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摘 要：现今的中国社会有一个特点，那就是流动人口的数量在逐年增加，小到城市与农村之间的人口流动，中等的有跨省的人口流动，大到国家与国家之间的人口流动。由于这个数量的逐年攀升，衍生出一个重要的社会性问题那就是“留守儿童”的出现与增多。父母都不能陪在孩子身边成长的环境下，许多留守儿童或多或少会遭遇一些消极的心理问题，这也是许多家庭、学校还有社会普遍都高度重视的问题，与此同时，这个问题也对学校思想与品德教育课堂提出了强烈的诉求。本文主要從家庭、学校、社会三个方面展开对留守儿童组织关爱性活动，利用思想与品德教育解决留守儿童的心理情感问题，让留守儿童能够享受太阳的光辉。
关键词：留守儿童;思想品德教育
引言：
留守儿童在教育方面最大的缺陷就是缺乏一定的家庭教育，而家庭教育对于一个孩子身心健康的发展有着奠基性的作用，这种缺失感让留守儿童在教育上有一种被边缘化的感觉，与父母长期分离和缺乏情感交流和沟通导致他们在情感上产生不健康的心理状态，比如人格发展不健全而产生的自卑心理等。但是，如果让留守儿童接受良好的思想品德教育，在各个方面的关爱下尝试主动敞开心扉，会对留守儿童的健康发展和情感弥补发挥巨大的作用。
一 关爱留守儿童思品教育的重要性
思想品德教育是帮助学生树立正确的三观和人生理想的重要课程，思品教育不仅能够缓解学生在学习生活中遇到的压力，学到许多为人处世的规范原则，还能够把从课堂上学到东西应用到生活中从而培养一个良好的心理素质，真正把思品课所学到的内容落实在自己的生活当中之后，学生才能真正的做到明辨是非、明晰道理。
而对于留守儿童来说，思品教育是他们所能够接触到的最完整、最系统，也是最多的心理素质教育，因为他们的父母常年不在身边陪伴，导致他们缺乏跟普通孩子所获得的同等的家庭教育。留守儿童在心理健康发展方面或多或少会有一丝的瑕疵，可以说普遍的留守儿童所拥有一个心理问题便是自卑，这种自卑心理如果从小就扎根在留守儿童的内心，对他以后的人生发展将会产生很大的负面影响，因为他不敢锋芒毕露，更不敢向外展示自己，而且过度的隐忍性格让他们的心里会变得十分的压抑，从而形成扭曲的人格。
而思品课堂作为一门能够给学生内心带来阳光的心理素质教育课程，更应该做到其关爱留守儿童的内心，用思品课堂的阳光驱散留守儿童内心的黑暗，给他们送去温暖。我国教育界对思品课堂的重视程度，从教育出现以来都是相当高的，甚至在孩子的启蒙阶段就加以重视。而对于初中阶段的留守儿童，他们的心理发育正是到了最关键的时期，因此，对于初中留守儿童的思品教育不敢有一丝懈怠。
二 落实留守儿童思品教育的有效途径
（一）家庭关爱
虽然留守儿童是由于父母常年在外缺乏对孩子的陪伴而形成的现象，但是这并不意味着，遥远的距离就能阻碍父母和孩子的沟通交流，在科学技术相当发达的信息社会，在外工作的父母完全可以通过多媒体设备带来的便利对孩子的成长加以关心，比如时常给家里打电话，多和孩子视频沟通，聊聊孩子在学校的情况，甚至可以跟孩子的老师交流孩子在学校的近况和表现。
初中思品课本中有一个单元设计是《我爱我家》，这个单元主要是为了让孩子更理性的理解父母，学会与父母沟通，明白，父母始终是爱自己的这一事实等和谐家庭氛围的教育，因此，家长在当孩子主动分享一些他的小故事的时候，或者尝试主动给家长写信的时候，这时候家长一定要配合孩子的行动，多多倾听，尝试回信，在关爱孩子的交流沟通中承担起促进孩子心理健康发展和树立正确人格的义务。
（二）学校重视
