论文部分内容阅读
21世纪中国经济迅速发展，随之而来的就业压力已成为一个严重的社会问题。随着教育改革的逐步深化，高校招生的不断扩张，高职院校如何抓住时机，开展创业教育、培养出一大批富有创新精神的创业型人才，具有十分重要的现实意义。为此，我对高职院校开展创业教育存在的问题进行研究、探讨，并提出提出相应的对策。
一、创业教育的内涵和意义
（一）创业教育的内涵：
创业教育是指开发学生创业基本素质，提高学生创业基本能力，使受教育者成长为创业者的教育。通过创业教育，使学生具备创业实践活动所必须的知识、技能和心理素质，培养学生创业综合能力，达到提高学生自我就业能力的目的。
（二）创业教育的特点：
创业教育是在改革开放新的时代背景下产生和发展起来的，它反映了迅速发展的经济与日趋激烈的竞争对高等教育提出的新要求，是实施人才强国的战略需要。创业教育之所以不同于其他类型的教育，因为它是建立在专业教育基础之上，同时又高于其他类型的教育，是现代人实现人生理想的最高层次的教育。
（三）创业教育的意义
1.创业教育有利于和谐社会的构建
构建社会主义和谐社会是当下最主要的任务，只有建立一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会，才能更好推进社会主义物质文明和精神文明建设。就业是民生之本，大学生能否顺利就业是家庭和谐的基础，也是社会稳定的重要方面。实施创业教育不仅有利于提高大学生的就业竞争力，创新大学生择业观念，拓宽就业渠道，而且对逐步实现大学生自主创业有重大意义。
2.创业教育有利于经济和社会的发展
随着知识经济的发展，创业教育已成为世界高等教育发展和改革的新趋势，并已延伸到教育的各个领域。作为培养创新型人才的一个重要组成部分，创业教育将逐步成为职业教育的重要环节，从而提高整个社会劳动者的素质。但是，目前我国的劳动力市场尚存在劳动者素质低、劳动力供大于求的问题，而高职院校开展的创业教育正是为解决这一问题做出的重大举措。。
3.创业教育有利于高职院校的可持续发展
2014年我国高校毕业生达727万人，堪称“史上更难就业年”。大学生就业压力日趋激烈以及严峻的就业形势给职业教育的生存与发展带来巨大的压力和挑战。就业率是高职院校的生存线，让学生掌握创业本领，摆脱就业“分配”的依赖迫在眉睫。
创业教育同样是高职院校教育改革的转折点。开展创业教育有利于实现高职院校人才培养从就业到创业模式的转变，提升高职院校教育改革建设。随着经济全球化的发展，城乡产业结构根据市场变化不断调整，带来劳动力的转移和职业岗位的转换。这就要求未来的劳动者不仅能应对单一工种，还应能够参与新产品的开发和推广，新技术、新工艺的实施，具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。因此，创业教育是我国高职教育改革和发展的必然选择，也是我国职业教育发展规律的要求。
二、高职院校进行创业教育的方法途径
（一）转变教育观念
传统教育观念认为，教育主要是传道授业解惑，而现代教育观念则认为，教育在完成上述任务的同时，还需具有实践创新的能力，不仅要对原有知识进行创新，更要培养一批适应经济的高素质创新型人才，培养学生坚强的性格，为学生的发展创造更广阔的空间。
在教育全球化的今天，我国高职院校应当转变落后、僵化的教育理念，树立现代教育思想，将素质教育、创新教育融入到教学中去，尤其要帮助受教育者培养创业意识和提高创业能力，培养出不同行业的创业者。按照这一要求，学校要全面转变教育思想，从提高学生的基本素质、创新能力入手，在教学内容及教育方法上进行创新，将创业教育纳入到人才培养计划之中，帮助学生做好自己的职业规划。
与此同时，要在学生中倡导创业荣耀观，创新学生的创业观念。一方面，要把创业教育和职业、专业联系起来，开设与创业有关的专业课程进行培养。另一方面，学校要提供广阔的平台，让更多的学生了解创业教育，进而让他们参与到创业教育中来，学生只有参与其中才能得到真正的锻炼和提高。因此，高职院校要充分利用实习工作，通过实习为学生提供展示知识、才能的机会，拓宽行业知识，了解行业情况，学以致用，不断提高其创业能力，激发创业激情。
（二）完善高职院校创业教育体系
