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【摘要】“思进思变思发展，创业创新创未来。”人民的创新能力对于一个国家的发展具有至关重要的作用，只有从青少年抓起，才能从根本上提高民族的创新能力。为了了解青少年创新能力培养的现状，我们小组特从学生自身以及学校层面出发展开此次问卷调查，真实反映青少年创新能力培养现状，有针对性地提出了加强青少年创新能力培养的途径，以作参考。
【关键词】青少年创新能力培养
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，只有高度重视“创新”的氛围，才能使我们的民族永远屹立于世界民族之林；只有重视和加强青少年创新能力的培养，才能使我们的国家后继有人，真正走上强国富民之路。
随着我国对于青少年创新能力的培养给予越来越多的重视，我们小组也特针对青少年创新能力培养的现状做了一次详实的调查，希望能够查漏补缺，总结经验和教训，为青少年寻找一条可持续发展的创新之路。
一、研究方法与被调查对象的基本情况
（一）调查方法
本次调查充分运用多种调研方法，力求使所得的资料相互补充，相得益彰，保证本研究以点面结合的方式获得大量有效资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。
本次调查课题组成员来到多个学校展开实地调查。本次调查发放问卷200份，回收199份，有效回收率99.5%.其中有效问卷199份，有效率100%。调查对象的选择采取随机方式；调查问卷采用无记名形式。为了解青少年创新能力培养现状提供了较为详实可靠的第一手资料。
本调查的特点是：本调查根据现阶段国家的发展水平，对创新能力现状进行调查，以小学生的视角，客观真实的反应了青少年创新能力的培养现状。
本此调查分析采用Excel软件统计。
（二）被调查者的基本情况
1.性别、年级。本次调查中，被调查对象男性占55.8%,女性占44.2%。被调查者年级从一年级到六年级不等，但是各年级人数比例基本持平。针对不同性别及年级我们都做了随机调查，从而增加了调查的普遍性。
2.对创新能力的认识情况。调查发现，在对创新能力的认识上，青少年还存在很大的疑问。大部分青少年对于创新能力不是特别了解。有57.8%的青少年对创新能力了解一般，有22.6%的被调查者不了解创新能力。45.2%的青少年认为自己有创新能力，20.6%的青少年认为自己没有创新能力，有34.2%的青少年不清楚自己是否具有创新能力。
3.创新能力测试结果。针对创新能力测试的结果，我们不难看出青少年的创新能力较弱。只有25.1%的青少年可以想象到手机有大于12种用途，而有33.2%的青少年认为手机的用途小于7种。几乎有一半的青少年想尝试去制作或改造发明物体却没有去实践。这是一个极大的弊端，环境应该给予一个实践的舞台。
二、青少年自身对创新能力培养看法
创新能力的培养是社会发展的必然过程，当然这离不开青少年自身将创新能力作为一种重要的能力进行培养与锻炼。调查发现：
（一）创新能力培养的意识薄弱
随着社会的不断发展，创新能力占据着越来越重要的位置。但是，许多青少年还是没有意识到创新能力的重要性。57.8%的青少年认为，在社会不断发展的背景下，依然是学习能力较为重要，其次是实践能力，最后是创新能力。这种现象将在潜意识上阻碍青少年创新能力的培养及提高。
（二）兴趣比引导更重要
针对兴趣及引导，青少年自身认为兴趣比引导更加重要。有44.2%的青少年认为在创新能力方面，兴趣对其影响最大，其次是引导。有31.2%的青少年认为引导对自身的创新能力培养较为重要。当然，只有结合兴趣和家长及老师的适当引导，才能事半功倍。同时，青少年认为除了自身的因素，家长相对于老师更能影响其创新能力的培养。
（三）接触机会甚少，有想法不实践
调查结果发现：66.3%的青少年有一些奇思妙想，但是没有去实践，只有24.1%的青少年接触过与创新相关的一些活动及比赛。虽然，现在的学校以学生成绩为重，其他能力为次，但是我们必须认识到在时代的大背景下，创新能力的地位已经居高不下。只有找出问题所在，通过改进才能更加完善我们的教育体制。
（四）独立思考及老师引导获益最大
