摘要：当今世界正处于知识不断更新的年代，由于知识的更新，我们需要不断地学习，只有不断地学习我们才能适应迅速发展社会的需要。路无尽头，学无止境。只有掌握好的学习方法，学生才能学得轻松、学得有成效。要掌握正确的学习方法，必须有良好的学习能力。笔者就如何在教学中培养学生的学习能力进行了相关探索。
　　关键词：小学高年级;学习能力;学习方法
　　一、让学生思想上高度重视学习，为学生提高学习能力提供强劲的动力
　　所谓学习能力，通俗地讲就是指获取知识、增长才干的本事。首先，学生要强化学习意识，切实做到想学、真学、能学。现如今，学生心中只感觉到家长、教师要他们学。所以教师首先要让学生明白学习的重要性。
　　当笔者所授课班的学生学习目的性不强时，笔者结合学校附近发生的事来教育他们：一位外来工人在学校附近建房子时，因手拿的建筑材料不小心碰到高压线，触电身亡。相隔一天，烈日当空，学生正在教室享受风扇的凉意时，不少学生在开小差，笔者立刻停止讲课，让学生站起来观看学校围墙旁边的那些在七八米高的厂房框架上建造房顶的工人们，再结合触电身亡的工人那一件事，笔者问学生的感受是什么？很多学生感受到他们工作的辛苦及危险，然后笔者让学生对比自己的情况，让学生想想正在上班的父母……这样的教育做了好几次，趁着开家长会，笔者让全体学生及家长齐参与，笔者用课件展示比尔·盖茨因为什么能连续几年成为世界首富，从而让学生明白努力学习的重要性，给予学生强劲的学习动力。只有促进学生主动学习，才能从根本上提高学生的学习能力。
　　古代有位诗人学写了一首诗：“高山仰止，景行行止。虽不能止，然心向往之。”这首诗基本意思是，有一条弯曲陡峭的路通往山顶，山上的风景很优美，我们虽然不能到达山顶，但我们的心始终是向上的。这首诗也说明一个道理，只有坚持不懈地努力，思想上重视，才能成功，虽然我们现在还没有达到目标，但是只要我们去努力，总有一天会成功。也就是思想是行动的指挥棒，思想上要高度重视。让学生明白学习要与时俱进，强化继续学习的理念，树立终身学习的意识，自觉地增长知识，又要不断更新知识，创新学习。
　　二、在教学中重点加强对学生能力的方法指导
　　学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等。要提高学生的学习能力，学生必须以课堂为重，提高听课及上课的质量。掌握学习的方法，让学生切实做到会学、学好。
　　首先，教师要认真上好每节课，教师每一节课要有计划地确定每节课重点，应该训练学生掌握哪些学习能力，而不是过后遇到问题才明白自己在授课时漏掉了哪些方面，要为每一个环节设计较为深刻的内容，教师对学生的每一次训练都要有较强的目的性、针对性，要落实到位。记得有一个学期，笔者有幸观摩广州市十佳语文教师（番禺区）的选拔赛中上课这一环节的评比。因为笔者担任五年级的语文教学，所以笔者听取相对应的五年级《养花》展示课，碰巧广州市番禺区市桥中心小学的汪秀梅老师及沙湾中心小学的邱新瑜老师也上这一课，在去这前，笔者反复想：如果让笔者在学校的科组活动中上教研课，笔者是不会选这一课的，笔者觉得这节课很难有出彩之处。谁知，通过观摩名师精彩的展示课，笔者才发觉原来这篇散文是写得那么好，文章的结构又是那么的精妙，看到她们在课堂上是怎样落实到提高学生的学习能力，并将做到其水到渠成的高超水平，笔者深深体会到，原来语文课是这样上才能训练学生的学习能力。反思自己，自己平常没深入挖掘教材中的培养学生学习能力的因素。通过对比，笔者明白：同一篇文章，不同教师使用不同教法对学生能力的培养有着不同的效果。所以在提高学生学习能力这一工作中，教师的作用不可或缺。
　　第二，在课堂让学生逐渐形成各种能力。记得笔者在执教《丰碑》这篇课文后，笔者认为讲得很通透，解释“丰碑”这个词语也非常到位，每一个问题学生都被回答过了，自以为完满地完成了教学任务。谁知在一次测试中考到这样一个题目：“丰碑”本来指什么？在课中指什么？……学生能够较为准确地写出答案的不多，这样的事情还有不少，有时笔者也很困惑，为什么课堂教学总是事倍功半呢？经过总结，笔者觉得自己在课堂教学中没有科学地培养学生的听课习惯及能力。听是主要的，听能集中学生的注意力，让学生把教师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候还要注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此学生应当适当地记笔记，领会课上教师的主要精神与意图，协调五官进行活动是最好的习惯。徐特立说：“不动笔墨不看书，读书有三到：心到、眼到、口到。”结合笔者所授课班的实际还要加上“手到”才行，通过视觉、听觉、触觉及手部的精细运动等多感觉通道信息的直接刺激，从而达到活跃和整合脑细胞功能的目的。提高学生的观察能力、思维能力、记忆能力及注意力，增加学生的学习兴趣，改善学生学习中的不良习惯。现在笔者逐渐让学生在听的同时多动笔墨，学生的学习习惯也日益改善。
　　三、展开比赛，促进学生主动学习，提高学生的学习能力
　　小学高年级的教师经常说学生很沉默，就算知道答案，也不爱回答。而笔者所授课的班在五年级时开始出现此问题，笔者不赞成学生沉默不语，因为这样会逐渐出现一部分学生不动脑筋，解决问题思维不够迅速等问题，笔者便想出一些应对措施，每节课在全班开展答问题积极性的比赛，每节课把回答问题的学生的学号和完成每道练习前五名学生的学号写在黑板上，每节课评出最优秀的五名学生奖给他们一颗紅星贴在他们专用的一个“星星榜”本子上，激发学生的学习动力。每个星期在班级评出最优秀的十名学生在黑板报上进行表扬，笔者再根据一个月下来表现最好的十名再进行奖励。心理学家格拉塞博士强调：教室里的学习应当充满乐趣，否则学生就不肯下苦功学习。这样一来，学生就产生学习的动机，从而产生学习的动力，也能自觉地进行学习活动。以此更好地培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力。
　　综上所述，在教学中笔者以学生为主体，使学生会学、乐学。只要教师始终把学生当作学习的主人，为学生着想，为学生服务，扎扎实实地进行能力的提高及训练，那么学生离“自能学习”的境界不会遥远。