题者对于这种题目青睐有加，君不见“吟安一个字，捻断数茎须”， “两句三年得，一吟双泪流”。诗歌中的每一个字都是诗人呕心沥血，苦心经营的结果。今天的我们如果不能体会诗歌语言的精妙之处，真是愧对先人，我想这也是命题者的初衷和大力倡导的原因。然而炼字类答题方法，无论是我们老师还是参考书都会这样告诉同学们答题技巧：先解释词语的含义，再答它的表达效果。方法简单，可是同学们在具体答题时，往往不知道这个“表达效果”该如何表达，下面我就六个方面谈谈我在这个方面的一些心得：
先看2010年湖南的高考试题：
好事近------陆游
湓口放船歸，薄暮散花洲宿，两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。
有酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。
请赏析上片“映一蓑衣新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
乍一看这一道题，学生可能茫无头绪，不知所措，因为按照正常的做题方法：第一步解释词义，第二步写出表达效果，可是我们的学生左思右想解释“蓑”都只能写出“蓑衣”这个意思，实在是想不出它还有别的什么意思，包括现代汉语词典也是这样解释的。可“蓑衣”与“绿”又有什么联系呢，我们只见过一抹新绿，一树新绿，一点新绿……从来没见过什么一蓑新绿；“蓑”的意思出不来，第二个步骤的表达效果就更不知如何组织答案了。那么，这种类型的题目突破口在哪里呢？我认为，这道题必须要从“蓑”字的联想义入手分析，“蓑”的确只有蓑衣的意思，但它在这里修饰“新绿”，表现新绿的什么特点呢？这显然是一种超常组合，须要发挥我们的联想和想象能力，根据蓑衣的形状特点，它是参差不齐的，有了这一点想象在脑子里，我们不难组织出这样的答案：“蓑”字生动形象的写出了绿色参差不齐，绵延不绝，新鲜美丽的特点，比较一下参考答案，发现相差无几。
再如2004年高考江苏卷考宋祁的《玉楼春》，要求赏析“红杏枝头春意闹”中“闹”字的妙处。这一道题，同样要发挥我们的想象，“闹”字，仿佛让人见到了蜂飞蝶舞的热闹场面，把红杏花开的热烈和春天生机勃勃的景象描写的淋漓尽致。所以，从字的联想义入手分析，不失为一种好方法。
第二、从词性入手分析表达效果
诗歌中常考动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数词等的妙处，遇到这种题目，我们可以套用一些答题的模式，比如动词，我们可以这样答：该词生动形象的描绘了……事物的……特点，富有动感；形容词，我们可以这样答：该词准确的描绘了……事物的特点或写出某个人物的某种状态；叠词，我们可以这样答：该词形象的描绘了……事物的……特点，增强语言的韵律感；拟声词，我们可以这样答：该词生动的摹拟了……事物的……特点，使人有身临其境之感。如2008年天津卷：
山居即事
--------王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归
简析“遍”和“稀”字在颔联中的表达效果
套用上面形容词的答题模式，我们很容易得出： “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
第三、勾连诗歌的题目来分析表达效果
有些字的表达效果，必须要与题目勾连，才能分析得出来，如齐己的《早梅》
早梅 --------齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
问：郑谷把齐己原来写的“昨夜数枝开”，改为“昨夜一枝开”，你认为这样改好不好？好在哪里？这个题目考“一”字的表达效果，把它与题目一联系起来，就发现它更能突出“早梅”之“早”。
当然这几个方面并不是孤立的，做题时，我们需要综合考虑。
以上是我多年以来在诗歌鉴赏这一专题教学中摸索出的一些粗浅心得，敬请各位同仁斧正。