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摘 要：客观地说，音乐教育对于学生的健康成长来说至关重要，会从身心多方面促进学生的发展，而这种重要性对于中学阶段的学生来说更为明显。而在对初中生音乐素养培训的过程中，进行合理的音乐指导，能够帮助学生提高学习意识，掌握先进的学习方法，通过这种方式帮助学生更好地提高学习质量，增进学生对音乐的理解，提高学生的实践能力。在素质教育的时代浪潮下，对学生的音乐素养进行提高，这不仅对学生的身心成长有所帮助，而且符合时代和社会的要求，这要求初中音乐教师响应时代号召，打造个性化的音乐课堂，帮助学生提高核心素养。
关键词：新课程;初中音乐;核心素养;教学模式
新课程改革持续深入，立德树人的标准也逐渐被重视，在这种背景下，提高初中学生的音乐核心素养，就成了每一个初中音乐教师不得不面对的问题。因此，初中音乐教师在进行日常的教学环节时，要考虑采用多样性的教学方式，以深刻和丰富的音乐课堂教学，激发学生的学习积极性，对学生的音乐学习过程提供必要的帮助和推动，以提升学生的核心音乐素养。在这个过程中，教师应当着重进行传统教学模式的创新，主动激发学生的学习主体意识，以更和谐的师生关系和频繁的师生互动，将正确的教育理念和学习方法植入每个学生的学习活动中，促进学生综合发展。基于此，本文主要论述了新课程背景下初中生音乐核心素养的培养策略。
一、培养学生的音乐理论素养
对于初中阶段的学生来说，培养音乐核心素养是一个漫长且循序渐进的过程，在这个培养过程中的关键就是打好基础，重视对初中学生的音乐理论指导，培养学生的音乐理論素养，通过这种方式为学生进行音乐创作的实践活动提供必要的知识储备，为学生进行一些进阶性的音乐活动打下基础。在这个基础上，为了提高初中音乐教师进行理论指导的有效性，教师在进行对学生理论知识的培养之前，要对学生普遍的音乐水平有一个大致的了解，并且对学生的音乐理论水平进行合理的评估，以学生的理论不足为突破点，着力对学生的不足之处进行查漏补缺，打下夯实基础。当然，在正式进行教学实践的环节，初中音乐教师一定要注意避免照本宣科，而应当着重强调理论基础掌握的重要性，帮助学生树立掌握音乐理论的意识，进而采用多样性且行之有效的教学模式，将枯燥的音乐理论知识变得更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学生的接受水平，帮助学生提高对音乐理论的理解。
二、引领学生良好的习惯养成
在培养学生的音乐核心素养的过程中，初中音乐教师除了要重视学生音乐理论基础的教学，还要注意引导学生形成一种良好的行为习惯，主要以学习习惯为主。养成一个良好的学习习惯，可以帮助学生在以后的学习生活中事半功倍，促进学生的全面发展，帮助学生在科目学习的基础上，进行身心的全面成长。对于初中阶段的学生来说，由于年龄原因，往往很难真正在学习过程中集中注意力，从而导致学习效率低下。在这种情况下，初中音乐教师应当引导学生重视学习，形成一种积极主动的学习习惯，引导学生在不断地参与中积累更好的学习经验和方法。同时，在初中音乐课堂教学环节，教师也要注意对学生课堂习惯的引导，时刻在课堂进行过程中对学生的学习状态和一些习惯进行观察和总结，对于部分习惯较差的学生进行重点关注，采用多种方式纠正学生错误的学习习惯，帮助学生提高学习效率。
例如，在日常学习过程中，应当引导学生将生活中遇到的喜欢的歌曲进行整理，锻炼学生的积累能力，帮助学生养成积累的习惯，并引导学生在互联网上查找喜欢的音乐资料，对歌曲的创作背景和思路进行深入的了解。通过这种方式，帮助学生养成一种良好的学习习惯，促进学生音乐核心素养的提高，并以此帮助学生打下更坚实的基础，为学生的学习过程创造必要的条件。
三、锻炼学生的音乐实践能力
对于当下的社会需求来说，具有实践能力的创新型人才的需求量更大。在这种情况下，初中音乐教师在对学生的音乐核心素养进行培养时，也要重视培养学生的实践能力，以培训一批高实践能力的创新型人才，为国家现代化各项事业发展提供专业人才。为实现这一目标，教师在进行日常的教学实践过程中，要注意对传统的音乐教学模式进行改革，不再以单纯的教师传授知识为主，而是给学生一个展示自我的平台，鼓励学生将自己制作的作品与大家进行分享，拉近师生之间的关系，提高学生的音乐核心素养。
四、培养学生的音乐兴趣，注重学生审美教育
在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴地学习音乐知识，使学生可以自主进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。在过往的教学过程中教师多采用机械式的方式进行教学，让学生麻木听取知识，但是兴趣是学习的基础，要培养学生的音乐兴趣才能更好地帮助学生体会到音乐的美妙，才会有一个愉快的音乐学习过程。僵硬的教学方式会阻碍学生积极性的提高，使学生对音乐课程产生反感，更不会形成音乐兴趣了，所以要拒绝机械式的教学，多培养学生的音乐兴趣。针对不同学生的音乐学习情况进行适当的鼓励和教学，帮助他们更好地形成自信，培养音乐兴趣。
综上所述，初中音乐教师在进行教学实践的过程中，要以提高学生的音乐核心素养为目的，促进学生的身心综合发展，提高学生的艺术素养。为实现这个目标，教师在开展教学活动时要重视对学生的基础理论指导，要帮助学生形成一种健康的习惯。最后，要对学生的实践创新能力进行针对性的培养，以提高学生的审美能力，促进学生对音乐的理解。
参考文献：
[1]潘少华.做好初中音乐教学中核心素养的渗透工作[J]. 华夏教师，2018（34）.