从教材、讲座、独立思考以及老师、亲友引导与鼓励等六个方面来看，青少年更加容易接受自己独立思考加上老师适当引导来接受对其创新能力的培养。其中，46.2%的青少年认为自己独立思考能不断增强其创新能力；有33.5%的青少年认为从教材中以及老师引导对其增强创新能力起到了巨大的作用。
三、学校对培养学生创新能力现状
对于学生来说，学校是一个大平台。学生在这里成长成才，不断武装自己的头脑，开阔自身的眼界。所以，学校对学生的培养情况不容忽视。本次调查发现，现阶段学校对于创新能力的培养有了很大程度的提升。
（一）创新能力培养重视度有待提高
学校本着以人为本的思想，不断引领着莘莘学子走向美好的未来。调查发现，学校对于创新能力的培养重视度在不断增加。有45.7%的青少年认为其所在学校比较重视创新能力的培养；有43.2%的青少年认为学校对创新能力培养重视度一般；只有11%的学生认为学校不重视其创新能力的培养。
（二）教师创新能力有望加强
名师出高徒，教师对学生的培养及引导起着决定性的作用。教师自身对创新能力的重视度影响着学生的创新能力。部分学生认为其教师的创新能力较差，在平时上课过程中较少激发同学们的创新发明思维。而有71.9%的青少年认为教师自身的创新能力较高，但是较少将创新思维融入到教学当中，致使学生在开拓创新思维上得不到发挥。
（三）创新平台有待丰富
调查发现，有46.7%的青少年认为其学校较多举行创新发明比赛，给学生们创造了良好的展示创新能力的平台，但是仍有一半以上的青少年对自己学校的创新平台搭建不满意。同时学校应该鼓励学生们多提问、多讨论，多动手、多实践。
四、青少年创新能力培养对策及建议
经过为期十天的实地调查，我们掌握了青少年创新能力培养的第一手资料，经过整理和分析，针对现有的问题，笔者从以下方面提出几点建议：
（一）青少年层面
1.树立正确的创新观。想要创新，首先要了解什么是创新。青少年应主动客观、实事求是地认识世界，不成为被动的信息吸收者和刺激接受者，而是扩展思维，在对外部信息进行选择、质疑、求证中形成自己的理解，完善自己的知识结构，在开拓进取的思想上进行发明创造。
2.勤于思考、积极探索。青少年是祖国的花朵、也是民族的脊梁，只有不断地进行探索和思考，才能找出问题、发现问题，从而解决问题。所以，青少年自身需要勤于思考、积极探索，消除思维定势，在不断武装和提升自我的同时为祖国未来的发展做出自己的一份贡献。
3.主动学习、善于实践。作为接班人的青少年要主动去学习，借鉴古今中外，去丰富自己的知识、开阔自己的眼界。同时，青少年应牢记要善于实践。实践是验证创新思维的必要途径。只有不断地进行实践才能验证思维并得出相应的成果，造福人类。
（二）学校层面
1.尊重个性发展、激发创造精神。学校应把每个学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体，应当重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。同时，学校应不断提升学生对创新发明的兴趣，从而不断培养学生的创新能力。
2.营造创新氛围、提供展示平台。学校应给学生营造一个有着浓郁创新氛围的校园，才能在潜移默化中提升青少年的创新能力。同时，学校应提供一个良好的展示平台，如：策划创新发明大赛，这样才能激发学生的积极性，不断朝着创新发明的道路前进。
3.改进教学方法、转变培养模式。当然，创新能力的培养离不开老师的引导。教师可以将教材与创新性思维相结合，在课堂上对学生进行创新思维的训练，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。积极创造条件，让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋，能够解决各种问题。教师应该努力挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。
参考文献
[1]高校大学生创新能力培养现状及对策研究张鹏，刘助柏2006-11-28
[2]论青少年学生创新能力的培养[J]余晓峰江西省团校学报2002年第3期
[3]创新能力培养中的若干问题[J]郑金洲中国教育学刊2000年第1期
[4]学生创新能力现状调查分析及对策研究王莹2009年5月
