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摘 要：中职学校是以职业化人才培养为办学目标，但是当前很多中职机电毕业生存在实践技能不强的问题，难以适应实际工作岗位的需求，所以中职机电技术专业需要进行教学模式的改革创新。对此，应该实施以工作过程为导向的中职机电实训教学模式，具体上应该确定工作目标，做好规划并落实，各小组做好学习成果汇报，最后现场进行成果评价，从而切实培养和提高机电学生的职业能力。本文主要针对以工作过程为导向的中职机电实训教学模式进行了探究，以供参考。
关键词：工作过程导向 中职 机电技术 实训 教学模式
教育改革背景下，强调过程导向实训教学模式，注重学生实践技能的培养与提高、理论与实践结合实现学以致用，这也是教育有效性的重要途径，是学生就业创业的基石。工作过程导向教学模式指的是：以实践技能为基础，参照具体工作生产环节，帮助学生快速融入工作环境。而实训教学则是经过具体技能训练提升学生实践水平。将其应用在中职机电技术专业教学中，有助于学生实践水平、专业技能的提高。
一、中职机电技术专业工作过程导向实训教学的重要意义
（1）为学生的职业发展奠定基础
机电技术专业工作过程导向实训实现了课堂教学与实践发展的融合，有助于职业教育人才的培养。同时，为实现职业发展奠定基础与企业人才供给。因为这种教学模式可以让学生尽快适应工作，并且企业也节省人才培养方面的资金，学生实习后可以快速进入工作岗位。
（2）促进教学质量的提高
机电专业实训教学中，工作过程导向教学模式要求教师对实践流程有一个清晰的规划，注重工作过程关键要点从而提高教学质量。所以，教师不仅立足于教材内容，则是通过科学有效的时间提升综合水平与教学质量。
（3）提升学生实践技能
以往教学更注重形式理论知识的提升，缺少实践技能提升，这与新课程教学要求背道而驰，在实训工作中无法快速融入岗位环境，实践技能水平较低。而工作过程导向教学模式打破了传统教学模式，注重实训教学从而提高实践技能。这样一来，学生有了明确的教学目标，可以置身于具体工作环境下感受具体生产环节，有目的性的展开实训学习更好的提高实践技能与专业水平。
二、以工作过程为导向的中职机电实训教学模式
机电产品生产流程分为：首先，制定实训目标；第二，设计方案；第三，结局问题；第四，质量检验。机电专业生产流程也可参照以上，制定教学任务、安排教学、落实没教学质量检验。工作过程导向中，要求学生以合作形式模拟工作，随后分工合作不断提升实践水平、组织水平、团队意识。
（1）确定工作目标
机电技术专业采取实训教学有助于学生专业技能的培养，也是提高教学质量的主要途径，从而更好的让学生掌握专业技能，提高技能水平。在确定工作目标后，学习各项生产环节且完成任务过程，以工作为导向提高学生工作认知，立足于学科角度掌握机电技术专业特征与优势。从而让学生养成良好的工作以观且尽快适应工作环境。经过科学分配学生合作完成任务，比如：要求各组学生设计完成完整的机床控制电路并分工合作。将电器构件手动安装完成的控制系统，最后与机床连接并监测任务完成程度。
（2）做好规划并落实
实训教学中教师做好引导工作，为各组学生制定适合的学习计划，结合制作木星搜集材料且掌握不同构件作用与影响。同时，搭配改装与拆卸控制系统，保证各组成员都可以完成实训要求。
（3）发挥资源优势，各小组做好学习成果汇报
导向实训教学不只要求教师创新教学发方法，也要注重内容的更新，只有这样才能提升实训课程质量。因为机电专业更强调学生技能水平的提升，所以在教学中可以把课程和方法展开创新，教师结合教学内容进行教学规划，创新教学方法，凸显技术型和操作性。此外，教师也可以通过科学的教学资源展开实训课程创新，优化教学实训现状，例如：组织设备维修课程使学生能够对机械结构有一定的掌握。此外，根据该方法也可以提升学生实践操作水平，激发创新精神。实训教学中，各组学生应对实训成果展开汇报，让各组学生进行装卸组合演示，从而发现存在的问题且及时修改，小组成员之间也可以取长补短提高自身技能水平进而提升实践水平。
（4）现场进行成果评价
教师注重机电专业实训教学反馈，引导学生总结经验并通过成果报告形式交流沟通。教师也可以借助小组竞赛的方式调动学习积极性，扎实实训内容。借助反馈形式有助于教师掌握形式学习状态，发现实训教学的不足科学引导。实训教学中，学生实训得到技术指导。相对于理论课程，实践课程有着一定差别，因此在成绩评价上应有一定主体性。对此，教师可以进行现场评价，根据各小组工作过程导向的实训评定，对表現突出的学生给予表扬，增加学习信心并带动全组学生学习积极性。另外，在实训教学后，还应该结合实训内容展开科学评价，想要确保评价公正性、合理性，教师可以通过小组评价、自评等形式展开评价，让学生对自身学习状态有整体的了解，同时有助于教师的创新教学，提升实训教学效果。
总之，伴随着社会经济的建设与发展，扩大了人才需求并对其提出了较高要求。对此，还需要立足于实践技能培养上展开教学，采取工作过程导向式教学模式更好的提升专业水平与技能水平。因此，中职院校还应给予高度重视，做好教学引导，从而促进学生的专业能力不断提高，为学生培养优秀的职业技能人才。
参考文献
[1]李凤龙 .中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：122.
