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摘 要：当学生进入大学后，接受的是更高级的教育，在大学的学习中，学生的学习和生活都需要有人引导。高校辅导员在大学教学中就扮演着“引导者”的角色，他们是学生的引导者，他们是学生的良师益友。在当前的教育中，高校辅导员应该从立德树人的角度出发对学生进行教育。但由于部分辅导员在教学中仍然存在一些问题，笔者在总结前人立德树人经验的基础上，结合自身的高校辅导员工作，分析了高校辅导员育人存在的问题，并探讨了基于立德树人视角下高校辅导员育人的策略，希望本文能为高校辅导员更好地教育学生提供一定的参考。
关键词：辅导员 立德树人 教育模式
1 引言
当学生进入大学后，每个班级都有辅导员，辅导员是班级的管理者，也是领导者，他们更是学生思想学习、生活的指导者。辅导员工作的好坏直接关系到学生的学习、生活，也关系到整个班级的整体面貌，更关系到学生的健康发展。所以，辅导员在教学中要做好自己的工作，尤其要做好立德树人工作，让学生在高校学习时养成良好的品德，并为学生将来的工作奠定基础，让他们进入社会后成为对社会有用的人才。
2 高校辅导员育人存在的问题
2.1 辅导员不注重学生品德培养
许多辅导员认为，学生进入大学后已经成人，他们已经有独立的思想意识，因此对他们的生活、学习等不需要再花更多的精力去管教，也不需要对他们再进行品德教育。许多辅导员在做学生工作时往往采取放松管理的态度，主张让学生自己去养成良好的品德主张，让学生自己去探索。但是辅导员没有意识到学生刚从高中进入大学，他们的思维模式还没有转变，在他们的学习、生活中，仍然需要辅导员的引导，仍然需要引路人，尤其是在品德的养成方面更需要辅导员的良好引导。
2.2 辅导员重整体轻个人
辅导员在班级工作时往往偏重于整个班级的管理，而忽略了个人的发展。由于在高校一个班级人数众多，辅导员在日常管理工作时，往往将精力放到整个班级上，而忽略了学生个体发展，尤其是当学生面临一些问题时，辅导员没有及时发现，也没有及时帮助他们解决。在立德树人方面，辅导员发挥的作用更是微乎其微，辅导员不注重立德树人，也不注重学生品德的培养，久而久之反而会影响整个队伍的发展，会导致整个班级的发展出现偏差，阻碍了学生的成长，也影响了班级的建设。
3 立德树人视角下高校辅导员育人策略
3.1 辅导员加强对班级的管理
辅导员是一个班级的领导者和引导者，因此在班级管理时，辅导员应该加强对学生引导，发挥其自身的作用，让自己成为学生的领路人。学生进入大学后，首先就是加入一个班集体。因此，辅导员就应该加强对整个班级的管理。在班风建设时，辅导员就应该从学生的思想品德、人际关系等方面入手，从这些综合方面进行管理，让整个班级形成良好的风气。在班级管理时，辅导员更应该树立以人为本的管理思想，尤其要着重关注每一个学生的情况，建立自主和谐的管理模式，并营造出民主的班級管理氛围，加强班级形象建设。除此之外，辅导员还应该加强对学生的学习指导，尤其是专业课的指导，当学生进入大学后，他们所学的专业课都是不同的，辅导员在管理的过程中就应该对症下药，根据不同的专业制定不同的管理方法。
3.2 加强对学生的学习、职业规划管理
当学生进入高校之后，他们不仅需要养成良好的品德，他们也需要学习，并对将来做职业规划，为将来走入社会后奠定基础。辅导员要意识到职业规划对学生的重要性，让他们在高校期间就明白自己将来要做什么，高校辅导员应该根据每个学生的特点进行思考，并结合他们的专业给他们一定的就业建议。让他们意识到在大学期间储备基础知识对于将来就业的重要性，并让他们加强专业学习，只有具备足够强的工作能力，将来学生走上岗位后才能够适应社会生活才能够适应压力巨大的工作，所以加强对学生的学习管理是十分重要的。
3.3 加强对学生的品德培养
当学生进入大学后，他们还没有完全脱离高中时期的学习和生活模式，因此辅导员就应该在管理中发挥自己的作用，帮助学生加强品德培养。辅导员在教育中应该让学生学习一些先进人物的事迹，比如感动中国十大人物的事迹，让他们在这些人物事迹的影响下养成良好的品德。辅导员也要发挥自己的作用，在培养学生思想品德方面以身作则。比如，辅导员可以向学校申请，带领学生进行一些志愿活动，让他们在义务支教、敬老活动、环境保护活动等活动中养成良好的品德，并提高自身的素质。辅导员也应该通过一些本校先进人物的事迹感化学生，让学生向他们学习，养成良好的品德，并让班级学生争取能评上先进个人。
4 结语
高校辅导员是一个班级的管理者，在班级中发挥了巨大的作用，因此，辅导员应该展开对学生的教育。在班级管理中，辅导员应该积极探讨立德树人的方法和策略。在教学中，辅导加强对班级的管理，也要加强对学生学习、职业规划的管理，更要加强对学生的品德培养，通过这些措施真正发挥自己在教学中立德树人的作用，让学生的思想品德、学习能力、专业知识、工作能力等各方面都得到加强，为学生将来走上工作岗位奠定基础。
参考文献：
[1] 马富春.立德树人视角下高校辅导员育人模式探析[J].知识经济，2020（07）：128+130.