创业教育的核心是搞好课程建设，课程设置是影响教学活动能否顺利开展的关键因素之一。因此，高职院校创业教育课程内容要与专业课程有机的结合，合理安排其与专业课程所占的比例。在教学方法上，必须把重点放在发挥学生的主动学习上来，教学过程中抓住问题的难点、重点，授课少而精，或者通过采取课堂讨论、答辩等形式，分析创业成功人士的案例，以培养学生的主体意识。在充分学习好理论知识的基础上，安排学生在他人指导下，开展校内外的生产、经营、管理等创业活动。创业教育是实践性很强的教育活动，学校通过实践活动培养大学生的创业精神和受挫能力，通过实践基地培养学生的真正动手能力。
同时，高职院校创业教育课程内容还要结合中外高校优秀创业教育课程的经验，开发具有综合中外高校国际性、实践性和多元化的优秀创业教育课程，增强大学生创业意识、培养大学生的创新精神、提高大学生创业能力。课程结构既要符合当今教育规律，更要考虑学生实际接受能力和认知水平，不断完善创业教育课程体系，促进我国教育体系的发展和完善。
（三）开展多种形式的创业教育活动
创业教育不是纸上谈兵，需要有实际的行动。因此，高职院校可以组织学生进行特定情境的模拟实验，学生在老师的指导下，对制定创业规划、开展创业活动、进行企业宣传等一系列问题进行模拟，让学生体验到创业的每一个环节，提高自己的实践能力。
高职院校在创业教育中，还可以与社会中的优秀企业合作，给大学生创业提供广阔的平台，使学生充分了解企业的运作，亲身感受真正的企业精神与文化，在企业独特的经营理念、经营价值、经营规范和文化氛围等方面得到特殊训练。科学表明，传授技能最有效的方法是增加学生实际操作的机会，而企业与学校的合作能够为学生创业提供更加真实的舞台、更有实践经验的指导老师及先进的技术设施，使学生更多体验到创业的艰辛与喜悦，进而投身于创业中去。
创业教育是现代经济发展的必要，也是高职教育持续发展的必要。虽然我国目前的创业教育发展尚处于初级阶段，学校的创业教育还存在体系不健全、认识不到位、外部环境建设有待于完善等问题。但是随着学校对创业教育认识的不断提升，通过学校及老师的共同努力，创业教育必将成为高职院校育人工程中的重要组成部分，为广大毕业生提供更多的实践机会和更大的发展平台，让高职院校的创业教育不断的发展和强化。
一、创业教育的内涵和意义
（一）创业教育的内涵：
创业教育是指开发学生创业基本素质，提高学生创业基本能力，使受教育者成长为创业者的教育。通过创业教育，使学生具备创业实践活动所必须的知识、技能和心理素质，培养学生创业综合能力，达到提高学生自我就业能力的目的。
（二）创业教育的特点：
创业教育是在改革开放新的时代背景下产生和发展起来的，它反映了迅速发展的经济与日趋激烈的竞争对高等教育提出的新要求，是实施人才强国的战略需要。创业教育之所以不同于其他类型的教育，因为它是建立在专业教育基础之上，同时又高于其他类型的教育，是现代人实现人生理想的最高层次的教育。
（三）创业教育的意义
1.创业教育有利于和谐社会的构建
构建社会主义和谐社会是当下最主要的任务，只有建立一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会，才能更好推进社会主义物质文明和精神文明建设。就业是民生之本，大学生能否顺利就业是家庭和谐的基础，也是社会稳定的重要方面。实施创业教育不仅有利于提高大学生的就业竞争力，创新大学生择业观念，拓宽就业渠道，而且对逐步实现大学生自主创业有重大意义。
2.创业教育有利于经济和社会的发展
随着知识经济的发展，创业教育已成为世界高等教育发展和改革的新趋势，并已延伸到教育的各个领域。作为培养创新型人才的一个重要组成部分，创业教育将逐步成为职业教育的重要环节，从而提高整个社会劳动者的素质。但是，目前我国的劳动力市场尚存在劳动者素质低、劳动力供大于求的问题，而高职院校开展的创业教育正是为解决这一问题做出的重大举措。。
3.创业教育有利于高职院校的可持续发展
2014年我国高校毕业生达727万人，堪称“史上更难就业年”。大学生就业压力日趋激烈以及严峻的就业形势给职业教育的生存与发展带来巨大的压力和挑战。就业率是高职院校的生存线，让学生掌握创业本领，摆脱就业“分配”的依赖迫在眉睫。
