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摘要：信息技术手段运用于高中历史教学，有利于丰富历史课堂的形式和内容，激发学生的历史学习兴趣，促进高中历史课堂教学质量提升。教育信息化的大背景下，高中历史教师要科学运用信息技术手段，优化历史教学课堂，提高课堂教学效果。
关键词：高中历史;信息技术;意义;对策
在教育信息化的今天，整合信息技術手段，优化课堂教学，是教育改革的必经之路。历史是高中阶段的一门重要学科，学生学习历史，不仅可以学习到很多历史的经验和教训，同时还可以促进学生自身综合素质的提升。而在传统的历史教学模式下，教师习惯于采取知识灌输的教学方法，导致学生处于被动学习、机械记忆的状态。信息技术手段运用于高中历史的教学，有利于改变这种机械传授的教学现状。在信息技术手段的支持下，高中历史教师可以整合历史图片、历史影像资料、历史视频资源等，不断优化高中历史教学的形式和内容，激发学生的历史学习兴趣，改变学生长期被动学习的现状，有效地促进高中历史教学改革。本文以信息技术手段为依托，探索高中历史教学中信息技术手段运用的意义及对策。
一、 高中历史教学中信息技术手段运用的意义
（一） 有利于丰富历史教学
传统的高中历史教学，教师在课堂教学中，一般都是采用灌输式的教学模式。而教学的内容往往都是以课本教材为主，难以进行有效的改革和创新。在信息技术的背景之下，这样的教学模式完全可以得到有效的改革和创新。在课堂教学的过程中，教师可以结合所需要讲解的内容，采用信息化的手段，丰富教学内容和教学形式，促进教学效率的提升。例如，当教师在给学生讲解一些历史事件时，可以通过搜集一些视频资料，在课堂教学中给学生播放，这样的教学模式可以还原历史真相，实现课堂教学内容和形式的丰富。
（二） 有利于激发学生学习兴趣
一般而言，学生的学习兴趣，和教师的教学模式和教学手段是息息相关的。因此，在课堂教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须对教学模式和教学手段进行不断的创新。而信息技术在高中历史教学中的运用，可以变静为动，激活历史课堂教学，达到激发学生的学习兴趣、调动学习积极性的目的。
（三） 有利于提高课堂教学效果
高中历史课堂教学的内容多，种类多，有外国史、中国史，而中国史还有古代史和近代史之分。庞大的历史数据和历史资料，往往会让学生们有一种应接不暇之感。因此，如果教师在教学中，单靠传统的讲授式，难以将这些历史资料和历史事件系统和完整地表述清楚。而信息技术在高中历史教学中的运用，教师可以通过信息的搜集以及处理，将一些繁杂的信息变得通俗易懂。此外，在教学中，教师还可以将自己的教学课件和教学资料通过资源共享的方式和学生共享，促进学生学习效率的提升。由此可见，信息技术在高中历史教学中的运用，对于提升高中历史的教学效率具有积极的促进作用。
二、 高中历史教学中信息技术手段运用的对策
结合以上的分析我们可以看出，在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，具有很多积极性和重要的意义。因此，作为高中信息技术教师，应当合理运用信息技术手段，创新高中历史的课堂教学，实现良好的教学效果。那么，在课堂教学中，教师该如何运用信息技术手段与高中历史教学进行有效的整合呢？
（一） 运用信息技术，创设教学情境
情境教学是时下比较热门也比较流行的一种教学模式。在高中历史的教学中，教师可以通过信息技术手段的运用，创设教学情境。从根本上讲，传统的教学模式，对于一些难以用语言生动表达的事件，都可以运用信息技术的手段轻松地表达出来，最终促进教学模式的改革和教学效率的提升。而在课堂教学中，情境教学的模式，可以将一些历史场景演绎出来，让学生对相关的历史事件和历史资料进行系统而深入的了解，最后促进课堂教学效率的提升。例如，在教师给学生讲解甲午中日战争或者是八国联军侵华战争的过程中，均可以通过视频、音频资料的方式，创设教学情境，让学生在了解文字资料之前，先对相关的历史资料有一个初步的了解，最终促进学生对相关知识的了解，提升学生学习历史事件的效率。
（二） 运用信息技术，实现资源共享
资源的共享是提升课堂教学效率和学习效率的有效途径。在高中历史的教学中，针对传统教师教学中，教学资源难以和学生有效共享的教学现状，笔者认为：教师可以结合信息技术的手段，将一些教学视频和教学资源通过资源共享的方式和学生共享，让学生在预习、复习的过程中有可以参考的资源，促进学生学习效率的提升。
（三） 运用信息技术，制作教学微视频
微视频教学是时下一种比较有效的教学模式。在课堂教学的过程中，教师结合教学的重点、难点问题，制作一些微视频，通过微视频教学的模式，促进教学效率的提升。而微视频教学，有很多方式，例如，教师可以将微视频用于教学情境的创设中，也可以将微视频用于学生的预习过程中，还可以将微视频用于学生的复习过程中。微视频教学的模式，对于促进高中历史的教学改革以及发展具有积极的意义，还可以激发学生的历史学习兴趣，将一些复杂的问题简单化，实现良好的高中历史教学效果。
总而言之，在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，对于改变传统落后的高中历史教学模式，促进高中历史教学的改革和创新具有积极的意义。因此，作为高中历史教师，应当广泛结合信息技术的手段，丰富课堂教学的内容和模式，激发学生的历史学习兴趣，实现良好的课堂教学效果。本文中，笔者结合自身的高中历史教学现状，阐述了信息技术与高中历史教学整合的意义以及有效性对策。
参考文献：
[1]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（1）.