关爱留守儿童的身心发展一直是各级各类学校坚持不懈所追求的一个目标，尤其体现在思品教育方面。学校是留守儿童日常生活中最有可能敞开心扉表现自己的一个场所，是守护留守儿童健康成长的最重要一道屏障。学校应该把握住这一个独特的优势，落实好留守儿童的思品教育，比如在思想品德课堂上多进行一些心理小游戏，在学习《发现自己》这一章的内容时，可以在课堂上来一个游戏互动，让学生大胆说出自己的优点和缺点。通过游戏的方式更容易让学生放松心里防备，主动活跃地融入到课堂中，在娱乐中主动接受思品课堂所教授的知识。
其次，准确了解留守儿童的家庭状况也是思品教育十分重要的一个环节，因此，定期组织家访是一个很不错的选择。
最后，留守儿童的思品教育不仅仅是课堂上的知识传授，在学校活动中也可以留守儿童接受良好的、有效的思品教育。比如，学校多组织各种比赛活动，给学生提供一个展现自己的舞台，在被他人的肯定中最能实现思品教育的深入内心作用。
（三）社会配合
社会的关爱对留守儿童也是一束很温暖的阳光，对于初中的孩子来说，陌生人的关爱是很纯真、很感人的，因此社会应该多多关注留守儿童的身心发展和成长环境。
可以成立一些小型的基金会，为家庭经济状况不太好的留守儿童给予一定的物质支持，为留守儿童的成长提供一个相对较好的生活环境。还可以为组织一些善良的志愿人士和留守儿童近距离接触做游戏、聊天、学习等。设计一些小项目，和留守儿童成为笔友和朋友更能给他们温暖，这在无形之中也实现了对留守儿童人生观的正确培养和健康人格的树立。
三 结束语
总而言之，发动社会各方面的力量去关爱留守儿童的思品教育对守护留守儿童的健康成长是受益很多的举动，让他们感受到这个世界对他们深情的关爱，这种爱意就像阳光一样温暖他们，照亮他们的内心。
参考文献
[1]郑家敏. 关爱留守儿童，从思想品德教育开始[J]. 科教导刊：电子版， 2018， 000（001）：19-20.
[2]陈凯. 如何加强农村初中留守儿童思想品德教育[J]. 教育， 2016， 000（007）：P.94-94.
[3]童子芳. 浅谈初中阶段如何对留守儿童进行思想品德教育[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（008）：P.27-27.
[4]李荣林. 初中思品教学中的"心灵留守儿童"问题探讨[J]. 教书育人（教师新概念）， 2018， 000（003）：38.
关键词：留守儿童;思想品德教育
引言：
留守儿童在教育方面最大的缺陷就是缺乏一定的家庭教育，而家庭教育对于一个孩子身心健康的发展有着奠基性的作用，这种缺失感让留守儿童在教育上有一种被边缘化的感觉，与父母长期分离和缺乏情感交流和沟通导致他们在情感上产生不健康的心理状态，比如人格发展不健全而产生的自卑心理等。但是，如果让留守儿童接受良好的思想品德教育，在各个方面的关爱下尝试主动敞开心扉，会对留守儿童的健康发展和情感弥补发挥巨大的作用。
一 关爱留守儿童思品教育的重要性
思想品德教育是帮助学生树立正确的三观和人生理想的重要课程，思品教育不仅能够缓解学生在学习生活中遇到的压力，学到许多为人处世的规范原则，还能够把从课堂上学到东西应用到生活中从而培养一个良好的心理素质，真正把思品课所学到的内容落实在自己的生活当中之后，学生才能真正的做到明辨是非、明晰道理。
而对于留守儿童来说，思品教育是他们所能够接触到的最完整、最系统，也是最多的心理素质教育，因为他们的父母常年不在身边陪伴，导致他们缺乏跟普通孩子所获得的同等的家庭教育。留守儿童在心理健康发展方面或多或少会有一丝的瑕疵，可以说普遍的留守儿童所拥有一个心理问题便是自卑，这种自卑心理如果从小就扎根在留守儿童的内心，对他以后的人生发展将会产生很大的负面影响，因为他不敢锋芒毕露，更不敢向外展示自己，而且过度的隐忍性格让他们的心里会变得十分的压抑，从而形成扭曲的人格。
