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自从科学课程开设以来．五花八门的科学记录被广泛应用．在公开课中更是必不可少的。“科学记录”有利于培养学生搜集和处理信息的能力．发展科学思维．为学生的终身学习服务：同样也有利于教师了解学生科学探究活动的进程和能力．发现并纠正错误或改变指导策略．但我们目前科学教学中的“记录”存在着许多不足和误区，大多数是走过场。形式单一，缺乏指导．而且大多仅限于课堂教学的研究活动环节．用完就扔．整个记录的有效性有待商榷。如何充分提高科学学习中记录的有效性呢？笔者做了如下尝试：