【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进与深化,教学组织形式出现了异彩纷呈的局面,而小组合作学习显然已经成为众多的教学组织形式中一个不可忽视的亮点。这一新型的教学组织形式被普遍运
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随着新课程改革的不断推进与深化,教学组织形式出现了异彩纷呈的局面,而小组合作学习显然已经成为众多的教学组织形式中一个不可忽视的亮点。这一新型的教学组织形式被普遍运用于思想政治课课堂教学活动中。但是通过观察高中思想政治小组合作学习的课堂,不难发现课堂成了学优生的舞台。学优生具有合作学习的意识和技巧,在合作学习中具有掌控地位;而"学困生"因心理因素、行为习惯、学习能力障碍等主客观原因,在小组合作中处于被遗忘或从属地位。而小组合作的目标则是让每个学生都取得进步。认真分析高中思想政治课"学困生"学习困难的原因,通过转变教师教育理念、整合家庭和社会的力量两大方面来转化小组合作学习模式下的思想政治课"学困生"学习困难的局面,寻求"学困生"转化的出路。
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