摘 要： 从事农村语文教学工作多年，发现学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容单一、贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感，学生写作技能差、语病多，不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。如果学生写不出像样的作文，语文教学就失去了存在的大部分意义。作者针对教学中遇到难题和采取的措施取得的效果，首先阐述了农村小学生作文总体水平现状，分析了导致这种状况的原因，其次针对这一问题提出了行之有效的方法，让农村小学生的作文写出特色，以稳步提高农村小学生的作文水平。
　　关键词： 作文 农村小学生 有效方法
　　我从教农村语文教学工作二十年，对于如何提高农村小学生作文质量，从以下几方面，我做了许多尝试和实践。
　　一、引导学生积累语言，提高表达能力
　　由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，因此表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。
　　1.教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。
　　2.丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，都比较贴近他们的生活，能引发他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。
　　3.成立班级图书角，将好的报纸、杂志、书籍等放到书架上让学生自由阅读。每个学生每天找一篇喜欢的文章放到书架上，并在旁边注明喜欢的原因，班上学生可自由拿来读。
　　4.开展美文赏析课，每周组织一次美文赏析课，学生轮流朗读自己最喜欢的文章，然后谈喜欢的原因，最好集体交流。
　　5.交流电视节目，引导学生看有益的电视节目，把自己感兴趣的记在本子上，每天利用课前几分钟进行交流。
　　二、指导学生学好课文，发挥例文作用
　　教给学生写作的方法，养成良好的阅读写作习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”。学习方法是打开知识大门的钥匙，要使学生写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力，养成良好的写作习惯。首要的是要上好阅读课，从阅读教学入手，从中学习写作方法。因为模仿是儿童的天性，只要教师充分挖掘，发现文本背后更为广阔的天空，定能让文本成为学生个性张扬、灵性飞扬的习作载体。
　　三、引导学生观察生活，捕捉写作素材
　　农村小学生写作文，很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手，去看，去听，去闻，去尝，去感觉，让他们获得亲身感受，丰富他们的直接经验。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。写作时只要抓住事物特点，有选择地组织材料，就会写出真实生动的文字，加上他们本来就有的超出一般的想象力，写出来的文章就会有个性、有创新。
　　四、开展丰富多彩的活动，激发习作兴趣
　　兴趣促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。激发作文兴趣是提高习作水平极为关键的一环。小学生更喜欢那种游戏化的学习方式，如：魔术表演、模拟跳蚤市场、调查身边的环境、演课本剧、上街找错别字、参观自来水厂、到敬老院慰问老人……让学生进入情境，演一演、摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美、感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。
　　五、采用激励机制，鼓励学生乐于写作
　　1.重视作文批改、评价，以鼓励为主。作文的评定采用高分制；用心写好评语，做到竭力捕捉闪光点；热情赞扬好文章；委婉提出修改建议；引导学生纵向比较。在课堂上，老师要注意将评价的权利还给学生，让学生互相找找彼此的优点，学会赞美别人，欣赏别人，互相帮助，共同提高。坚持以鼓励为主，真正调动学生的写作积极性和主动性，使每个学生都喜欢表达、喜欢写作。
　　2.给学生展示自己能力的机会。学生不仅满足自己的作文被周围的老师和同学认可，更希望为更多的读者所了解和欣赏。为此，我组织学生自己创办班级作文手抄报、壁报和班级文集、申请班级主页、班级邮箱。积极向校报、各级报刊推荐，以多方展示学生佳作，努力给学生创建展示自我、体验成功的舞台。
　　虽然农村小学生受学校、家庭、社会等因素的影响，学好写作比城市的同龄人更困难，但是农村蕴含的丰富的文化底蕴也赋予他们得天独厚的优势，只要教师做个有心人，时刻关注学生的写作状况，在工作中反复思索，善于发掘，勤于开拓，不断实践，就会让这门艺术少一点缺陷与遗憾，多一份成功与喜悦。