创业教育同样是高职院校教育改革的转折点。开展创业教育有利于实现高职院校人才培养从就业到创业模式的转变，提升高职院校教育改革建设。随着经济全球化的发展，城乡产业结构根据市场变化不断调整，带来劳动力的转移和职业岗位的转换。这就要求未来的劳动者不仅能应对单一工种，还应能够参与新产品的开发和推广，新技术、新工艺的实施，具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。因此，创业教育是我国高职教育改革和发展的必然选择，也是我国职业教育发展规律的要求。
二、高职院校进行创业教育的方法途径
（一）转变教育观念
传统教育观念认为，教育主要是传道授业解惑，而现代教育观念则认为，教育在完成上述任务的同时，还需具有实践创新的能力，不仅要对原有知识进行创新，更要培养一批适应经济的高素质创新型人才，培养学生坚强的性格，为学生的发展创造更广阔的空间。
在教育全球化的今天，我国高职院校应当转变落后、僵化的教育理念，树立现代教育思想，将素质教育、创新教育融入到教学中去，尤其要帮助受教育者培养创业意识和提高创业能力，培养出不同行业的创业者。按照这一要求，学校要全面转变教育思想，从提高学生的基本素质、创新能力入手，在教学内容及教育方法上进行创新，将创业教育纳入到人才培养计划之中，帮助学生做好自己的职业规划。
与此同时，要在学生中倡导创业荣耀观，创新学生的创业观念。一方面，要把创业教育和职业、专业联系起来，开设与创业有关的专业课程进行培养。另一方面，学校要提供广阔的平台，让更多的学生了解创业教育，进而让他们参与到创业教育中来，学生只有参与其中才能得到真正的锻炼和提高。因此，高职院校要充分利用实习工作，通过实习为学生提供展示知识、才能的机会，拓宽行业知识，了解行业情况，学以致用，不断提高其创业能力，激发创业激情。
（二）完善高职院校创业教育体系
创业教育的核心是搞好课程建设，课程设置是影响教学活动能否顺利开展的关键因素之一。因此，高职院校创业教育课程内容要与专业课程有机的结合，合理安排其与专业课程所占的比例。在教学方法上，必须把重点放在发挥学生的主动学习上来，教学过程中抓住问题的难点、重点，授课少而精，或者通过采取课堂讨论、答辩等形式，分析创业成功人士的案例，以培养学生的主体意识。在充分学习好理论知识的基础上，安排学生在他人指导下，开展校内外的生产、经营、管理等创业活动。创业教育是实践性很强的教育活动，学校通过实践活动培养大学生的创业精神和受挫能力，通过实践基地培养学生的真正动手能力。
同时，高职院校创业教育课程内容还要结合中外高校优秀创业教育课程的经验，开发具有综合中外高校国际性、实践性和多元化的优秀创业教育课程，增强大学生创业意识、培养大学生的创新精神、提高大学生创业能力。课程结构既要符合当今教育规律，更要考虑学生实际接受能力和认知水平，不断完善创业教育课程体系，促进我国教育体系的发展和完善。
（三）开展多种形式的创业教育活动
创业教育不是纸上谈兵，需要有实际的行动。因此，高职院校可以组织学生进行特定情境的模拟实验，学生在老师的指导下，对制定创业规划、开展创业活动、进行企业宣传等一系列问题进行模拟，让学生体验到创业的每一个环节，提高自己的实践能力。
高职院校在创业教育中，还可以与社会中的优秀企业合作，给大学生创业提供广阔的平台，使学生充分了解企业的运作，亲身感受真正的企业精神与文化，在企业独特的经营理念、经营价值、经营规范和文化氛围等方面得到特殊训练。科学表明，传授技能最有效的方法是增加学生实际操作的机会，而企业与学校的合作能够为学生创业提供更加真实的舞台、更有实践经验的指导老师及先进的技术设施，使学生更多体验到创业的艰辛与喜悦，进而投身于创业中去。
创业教育是现代经济发展的必要，也是高职教育持续发展的必要。虽然我国目前的创业教育发展尚处于初级阶段，学校的创业教育还存在体系不健全、认识不到位、外部环境建设有待于完善等问题。但是随着学校对创业教育认识的不断提升，通过学校及老师的共同努力，创业教育必将成为高职院校育人工程中的重要组成部分，为广大毕业生提供更多的实践机会和更大的发展平台，让高职院校的创业教育不断的发展和强化。