论文部分内容阅读
摘 要：随着经济的不断发展，国家教育事业的整体水平也有所提高。学生步入的第一个学习阶段就是小学，在小学的学习当中，小学语文的地位尤为重要，语文属于学生学习的主要科目。小学语文的教学通常来说趣味性较强，教师应当解决的是怎样将教学中的“教”与“学”进行分开教学，怎样在教师教学的带领下让学生主动进行学习。
关键词：小学;语文学科;教学
小学语文属于学生的主要科目之一，家长对学生语文的水平提高也十分重视，语文学科的学习可以帮助学生逐渐提高自身的语言表达能力和阅读理解能力，让学生在日常生活当中进行应用。小学语文的教与学需要教师进行思索，怎样在教与学的分开教学的情况下，逐渐提高学生的语文水平。
一、小学语文教学的优势
随着教育的不断改革，国家逐渐重视培养小学语文教师的水平。国家为何对小学语文如此重视[1]。因为小学语文的学习是为学生以后的学习打好一切基础，正处在素质教育背景下的教师，应当以促进学生的全面发展为目的，结合创新的教学方式，不断培养学生的创新精神和实践能力。小学生通过语文的学习能够增加自身阅读理解的能力，了解更多的中国传统文化，不断提高自身的文化底蕴，能够拥有腹有诗书气自华的底气[2]。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《六月二十七日望湖楼醉书》一课时，这是一首古诗词，是由宋代的大诗人苏轼所著，这首诗描写了当时苏轼在杭州游玩时坐船游览西湖时观赏到的风景，以及当时泛舟的乐趣。教师可以先带领学生进行朗读，把苏轼的这种豁达以及对西湖美景的赞叹表达出来，教师在读完后可以让学生进行练习，检查学生的朗读情况，提高学生的阅读能力和情感表达能力[3]。小学语文教师在教学时应当做到教与学分开，让学生组成小组进行古诗的赏析，不断提高学生的自学能力。在课堂快要结束时教师也可以进行扩展，给学生播放几段关于苏轼的古诗朗读，不断提高学生的文化底蕴，增加学生对语文学习的兴趣。通过以上几种方式教师可以不断地利用小学语文教学的优势，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，在古诗词的朗读中提高学生的情感表达能力。教师也可以利用课外扩展，增加学生的文化底蕴，提高学生对语文学科的兴趣。
二、将小学语文中的“教”与“学”分开进行
通常来讲，小学语文的教学是教与学相结合，但是随着教育的不断改革，当下素质教育的背景下强调的是，把学生当成一个完整的人，在教学中充分以学生为中心，尊重学生的主体地位和主动精神，不把教师的想法强加到学生的思想当中。这些内容都在告诉小学语文教师，在教学中，要培养学生的自主学习能力。教师在进行教学框架的构建后，应当把学习的主动权交给学生，逐渐做到“教”与“学”分开进行。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》一课时，这篇文章主要向学生介绍了当时的五壮士在战斗中面对子弹打光以及敌人的步步紧逼的局面下，都没有投降，而是宁愿英勇跳崖，结束了自己的生命。这五位战士的这种行为表现出了他们浓厚的爱国情怀。教师可以先进行总体的讲解，给学生播放有关的视频，让学生谈谈感受，激起学生的爱国情怀。教师也可以在课下让学生给这五位壮士写封信，来歌颂他们的伟大壮举。通过“教”与“学”分开进行的教学方式，让学生不断提高自身的学习能力，学生可以在没有教师的情况下，进行独立自主的学习，不断提高自身的文化底蕴，提升学生的整体水平。
三、运用多种方式开展语文教学
对于语文教学方式的选择，大多数教师使用讲授法。小学生的性格特点中喜欢新奇独特的教学方式，教师应当在教学方式的选择上尽量选择小学生喜爱的教学方式，激起学生的兴趣，教师可以结合文章内容进行课件视频的制作，利用新奇有趣的卡通形象带领学生走进新课的学习。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《宇宙生命之谜》一课时，这节课属于说明文的类型，主要让学生了解一下宇宙间的奥秘，让学生知道在地球之外，是没有生物存在的。但除了地球之外，还有很多行星的存在，通过文章的学习让学生更加了解自己生活的地球是什么样子的。教师可以在本节课的教学中，利用多媒体教学法，让学生了解宇宙间的行星。多媒体的应用可以给学生带来更多的视觉体验，激发学生的兴趣。通过运用多种教学方式教師可以不断吸引学生的兴趣，让学生更加热爱语文的学习。
结束语：
综上所述，将小学语文教学中的教与学的分开进行教学，可以不断提高学生的自学能力，在教学当中教师先主动建构教学的框架。让学生进行自主学习，可以逐步提高学生的知识水平，增加学生的文化底蕴。
参考文献：
[1]胡平天.浅谈小学语文教与学[J].读书文摘（中），2016（6）：142-143.
[2]罗先慧.小学语文教育教学研究2018年度综述——基于2018年《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的统计分析[J].小学教学研究，2019（4）：4-9.