[2] 汤耀平，李靖茂，郭娟娟，王新伟.立德树人视角下高校辅导员“风筝式”资助育人模式研究——以广东工业大学的实践为例[J].知识文库，2016（21）：50-51.
关键词：辅导员 立德树人 教育模式
1 引言
当学生进入大学后，每个班级都有辅导员，辅导员是班级的管理者，也是领导者，他们更是学生思想学习、生活的指导者。辅导员工作的好坏直接关系到学生的学习、生活，也关系到整个班级的整体面貌，更关系到学生的健康发展。所以，辅导员在教学中要做好自己的工作，尤其要做好立德树人工作，让学生在高校学习时养成良好的品德，并为学生将来的工作奠定基础，让他们进入社会后成为对社会有用的人才。
2 高校辅导员育人存在的问题
2.1 辅导员不注重学生品德培养
许多辅导员认为，学生进入大学后已经成人，他们已经有独立的思想意识，因此对他们的生活、学习等不需要再花更多的精力去管教，也不需要对他们再进行品德教育。许多辅导员在做学生工作时往往采取放松管理的态度，主张让学生自己去养成良好的品德主张，让学生自己去探索。但是辅导员没有意识到学生刚从高中进入大学，他们的思维模式还没有转变，在他们的学习、生活中，仍然需要辅导员的引导，仍然需要引路人，尤其是在品德的养成方面更需要辅导员的良好引导。
2.2 辅导员重整体轻个人
辅导员在班级工作时往往偏重于整个班级的管理，而忽略了个人的发展。由于在高校一个班级人数众多，辅导员在日常管理工作时，往往将精力放到整个班级上，而忽略了学生个体发展，尤其是当学生面临一些问题时，辅导员没有及时发现，也没有及时帮助他们解决。在立德树人方面，辅导员发挥的作用更是微乎其微，辅导员不注重立德树人，也不注重学生品德的培养，久而久之反而会影响整个队伍的发展，会导致整个班级的发展出现偏差，阻碍了学生的成长，也影响了班级的建设。
3 立德树人视角下高校辅导员育人策略
3.1 辅导员加强对班级的管理
辅导员是一个班级的领导者和引导者，因此在班级管理时，辅导员应该加强对学生引导，发挥其自身的作用，让自己成为学生的领路人。学生进入大学后，首先就是加入一个班集体。因此，辅导员就应该加强对整个班级的管理。在班风建设时，辅导员就应该从学生的思想品德、人际关系等方面入手，从这些综合方面进行管理，让整个班级形成良好的风气。在班级管理时，辅导员更应该树立以人为本的管理思想，尤其要着重关注每一个学生的情况，建立自主和谐的管理模式，并营造出民主的班級管理氛围，加强班级形象建设。除此之外，辅导员还应该加强对学生的学习指导，尤其是专业课的指导，当学生进入大学后，他们所学的专业课都是不同的，辅导员在管理的过程中就应该对症下药，根据不同的专业制定不同的管理方法。
3.2 加强对学生的学习、职业规划管理
当学生进入高校之后，他们不仅需要养成良好的品德，他们也需要学习，并对将来做职业规划，为将来走入社会后奠定基础。辅导员要意识到职业规划对学生的重要性，让他们在高校期间就明白自己将来要做什么，高校辅导员应该根据每个学生的特点进行思考，并结合他们的专业给他们一定的就业建议。让他们意识到在大学期间储备基础知识对于将来就业的重要性，并让他们加强专业学习，只有具备足够强的工作能力，将来学生走上岗位后才能够适应社会生活才能够适应压力巨大的工作，所以加强对学生的学习管理是十分重要的。
3.3 加强对学生的品德培养
当学生进入大学后，他们还没有完全脱离高中时期的学习和生活模式，因此辅导员就应该在管理中发挥自己的作用，帮助学生加强品德培养。辅导员在教育中应该让学生学习一些先进人物的事迹，比如感动中国十大人物的事迹，让他们在这些人物事迹的影响下养成良好的品德。辅导员也要发挥自己的作用，在培养学生思想品德方面以身作则。比如，辅导员可以向学校申请，带领学生进行一些志愿活动，让他们在义务支教、敬老活动、环境保护活动等活动中养成良好的品德，并提高自身的素质。辅导员也应该通过一些本校先进人物的事迹感化学生，让学生向他们学习，养成良好的品德，并让班级学生争取能评上先进个人。
4 结语
高校辅导员是一个班级的管理者，在班级中发挥了巨大的作用，因此，辅导员应该展开对学生的教育。在班级管理中，辅导员应该积极探讨立德树人的方法和策略。在教学中，辅导加强对班级的管理，也要加强对学生学习、职业规划的管理，更要加强对学生的品德培养，通过这些措施真正发挥自己在教学中立德树人的作用，让学生的思想品德、学习能力、专业知识、工作能力等各方面都得到加强，为学生将来走上工作岗位奠定基础。
参考文献：
[1] 马富春.立德树人视角下高校辅导员育人模式探析[J].知识经济，2020（07）：128+130.
[2] 汤耀平，李靖茂，郭娟娟，王新伟.立德树人视角下高校辅导员“风筝式”资助育人模式研究——以广东工业大学的实践为例[J].知识文库，2016（21）：50-51.