而思品课堂作为一门能够给学生内心带来阳光的心理素质教育课程，更应该做到其关爱留守儿童的内心，用思品课堂的阳光驱散留守儿童内心的黑暗，给他们送去温暖。我国教育界对思品课堂的重视程度，从教育出现以来都是相当高的，甚至在孩子的启蒙阶段就加以重视。而对于初中阶段的留守儿童，他们的心理发育正是到了最关键的时期，因此，对于初中留守儿童的思品教育不敢有一丝懈怠。
二 落实留守儿童思品教育的有效途径
（一）家庭关爱
虽然留守儿童是由于父母常年在外缺乏对孩子的陪伴而形成的现象，但是这并不意味着，遥远的距离就能阻碍父母和孩子的沟通交流，在科学技术相当发达的信息社会，在外工作的父母完全可以通过多媒体设备带来的便利对孩子的成长加以关心，比如时常给家里打电话，多和孩子视频沟通，聊聊孩子在学校的情况，甚至可以跟孩子的老师交流孩子在学校的近况和表现。
初中思品课本中有一个单元设计是《我爱我家》，这个单元主要是为了让孩子更理性的理解父母，学会与父母沟通，明白，父母始终是爱自己的这一事实等和谐家庭氛围的教育，因此，家长在当孩子主动分享一些他的小故事的时候，或者尝试主动给家长写信的时候，这时候家长一定要配合孩子的行动，多多倾听，尝试回信，在关爱孩子的交流沟通中承担起促进孩子心理健康发展和树立正确人格的义务。
（二）学校重视
关爱留守儿童的身心发展一直是各级各类学校坚持不懈所追求的一个目标，尤其体现在思品教育方面。学校是留守儿童日常生活中最有可能敞开心扉表现自己的一个场所，是守护留守儿童健康成长的最重要一道屏障。学校应该把握住这一个独特的优势，落实好留守儿童的思品教育，比如在思想品德课堂上多进行一些心理小游戏，在学习《发现自己》这一章的内容时，可以在课堂上来一个游戏互动，让学生大胆说出自己的优点和缺点。通过游戏的方式更容易让学生放松心里防备，主动活跃地融入到课堂中，在娱乐中主动接受思品课堂所教授的知识。
其次，准确了解留守儿童的家庭状况也是思品教育十分重要的一个环节，因此，定期组织家访是一个很不错的选择。
最后，留守儿童的思品教育不仅仅是课堂上的知识传授，在学校活动中也可以留守儿童接受良好的、有效的思品教育。比如，学校多组织各种比赛活动，给学生提供一个展现自己的舞台，在被他人的肯定中最能实现思品教育的深入内心作用。
（三）社会配合
社会的关爱对留守儿童也是一束很温暖的阳光，对于初中的孩子来说，陌生人的关爱是很纯真、很感人的，因此社会应该多多关注留守儿童的身心发展和成长环境。
可以成立一些小型的基金会，为家庭经济状况不太好的留守儿童给予一定的物质支持，为留守儿童的成长提供一个相对较好的生活环境。还可以为组织一些善良的志愿人士和留守儿童近距离接触做游戏、聊天、学习等。设计一些小项目，和留守儿童成为笔友和朋友更能给他们温暖，这在无形之中也实现了对留守儿童人生观的正确培养和健康人格的树立。
三 结束语
总而言之，发动社会各方面的力量去关爱留守儿童的思品教育对守护留守儿童的健康成长是受益很多的举动，让他们感受到这个世界对他们深情的关爱，这种爱意就像阳光一样温暖他们，照亮他们的内心。
参考文献
[1]郑家敏. 关爱留守儿童，从思想品德教育开始[J]. 科教导刊：电子版， 2018， 000（001）：19-20.
[2]陈凯. 如何加强农村初中留守儿童思想品德教育[J]. 教育， 2016， 000（007）：P.94-94.
[3]童子芳. 浅谈初中阶段如何对留守儿童进行思想品德教育[J]. 当代家庭教育， 2018， 000（008）：P.27-27.
[4]李荣林. 初中思品教学中的"心灵留守儿童"问题探讨[J]. 教书育人（教师新概念）， 2018， 000（003）：38.