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◆摘 要：阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分，新课标背景下的阅读关键在于培养出学生的语言运用能力和阅读能力，由于以往的语文阅读教学过程中更加注重精讀。阅读教学的方式较为单一，导致学生不能在课堂中理解阅读教学的意义以及经典文学阅读的重要性。本文针对小学生经典文学阅读的现状进行分析，探讨如何在核心素养的理念下开展小学语文经典文学阅读。
◆关键词：书香校园;阅读
一、加强领导 组织阅读
一是需要成立以校长为组长，副校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。二是制定切实可行的教师读书计划。三是建立学校、教研组、教师三级读书活动网络。校长负责资料、资金、场所保障;教研组负责组织学生参与读书活动;各位教师负责有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座，同时要求教师撰写论文，有效进行各项工作。
二、提高阅读方法
在历史发展过程中，教师注重对学生进行阅读培养，总是选择优秀的作品让学生阅读后总结自己的感受，但是各个教师仅仅应用自己的教学方法，没有建立完整的阅读体系供学生参考。我国文化发展历史长远，很多书籍都具有超高的学习价值，在阅读过程中，教师没有建立良好的阅读体系，为学生提供阅读方法，仅仅是采用最简单的阅读方式进行教学。教育学者提出了一系列经典文学阅读的方法，但都没有得到良好的应用。由此，积极开展阅读活动，有计划地提高学生阅读方法以及建成书香校园。首先是进行分散阅读。每位教师进行阅读，制定个人读书计划交到教导处，并根据计划自由阅读。二是集体阅读。利用阅读活动时间，组织学生共读一篇好文章或一本好书，并将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合，围绕学校主题，有重点地读、深入地读、细致地读，用理论指导实践。三是师生共读。教师与学生“同读一本书”或“同背一首诗”，营造“师生共读”的良好氛围。评选出一批书香老师、书香学生、阅读之星、书香教室等
三、增加图书馆建设
在书香校园的建设中，需要加强图书馆的建设，为学生提供良好的阅读环境。在进行图书馆建设中，除了购买学生所需的人文、社会科学、心理学、专业书籍等书籍外，新升格的学校必然面临新专业文献匮乏的问题，新专业书籍的收藏将成为重点。图书馆工作人员可以进行多次调查，积极购买关于教师迫切需要的新专业领域、新技术和新成果的基础著作、教科书、参考书和文学书籍，以填补这些空白。还应重点建设学校周围和专业学科，重点收集相关文件，创建学校特色文化，奠定了学校的建设奠定了基础。在纸质图书和电子文献的收藏方面，要从过去单纯的印刷文献收藏逐步增加电子文献和多媒体资料的收藏。并根据教育部的要求，调整印刷文献和电子文献的收藏比例。在图书馆的建立中，需要积极的引入软件应用，提高资料保存的安全性。根据建筑技术的难易程度进行分类，或者根据建筑常用技术进行分类，充分利用图书数据库对建筑技术信息进行整理。在建立图书数据管理系统时，需要积极的引入新技术，建立科学，信息化，智能化的资料管理，提高技术应用的同时保证资料保存的完整度。虚拟图书馆提供了强大的服务器资源。比如，数据结构程序设计等图书馆都可以在云小学图书馆实现运行。这进一步提高了计算机图书馆室的使用率。同时学校也可以通过和图书馆合作。学校可以充分利用云小学图书馆的特点，将图书馆中涵盖的软件报告以及教学资源，学生信息等资源进行整合放到云小学图书馆当中，使教师和学生之间进行充分的学习交流，达到资源使用的最大化。
四、营造良好的读书氛围 激发学生阅读兴趣