[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）.
[3] 王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.
关键词：新课程;初中音乐;核心素养;教学模式
新课程改革持续深入，立德树人的标准也逐渐被重视，在这种背景下，提高初中学生的音乐核心素养，就成了每一个初中音乐教师不得不面对的问题。因此，初中音乐教师在进行日常的教学环节时，要考虑采用多样性的教学方式，以深刻和丰富的音乐课堂教学，激发学生的学习积极性，对学生的音乐学习过程提供必要的帮助和推动，以提升学生的核心音乐素养。在这个过程中，教师应当着重进行传统教学模式的创新，主动激发学生的学习主体意识，以更和谐的师生关系和频繁的师生互动，将正确的教育理念和学习方法植入每个学生的学习活动中，促进学生综合发展。基于此，本文主要论述了新课程背景下初中生音乐核心素养的培养策略。
一、培养学生的音乐理论素养
对于初中阶段的学生来说，培养音乐核心素养是一个漫长且循序渐进的过程，在这个培养过程中的关键就是打好基础，重视对初中学生的音乐理论指导，培养学生的音乐理論素养，通过这种方式为学生进行音乐创作的实践活动提供必要的知识储备，为学生进行一些进阶性的音乐活动打下基础。在这个基础上，为了提高初中音乐教师进行理论指导的有效性，教师在进行对学生理论知识的培养之前，要对学生普遍的音乐水平有一个大致的了解，并且对学生的音乐理论水平进行合理的评估，以学生的理论不足为突破点，着力对学生的不足之处进行查漏补缺，打下夯实基础。当然，在正式进行教学实践的环节，初中音乐教师一定要注意避免照本宣科，而应当着重强调理论基础掌握的重要性，帮助学生树立掌握音乐理论的意识，进而采用多样性且行之有效的教学模式，将枯燥的音乐理论知识变得更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学生的接受水平，帮助学生提高对音乐理论的理解。
二、引领学生良好的习惯养成
在培养学生的音乐核心素养的过程中，初中音乐教师除了要重视学生音乐理论基础的教学，还要注意引导学生形成一种良好的行为习惯，主要以学习习惯为主。养成一个良好的学习习惯，可以帮助学生在以后的学习生活中事半功倍，促进学生的全面发展，帮助学生在科目学习的基础上，进行身心的全面成长。对于初中阶段的学生来说，由于年龄原因，往往很难真正在学习过程中集中注意力，从而导致学习效率低下。在这种情况下，初中音乐教师应当引导学生重视学习，形成一种积极主动的学习习惯，引导学生在不断地参与中积累更好的学习经验和方法。同时，在初中音乐课堂教学环节，教师也要注意对学生课堂习惯的引导，时刻在课堂进行过程中对学生的学习状态和一些习惯进行观察和总结，对于部分习惯较差的学生进行重点关注，采用多种方式纠正学生错误的学习习惯，帮助学生提高学习效率。
例如，在日常学习过程中，应当引导学生将生活中遇到的喜欢的歌曲进行整理，锻炼学生的积累能力，帮助学生养成积累的习惯，并引导学生在互联网上查找喜欢的音乐资料，对歌曲的创作背景和思路进行深入的了解。通过这种方式，帮助学生养成一种良好的学习习惯，促进学生音乐核心素养的提高，并以此帮助学生打下更坚实的基础，为学生的学习过程创造必要的条件。
三、锻炼学生的音乐实践能力
对于当下的社会需求来说，具有实践能力的创新型人才的需求量更大。在这种情况下，初中音乐教师在对学生的音乐核心素养进行培养时，也要重视培养学生的实践能力，以培训一批高实践能力的创新型人才，为国家现代化各项事业发展提供专业人才。为实现这一目标，教师在进行日常的教学实践过程中，要注意对传统的音乐教学模式进行改革，不再以单纯的教师传授知识为主，而是给学生一个展示自我的平台，鼓励学生将自己制作的作品与大家进行分享，拉近师生之间的关系，提高学生的音乐核心素养。
四、培养学生的音乐兴趣，注重学生审美教育
在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴地学习音乐知识，使学生可以自主进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。在过往的教学过程中教师多采用机械式的方式进行教学，让学生麻木听取知识，但是兴趣是学习的基础，要培养学生的音乐兴趣才能更好地帮助学生体会到音乐的美妙，才会有一个愉快的音乐学习过程。僵硬的教学方式会阻碍学生积极性的提高，使学生对音乐课程产生反感，更不会形成音乐兴趣了，所以要拒绝机械式的教学，多培养学生的音乐兴趣。针对不同学生的音乐学习情况进行适当的鼓励和教学，帮助他们更好地形成自信，培养音乐兴趣。
综上所述，初中音乐教师在进行教学实践的过程中，要以提高学生的音乐核心素养为目的，促进学生的身心综合发展，提高学生的艺术素养。为实现这个目标，教师在开展教学活动时要重视对学生的基础理论指导，要帮助学生形成一种健康的习惯。最后，要对学生的实践创新能力进行针对性的培养，以提高学生的审美能力，促进学生对音乐的理解。
参考文献：
[1]潘少华.做好初中音乐教学中核心素养的渗透工作[J]. 华夏教师，2018（34）.
[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）.
[3] 王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.