[3]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009（1）.
作者简介：
陈通秀，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县边阳中学。
关键词：高中历史;信息技术;意义;对策
在教育信息化的今天，整合信息技術手段，优化课堂教学，是教育改革的必经之路。历史是高中阶段的一门重要学科，学生学习历史，不仅可以学习到很多历史的经验和教训，同时还可以促进学生自身综合素质的提升。而在传统的历史教学模式下，教师习惯于采取知识灌输的教学方法，导致学生处于被动学习、机械记忆的状态。信息技术手段运用于高中历史的教学，有利于改变这种机械传授的教学现状。在信息技术手段的支持下，高中历史教师可以整合历史图片、历史影像资料、历史视频资源等，不断优化高中历史教学的形式和内容，激发学生的历史学习兴趣，改变学生长期被动学习的现状，有效地促进高中历史教学改革。本文以信息技术手段为依托，探索高中历史教学中信息技术手段运用的意义及对策。
一、 高中历史教学中信息技术手段运用的意义
（一） 有利于丰富历史教学
传统的高中历史教学，教师在课堂教学中，一般都是采用灌输式的教学模式。而教学的内容往往都是以课本教材为主，难以进行有效的改革和创新。在信息技术的背景之下，这样的教学模式完全可以得到有效的改革和创新。在课堂教学的过程中，教师可以结合所需要讲解的内容，采用信息化的手段，丰富教学内容和教学形式，促进教学效率的提升。例如，当教师在给学生讲解一些历史事件时，可以通过搜集一些视频资料，在课堂教学中给学生播放，这样的教学模式可以还原历史真相，实现课堂教学内容和形式的丰富。
（二） 有利于激发学生学习兴趣
一般而言，学生的学习兴趣，和教师的教学模式和教学手段是息息相关的。因此，在课堂教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须对教学模式和教学手段进行不断的创新。而信息技术在高中历史教学中的运用，可以变静为动，激活历史课堂教学，达到激发学生的学习兴趣、调动学习积极性的目的。
（三） 有利于提高课堂教学效果
高中历史课堂教学的内容多，种类多，有外国史、中国史，而中国史还有古代史和近代史之分。庞大的历史数据和历史资料，往往会让学生们有一种应接不暇之感。因此，如果教师在教学中，单靠传统的讲授式，难以将这些历史资料和历史事件系统和完整地表述清楚。而信息技术在高中历史教学中的运用，教师可以通过信息的搜集以及处理，将一些繁杂的信息变得通俗易懂。此外，在教学中，教师还可以将自己的教学课件和教学资料通过资源共享的方式和学生共享，促进学生学习效率的提升。由此可见，信息技术在高中历史教学中的运用，对于提升高中历史的教学效率具有积极的促进作用。
二、 高中历史教学中信息技术手段运用的对策
结合以上的分析我们可以看出，在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，具有很多积极性和重要的意义。因此，作为高中信息技术教师，应当合理运用信息技术手段，创新高中历史的课堂教学，实现良好的教学效果。那么，在课堂教学中，教师该如何运用信息技术手段与高中历史教学进行有效的整合呢？
（一） 运用信息技术，创设教学情境
情境教学是时下比较热门也比较流行的一种教学模式。在高中历史的教学中，教师可以通过信息技术手段的运用，创设教学情境。从根本上讲，传统的教学模式，对于一些难以用语言生动表达的事件，都可以运用信息技术的手段轻松地表达出来，最终促进教学模式的改革和教学效率的提升。而在课堂教学中，情境教学的模式，可以将一些历史场景演绎出来，让学生对相关的历史事件和历史资料进行系统而深入的了解，最后促进课堂教学效率的提升。例如，在教师给学生讲解甲午中日战争或者是八国联军侵华战争的过程中，均可以通过视频、音频资料的方式，创设教学情境，让学生在了解文字资料之前，先对相关的历史资料有一个初步的了解，最终促进学生对相关知识的了解，提升学生学习历史事件的效率。
（二） 运用信息技术，实现资源共享
资源的共享是提升课堂教学效率和学习效率的有效途径。在高中历史的教学中，针对传统教师教学中，教学资源难以和学生有效共享的教学现状，笔者认为：教师可以结合信息技术的手段，将一些教学视频和教学资源通过资源共享的方式和学生共享，让学生在预习、复习的过程中有可以参考的资源，促进学生学习效率的提升。
（三） 运用信息技术，制作教学微视频
微视频教学是时下一种比较有效的教学模式。在课堂教学的过程中，教师结合教学的重点、难点问题，制作一些微视频，通过微视频教学的模式，促进教学效率的提升。而微视频教学，有很多方式，例如，教师可以将微视频用于教学情境的创设中，也可以将微视频用于学生的预习过程中，还可以将微视频用于学生的复习过程中。微视频教学的模式，对于促进高中历史的教学改革以及发展具有积极的意义，还可以激发学生的历史学习兴趣，将一些复杂的问题简单化，实现良好的高中历史教学效果。
总而言之，在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，对于改变传统落后的高中历史教学模式，促进高中历史教学的改革和创新具有积极的意义。因此，作为高中历史教师，应当广泛结合信息技术的手段，丰富课堂教学的内容和模式，激发学生的历史学习兴趣，实现良好的课堂教学效果。本文中，笔者结合自身的高中历史教学现状，阐述了信息技术与高中历史教学整合的意义以及有效性对策。
参考文献：
[1]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（1）.
[3]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009（1）.
作者简介：
陈通秀，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县边阳中学。