[3]王晓阳.线上小学语文教与学方式的变革与实践[J].辽宁教育，2020（19）：23-26.
（四川省阿坝州松潘县牟尼乡中心小学校）
关键词：小学;语文学科;教学
小学语文属于学生的主要科目之一，家长对学生语文的水平提高也十分重视，语文学科的学习可以帮助学生逐渐提高自身的语言表达能力和阅读理解能力，让学生在日常生活当中进行应用。小学语文的教与学需要教师进行思索，怎样在教与学的分开教学的情况下，逐渐提高学生的语文水平。
一、小学语文教学的优势
随着教育的不断改革，国家逐渐重视培养小学语文教师的水平。国家为何对小学语文如此重视[1]。因为小学语文的学习是为学生以后的学习打好一切基础，正处在素质教育背景下的教师，应当以促进学生的全面发展为目的，结合创新的教学方式，不断培养学生的创新精神和实践能力。小学生通过语文的学习能够增加自身阅读理解的能力，了解更多的中国传统文化，不断提高自身的文化底蕴，能够拥有腹有诗书气自华的底气[2]。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《六月二十七日望湖楼醉书》一课时，这是一首古诗词，是由宋代的大诗人苏轼所著，这首诗描写了当时苏轼在杭州游玩时坐船游览西湖时观赏到的风景，以及当时泛舟的乐趣。教师可以先带领学生进行朗读，把苏轼的这种豁达以及对西湖美景的赞叹表达出来，教师在读完后可以让学生进行练习，检查学生的朗读情况，提高学生的阅读能力和情感表达能力[3]。小学语文教师在教学时应当做到教与学分开，让学生组成小组进行古诗的赏析，不断提高学生的自学能力。在课堂快要结束时教师也可以进行扩展，给学生播放几段关于苏轼的古诗朗读，不断提高学生的文化底蕴，增加学生对语文学习的兴趣。通过以上几种方式教师可以不断地利用小学语文教学的优势，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，在古诗词的朗读中提高学生的情感表达能力。教师也可以利用课外扩展，增加学生的文化底蕴，提高学生对语文学科的兴趣。
二、将小学语文中的“教”与“学”分开进行
通常来讲，小学语文的教学是教与学相结合，但是随着教育的不断改革，当下素质教育的背景下强调的是，把学生当成一个完整的人，在教学中充分以学生为中心，尊重学生的主体地位和主动精神，不把教师的想法强加到学生的思想当中。这些内容都在告诉小学语文教师，在教学中，要培养学生的自主学习能力。教师在进行教学框架的构建后，应当把学习的主动权交给学生，逐渐做到“教”与“学”分开进行。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》一课时，这篇文章主要向学生介绍了当时的五壮士在战斗中面对子弹打光以及敌人的步步紧逼的局面下，都没有投降，而是宁愿英勇跳崖，结束了自己的生命。这五位战士的这种行为表现出了他们浓厚的爱国情怀。教师可以先进行总体的讲解，给学生播放有关的视频，让学生谈谈感受，激起学生的爱国情怀。教师也可以在课下让学生给这五位壮士写封信，来歌颂他们的伟大壮举。通过“教”与“学”分开进行的教学方式，让学生不断提高自身的学习能力，学生可以在没有教师的情况下，进行独立自主的学习，不断提高自身的文化底蕴，提升学生的整体水平。
三、运用多种方式开展语文教学
对于语文教学方式的选择，大多数教师使用讲授法。小学生的性格特点中喜欢新奇独特的教学方式，教师应当在教学方式的选择上尽量选择小学生喜爱的教学方式，激起学生的兴趣，教师可以结合文章内容进行课件视频的制作，利用新奇有趣的卡通形象带领学生走进新课的学习。
例如教师在进行人教版六年级语文上册《宇宙生命之谜》一课时，这节课属于说明文的类型，主要让学生了解一下宇宙间的奥秘，让学生知道在地球之外，是没有生物存在的。但除了地球之外，还有很多行星的存在，通过文章的学习让学生更加了解自己生活的地球是什么样子的。教师可以在本节课的教学中，利用多媒体教学法，让学生了解宇宙间的行星。多媒体的应用可以给学生带来更多的视觉体验，激发学生的兴趣。通过运用多种教学方式教師可以不断吸引学生的兴趣，让学生更加热爱语文的学习。
结束语：
综上所述，将小学语文教学中的教与学的分开进行教学，可以不断提高学生的自学能力，在教学当中教师先主动建构教学的框架。让学生进行自主学习，可以逐步提高学生的知识水平，增加学生的文化底蕴。
参考文献：
[1]胡平天.浅谈小学语文教与学[J].读书文摘（中），2016（6）：142-143.
[2]罗先慧.小学语文教育教学研究2018年度综述——基于2018年《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的统计分析[J].小学教学研究，2019（4）：4-9.
[3]王晓阳.线上小学语文教与学方式的变革与实践[J].辽宁教育，2020（19）：23-26.
（四川省阿坝州松潘县牟尼乡中心小学校）