在核心素养的背景下，要求学生对经典文学进行阅读，让学生了解经典文学中的表达方式，提高学生文学素养的同时对学生的写作能力也进行了一定的培养，也为学生的综合素养提供了有效帮助。经典文学中包含优秀的道德品质，对培养学生的爱国情怀以及语文核心素养有重要的引导作用。利用学校晨读和周一升旗时间进行经典美文诵读展示，在阅读课上开展丰富的读书活动，让学生交流在课外阅读中的收获和感悟，如：读书交流会，阅读成果展示会，朗诵比赛、成语故事会、好书推荐会、遴选读书达人、读书笔记评比等，让孩子爱上阅读。为了给学生提供充足的读书资源，增强阅读兴趣，各班成立“图书角”，呈现不同题材、不同作者、不同主题的课外多文本阅读书目，让学生在充足的时间内大量地读书。学校要积极组织和开展课外阅读竞赛活动，定期创办“朗诵比赛”“讲故事大赛”“手抄报评选”等，通过组织课外阅读、经典诵读等活动，营造学校阅读氛围。这样不仅能调动广大师生的参与积极性，还能在潜移默化中激发小学生的阅读热情，提高小学生的课外阅读兴趣。教师要在小学语文教学中对学生课外阅读进行有效引导。小学教育和教学中，教师所处的地位十分重要，教师是小学生心目中的权威。要培养小学生课外阅读习惯，学校就要发挥教师的引导作用。例如：在小学语文教学中，教师可以适当地渗透课外教学内容，唤醒小学生的好奇心，结合语文教材内容，向小学生推荐与之相关的课外阅读材料。另外，可以在班级中组建课外阅读小组。要想加强小学生课外阅读能力的培养，教师就要在加强班级管理的同时，根据学生兴趣和爱好的不同，将学生合理划分成课外阅读小组，明确小组中各成员的职责，开展集体性合作阅读，实现课外阅读资源互补，定期组织小组代表进行课外阅读成果汇报。
五、结语
想要提高学生的语文学习能力，就需要对学生的阅读能力进行培养，要求学生掌握一定的阅读技巧。想要更好的开展经典文学阅读，需要学校积极营造阅读氛围，教师优化教学方式，引导学生独立思考，积极阅读。另外，需要加强阅读技巧的训练，激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力，培养学生独立思考，自主学习，提高学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]寻海燕.面向书香校园构建的小学图书馆阅读推广模式研究[J].河南图书馆学刊，2019，（8）.36-37，40.
[2]李园园，吕宬，裴兰婷.小学图书馆阅读推广创新实践研究--以同济大学图书馆“立体阅读”为例[J].新世纪图书馆，2018，（3）.46-50.
[3]朱伟伟.小学阅读文化活动品牌建设研究--以南京大学图书馆读书节活动为例[J].小学图书馆工作，2016，（1）.25-29.
[4]赵冰.小学校园文化建设优秀成果奖阅读活动案例分析与启示[J].图书馆建设，2016，（8）.72-78.
◆关键词：书香校园;阅读
一、加强领导 组织阅读
一是需要成立以校长为组长，副校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。二是制定切实可行的教师读书计划。三是建立学校、教研组、教师三级读书活动网络。校长负责资料、资金、场所保障;教研组负责组织学生参与读书活动;各位教师负责有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座，同时要求教师撰写论文，有效进行各项工作。
二、提高阅读方法
在历史发展过程中，教师注重对学生进行阅读培养，总是选择优秀的作品让学生阅读后总结自己的感受，但是各个教师仅仅应用自己的教学方法，没有建立完整的阅读体系供学生参考。我国文化发展历史长远，很多书籍都具有超高的学习价值，在阅读过程中，教师没有建立良好的阅读体系，为学生提供阅读方法，仅仅是采用最简单的阅读方式进行教学。教育学者提出了一系列经典文学阅读的方法，但都没有得到良好的应用。由此，积极开展阅读活动，有计划地提高学生阅读方法以及建成书香校园。首先是进行分散阅读。每位教师进行阅读，制定个人读书计划交到教导处，并根据计划自由阅读。二是集体阅读。利用阅读活动时间，组织学生共读一篇好文章或一本好书，并将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合，围绕学校主题，有重点地读、深入地读、细致地读，用理论指导实践。三是师生共读。教师与学生“同读一本书”或“同背一首诗”，营造“师生共读”的良好氛围。评选出一批书香老师、书香学生、阅读之星、书香教室等
三、增加图书馆建设