[2]金明辉 .以工作过程为导向的中职机电专业实训教学模式探究[J].职业教育（下旬刊），2014（04）：92-93.
[3]张启福，赵红.中职机电技术应用专业一体化实训室设计与实施[J].科学咨询（科技·管理），2014（10）：56.
关键词：工作过程导向 中职 机电技术 实训 教学模式
教育改革背景下，强调过程导向实训教学模式，注重学生实践技能的培养与提高、理论与实践结合实现学以致用，这也是教育有效性的重要途径，是学生就业创业的基石。工作过程导向教学模式指的是：以实践技能为基础，参照具体工作生产环节，帮助学生快速融入工作环境。而实训教学则是经过具体技能训练提升学生实践水平。将其应用在中职机电技术专业教学中，有助于学生实践水平、专业技能的提高。
一、中职机电技术专业工作过程导向实训教学的重要意义
（1）为学生的职业发展奠定基础
机电技术专业工作过程导向实训实现了课堂教学与实践发展的融合，有助于职业教育人才的培养。同时，为实现职业发展奠定基础与企业人才供给。因为这种教学模式可以让学生尽快适应工作，并且企业也节省人才培养方面的资金，学生实习后可以快速进入工作岗位。
（2）促进教学质量的提高
机电专业实训教学中，工作过程导向教学模式要求教师对实践流程有一个清晰的规划，注重工作过程关键要点从而提高教学质量。所以，教师不仅立足于教材内容，则是通过科学有效的时间提升综合水平与教学质量。
（3）提升学生实践技能
以往教学更注重形式理论知识的提升，缺少实践技能提升，这与新课程教学要求背道而驰，在实训工作中无法快速融入岗位环境，实践技能水平较低。而工作过程导向教学模式打破了传统教学模式，注重实训教学从而提高实践技能。这样一来，学生有了明确的教学目标，可以置身于具体工作环境下感受具体生产环节，有目的性的展开实训学习更好的提高实践技能与专业水平。
二、以工作过程为导向的中职机电实训教学模式
机电产品生产流程分为：首先，制定实训目标；第二，设计方案；第三，结局问题；第四，质量检验。机电专业生产流程也可参照以上，制定教学任务、安排教学、落实没教学质量检验。工作过程导向中，要求学生以合作形式模拟工作，随后分工合作不断提升实践水平、组织水平、团队意识。
（1）确定工作目标
机电技术专业采取实训教学有助于学生专业技能的培养，也是提高教学质量的主要途径，从而更好的让学生掌握专业技能，提高技能水平。在确定工作目标后，学习各项生产环节且完成任务过程，以工作为导向提高学生工作认知，立足于学科角度掌握机电技术专业特征与优势。从而让学生养成良好的工作以观且尽快适应工作环境。经过科学分配学生合作完成任务，比如：要求各组学生设计完成完整的机床控制电路并分工合作。将电器构件手动安装完成的控制系统，最后与机床连接并监测任务完成程度。
（2）做好规划并落实
实训教学中教师做好引导工作，为各组学生制定适合的学习计划，结合制作木星搜集材料且掌握不同构件作用与影响。同时，搭配改装与拆卸控制系统，保证各组成员都可以完成实训要求。
（3）发挥资源优势，各小组做好学习成果汇报
导向实训教学不只要求教师创新教学发方法，也要注重内容的更新，只有这样才能提升实训课程质量。因为机电专业更强调学生技能水平的提升，所以在教学中可以把课程和方法展开创新，教师结合教学内容进行教学规划，创新教学方法，凸显技术型和操作性。此外，教师也可以通过科学的教学资源展开实训课程创新，优化教学实训现状，例如：组织设备维修课程使学生能够对机械结构有一定的掌握。此外，根据该方法也可以提升学生实践操作水平，激发创新精神。实训教学中，各组学生应对实训成果展开汇报，让各组学生进行装卸组合演示，从而发现存在的问题且及时修改，小组成员之间也可以取长补短提高自身技能水平进而提升实践水平。
（4）现场进行成果评价
教师注重机电专业实训教学反馈，引导学生总结经验并通过成果报告形式交流沟通。教师也可以借助小组竞赛的方式调动学习积极性，扎实实训内容。借助反馈形式有助于教师掌握形式学习状态，发现实训教学的不足科学引导。实训教学中，学生实训得到技术指导。相对于理论课程，实践课程有着一定差别，因此在成绩评价上应有一定主体性。对此，教师可以进行现场评价，根据各小组工作过程导向的实训评定，对表現突出的学生给予表扬，增加学习信心并带动全组学生学习积极性。另外，在实训教学后，还应该结合实训内容展开科学评价，想要确保评价公正性、合理性，教师可以通过小组评价、自评等形式展开评价，让学生对自身学习状态有整体的了解，同时有助于教师的创新教学，提升实训教学效果。
总之，伴随着社会经济的建设与发展，扩大了人才需求并对其提出了较高要求。对此，还需要立足于实践技能培养上展开教学，采取工作过程导向式教学模式更好的提升专业水平与技能水平。因此，中职院校还应给予高度重视，做好教学引导，从而促进学生的专业能力不断提高，为学生培养优秀的职业技能人才。
参考文献
[1]李凤龙 .中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：122.
[2]金明辉 .以工作过程为导向的中职机电专业实训教学模式探究[J].职业教育（下旬刊），2014（04）：92-93.
[3]张启福，赵红.中职机电技术应用专业一体化实训室设计与实施[J].科学咨询（科技·管理），2014（10）：56.