作者简介：王丽（1992-），女，宁波大红鹰学院外国语学院09英语2班学生；周莹莹（1976-），女，宁波大红鹰学院讲师，指导教师、通讯作者，研究方向：创业教育。其他参加人员：唐陈绍、施和俊、侯季煊、沈琪泓、高莹莹、姚丽。
【关键词】青少年创新能力培养
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，只有高度重视“创新”的氛围，才能使我们的民族永远屹立于世界民族之林；只有重视和加强青少年创新能力的培养，才能使我们的国家后继有人，真正走上强国富民之路。
随着我国对于青少年创新能力的培养给予越来越多的重视，我们小组也特针对青少年创新能力培养的现状做了一次详实的调查，希望能够查漏补缺，总结经验和教训，为青少年寻找一条可持续发展的创新之路。
一、研究方法与被调查对象的基本情况
（一）调查方法
本次调查充分运用多种调研方法，力求使所得的资料相互补充，相得益彰，保证本研究以点面结合的方式获得大量有效资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。
本次调查课题组成员来到多个学校展开实地调查。本次调查发放问卷200份，回收199份，有效回收率99.5%.其中有效问卷199份，有效率100%。调查对象的选择采取随机方式；调查问卷采用无记名形式。为了解青少年创新能力培养现状提供了较为详实可靠的第一手资料。
本调查的特点是：本调查根据现阶段国家的发展水平，对创新能力现状进行调查，以小学生的视角，客观真实的反应了青少年创新能力的培养现状。
本此调查分析采用Excel软件统计。
（二）被调查者的基本情况
1.性别、年级。本次调查中，被调查对象男性占55.8%,女性占44.2%。被调查者年级从一年级到六年级不等，但是各年级人数比例基本持平。针对不同性别及年级我们都做了随机调查，从而增加了调查的普遍性。
2.对创新能力的认识情况。调查发现，在对创新能力的认识上，青少年还存在很大的疑问。大部分青少年对于创新能力不是特别了解。有57.8%的青少年对创新能力了解一般，有22.6%的被调查者不了解创新能力。45.2%的青少年认为自己有创新能力，20.6%的青少年认为自己没有创新能力，有34.2%的青少年不清楚自己是否具有创新能力。
3.创新能力测试结果。针对创新能力测试的结果，我们不难看出青少年的创新能力较弱。只有25.1%的青少年可以想象到手机有大于12种用途，而有33.2%的青少年认为手机的用途小于7种。几乎有一半的青少年想尝试去制作或改造发明物体却没有去实践。这是一个极大的弊端，环境应该给予一个实践的舞台。
二、青少年自身对创新能力培养看法
创新能力的培养是社会发展的必然过程，当然这离不开青少年自身将创新能力作为一种重要的能力进行培养与锻炼。调查发现：
（一）创新能力培养的意识薄弱
随着社会的不断发展，创新能力占据着越来越重要的位置。但是，许多青少年还是没有意识到创新能力的重要性。57.8%的青少年认为，在社会不断发展的背景下，依然是学习能力较为重要，其次是实践能力，最后是创新能力。这种现象将在潜意识上阻碍青少年创新能力的培养及提高。
（二）兴趣比引导更重要
针对兴趣及引导，青少年自身认为兴趣比引导更加重要。有44.2%的青少年认为在创新能力方面，兴趣对其影响最大，其次是引导。有31.2%的青少年认为引导对自身的创新能力培养较为重要。当然，只有结合兴趣和家长及老师的适当引导，才能事半功倍。同时，青少年认为除了自身的因素，家长相对于老师更能影响其创新能力的培养。
（三）接触机会甚少，有想法不实践
调查结果发现：66.3%的青少年有一些奇思妙想，但是没有去实践，只有24.1%的青少年接触过与创新相关的一些活动及比赛。虽然，现在的学校以学生成绩为重，其他能力为次，但是我们必须认识到在时代的大背景下，创新能力的地位已经居高不下。只有找出问题所在，通过改进才能更加完善我们的教育体制。
（四）独立思考及老师引导获益最大
从教材、讲座、独立思考以及老师、亲友引导与鼓励等六个方面来看，青少年更加容易接受自己独立思考加上老师适当引导来接受对其创新能力的培养。其中，46.2%的青少年认为自己独立思考能不断增强其创新能力；有33.5%的青少年认为从教材中以及老师引导对其增强创新能力起到了巨大的作用。