在书香校园的建设中，需要加强图书馆的建设，为学生提供良好的阅读环境。在进行图书馆建设中，除了购买学生所需的人文、社会科学、心理学、专业书籍等书籍外，新升格的学校必然面临新专业文献匮乏的问题，新专业书籍的收藏将成为重点。图书馆工作人员可以进行多次调查，积极购买关于教师迫切需要的新专业领域、新技术和新成果的基础著作、教科书、参考书和文学书籍，以填补这些空白。还应重点建设学校周围和专业学科，重点收集相关文件，创建学校特色文化，奠定了学校的建设奠定了基础。在纸质图书和电子文献的收藏方面，要从过去单纯的印刷文献收藏逐步增加电子文献和多媒体资料的收藏。并根据教育部的要求，调整印刷文献和电子文献的收藏比例。在图书馆的建立中，需要积极的引入软件应用，提高资料保存的安全性。根据建筑技术的难易程度进行分类，或者根据建筑常用技术进行分类，充分利用图书数据库对建筑技术信息进行整理。在建立图书数据管理系统时，需要积极的引入新技术，建立科学，信息化，智能化的资料管理，提高技术应用的同时保证资料保存的完整度。虚拟图书馆提供了强大的服务器资源。比如，数据结构程序设计等图书馆都可以在云小学图书馆实现运行。这进一步提高了计算机图书馆室的使用率。同时学校也可以通过和图书馆合作。学校可以充分利用云小学图书馆的特点，将图书馆中涵盖的软件报告以及教学资源，学生信息等资源进行整合放到云小学图书馆当中，使教师和学生之间进行充分的学习交流，达到资源使用的最大化。
四、营造良好的读书氛围 激发学生阅读兴趣
在核心素养的背景下，要求学生对经典文学进行阅读，让学生了解经典文学中的表达方式，提高学生文学素养的同时对学生的写作能力也进行了一定的培养，也为学生的综合素养提供了有效帮助。经典文学中包含优秀的道德品质，对培养学生的爱国情怀以及语文核心素养有重要的引导作用。利用学校晨读和周一升旗时间进行经典美文诵读展示，在阅读课上开展丰富的读书活动，让学生交流在课外阅读中的收获和感悟，如：读书交流会，阅读成果展示会，朗诵比赛、成语故事会、好书推荐会、遴选读书达人、读书笔记评比等，让孩子爱上阅读。为了给学生提供充足的读书资源，增强阅读兴趣，各班成立“图书角”，呈现不同题材、不同作者、不同主题的课外多文本阅读书目，让学生在充足的时间内大量地读书。学校要积极组织和开展课外阅读竞赛活动，定期创办“朗诵比赛”“讲故事大赛”“手抄报评选”等，通过组织课外阅读、经典诵读等活动，营造学校阅读氛围。这样不仅能调动广大师生的参与积极性，还能在潜移默化中激发小学生的阅读热情，提高小学生的课外阅读兴趣。教师要在小学语文教学中对学生课外阅读进行有效引导。小学教育和教学中，教师所处的地位十分重要，教师是小学生心目中的权威。要培养小学生课外阅读习惯，学校就要发挥教师的引导作用。例如：在小学语文教学中，教师可以适当地渗透课外教学内容，唤醒小学生的好奇心，结合语文教材内容，向小学生推荐与之相关的课外阅读材料。另外，可以在班级中组建课外阅读小组。要想加强小学生课外阅读能力的培养，教师就要在加强班级管理的同时，根据学生兴趣和爱好的不同，将学生合理划分成课外阅读小组，明确小组中各成员的职责，开展集体性合作阅读，实现课外阅读资源互补，定期组织小组代表进行课外阅读成果汇报。
五、结语
想要提高学生的语文学习能力，就需要对学生的阅读能力进行培养，要求学生掌握一定的阅读技巧。想要更好的开展经典文学阅读，需要学校积极营造阅读氛围，教师优化教学方式，引导学生独立思考，积极阅读。另外，需要加强阅读技巧的训练，激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力，培养学生独立思考，自主学习，提高学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]寻海燕.面向书香校园构建的小学图书馆阅读推广模式研究[J].河南图书馆学刊，2019，（8）.36-37，40.
[2]李园园，吕宬，裴兰婷.小学图书馆阅读推广创新实践研究--以同济大学图书馆“立体阅读”为例[J].新世纪图书馆，2018，（3）.46-50.
[3]朱伟伟.小学阅读文化活动品牌建设研究--以南京大学图书馆读书节活动为例[J].小学图书馆工作，2016，（1）.25-29.
[4]赵冰.小学校园文化建设优秀成果奖阅读活动案例分析与启示[J].图书馆建设，2016，（8）.72-78.