自从科学课程开设以来．五花八门的科学记录被广泛应用．在公开课中更是必不可少的。“科学记录”有利于培养学生搜集和处理信息的能力．发展科学思维．为学生的终身学习服务：同样也有
有效的数学课堂应着力培养学生的问题意识和思维能力,在数学活动中,应不断提高学生理解数学和运用数学的能力。因此,有效的数学课堂需要进行适时的“二次引导”,增强“二次引导”的效能,引导学生的思维逐步走向深入,能实现课堂教学的有效,以至高效。 一、“二次引导”——实现“多样化”到“优化”的转变 数学方法的掌握只有在充分的观察和比较中,学生才会有所体验,有所感受,也才会有所收获。在学习了运算律
258高地金矿床地处黑龙江省完达山成矿带东部,矿化与岩浆侵入活动密切相关。文章利用锆石LA-ICP-MS U-Pb定年方法,对258高地金矿区的二长花岗岩、花岗闪长岩及闪长玢岩进行了
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文第九册的一篇课文，记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹，赞颂了恩科西顽强抗争的精神。在教学“坦然面对”这部分时，我先让学生读了一遍课文，找出最能体现恩科西顽强抗争精神的一个词语，即“坦然面对”。接着请学生说说“坦然面对”的意思，并从文中找出恩科西“坦然面对”的是什么。然后让学生交流各自对艾滋病的了解，体会病魔的可怕和生活的残
近年来，因工作需要经常有机会观摩一些公开课、评优课或比赛课，从中发现有相当数量的课由于预设不当，导致“生成”质量不高，主要表现为：一是没有处理好教与学两者之间的关系，把弱化教师的引导作用视为突出了学生的主体地位，教学过程没有一条主线作引领，学生学什么，怎么学，不明确。二是教师只会机械地按照预设照本宣科，不能根据“生成”过程中出现的新情况新问题，对预设进行调整或修改。不理解“设计”是全程性的，不仅在