三、学校对培养学生创新能力现状
对于学生来说，学校是一个大平台。学生在这里成长成才，不断武装自己的头脑，开阔自身的眼界。所以，学校对学生的培养情况不容忽视。本次调查发现，现阶段学校对于创新能力的培养有了很大程度的提升。
（一）创新能力培养重视度有待提高
学校本着以人为本的思想，不断引领着莘莘学子走向美好的未来。调查发现，学校对于创新能力的培养重视度在不断增加。有45.7%的青少年认为其所在学校比较重视创新能力的培养；有43.2%的青少年认为学校对创新能力培养重视度一般；只有11%的学生认为学校不重视其创新能力的培养。
（二）教师创新能力有望加强
名师出高徒，教师对学生的培养及引导起着决定性的作用。教师自身对创新能力的重视度影响着学生的创新能力。部分学生认为其教师的创新能力较差，在平时上课过程中较少激发同学们的创新发明思维。而有71.9%的青少年认为教师自身的创新能力较高，但是较少将创新思维融入到教学当中，致使学生在开拓创新思维上得不到发挥。
（三）创新平台有待丰富
调查发现，有46.7%的青少年认为其学校较多举行创新发明比赛，给学生们创造了良好的展示创新能力的平台，但是仍有一半以上的青少年对自己学校的创新平台搭建不满意。同时学校应该鼓励学生们多提问、多讨论，多动手、多实践。
四、青少年创新能力培养对策及建议
经过为期十天的实地调查，我们掌握了青少年创新能力培养的第一手资料，经过整理和分析，针对现有的问题，笔者从以下方面提出几点建议：
（一）青少年层面
1.树立正确的创新观。想要创新，首先要了解什么是创新。青少年应主动客观、实事求是地认识世界，不成为被动的信息吸收者和刺激接受者，而是扩展思维，在对外部信息进行选择、质疑、求证中形成自己的理解，完善自己的知识结构，在开拓进取的思想上进行发明创造。
2.勤于思考、积极探索。青少年是祖国的花朵、也是民族的脊梁，只有不断地进行探索和思考，才能找出问题、发现问题，从而解决问题。所以，青少年自身需要勤于思考、积极探索，消除思维定势，在不断武装和提升自我的同时为祖国未来的发展做出自己的一份贡献。
3.主动学习、善于实践。作为接班人的青少年要主动去学习，借鉴古今中外，去丰富自己的知识、开阔自己的眼界。同时，青少年应牢记要善于实践。实践是验证创新思维的必要途径。只有不断地进行实践才能验证思维并得出相应的成果，造福人类。
（二）学校层面
1.尊重个性发展、激发创造精神。学校应把每个学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体，应当重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。同时，学校应不断提升学生对创新发明的兴趣，从而不断培养学生的创新能力。
2.营造创新氛围、提供展示平台。学校应给学生营造一个有着浓郁创新氛围的校园，才能在潜移默化中提升青少年的创新能力。同时，学校应提供一个良好的展示平台，如：策划创新发明大赛，这样才能激发学生的积极性，不断朝着创新发明的道路前进。
3.改进教学方法、转变培养模式。当然，创新能力的培养离不开老师的引导。教师可以将教材与创新性思维相结合，在课堂上对学生进行创新思维的训练，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。积极创造条件，让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋，能够解决各种问题。教师应该努力挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。
参考文献
[1]高校大学生创新能力培养现状及对策研究张鹏，刘助柏2006-11-28
[2]论青少年学生创新能力的培养[J]余晓峰江西省团校学报2002年第3期
[3]创新能力培养中的若干问题[J]郑金洲中国教育学刊2000年第1期
[4]学生创新能力现状调查分析及对策研究王莹2009年5月
作者简介：王丽（1992-），女，宁波大红鹰学院外国语学院09英语2班学生；周莹莹（1976-），女，宁波大红鹰学院讲师，指导教师、通讯作者，研究方向：创业教育。其他参加人员：唐陈绍、施和俊、侯季煊、沈琪泓、高莹莹、姚丽。