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以“一元二次方程”复习课为例,说明初中数学复习课思维转型的基本路径,包括问题情境的连续性、变式整合的全息性及关联思考的支架性,涉及点动成线、线动成面、面动成体等维度知识体系的建立.通过对数学复习课思维转型的研究,旨在让学生“好复习”和“复习好”,落地“学好数学”的课程目标.
初中数学复习课的思维转型路径r——以“一元二次方程”复习课为例
【摘 要】
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以“一元二次方程”复习课为例,说明初中数学复习课思维转型的基本路径,包括问题情境的连续性、变式整合的全息性及关联思考的支架性,涉及点动成线、线动成面、面动成体等维
【机 构】
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江苏省苏州市教育科学研究院
【出 处】
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中国数学教育（初中版）
【发表日期】
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2021年3期
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