那年暑假，学校决定组织学生赴长江三峡参观游览，先乘飞机到成都。听到我宣布这个消息，学生们欢呼雀跃，三个一群五个一伙地谈论着自己坐过飞机的经历和体验，有的还舞动着双臂表明自己乘坐过大飞机……我开心地走出教室。
　　“老师，您等等！”一个男孩叫我。我停下脚步，“何飞，有事吗？”他扬着头，脸红红的，不停地搓着手说：“请您相信我一定坐过飞机！”我心里一愣，直觉告诉我：他大概没有坐过飞机。本已坐过飞机的我立刻回答他：“老师没有坐过飞机。”他转身而去。
　　【点评】没有坐过飞机不是什么错误。小孩子有一点虚荣心，担心其他同学笑话他连飞机都没有坐过，我这样回答让他感到心理平衡一些。
　　当天晚饭后，何飞站在办公室门口向我招招手示意有话对我说。我赶忙走过去。他捂着我的耳朵小声说：“请您一定相信我，我坐过飞机！”他又一次表白。“是吗？我还没有坐过呢。”他的脸又红了。“你能给我说一说坐飞机的感觉吗？”我也捂着他的耳朵神神秘秘地说。他支吾了一声，向教室跑去。
　　【点评】他的表白告诉我：孩子们的议论刺激了他；他的支支吾吾证明他确实没有坐过飞机；我的追问会激起他内心深处的思考；我应该及早“平息”孩子们的议论。
　　晚自习上，我讲了这样一段话：“今天大家都挺激动的，因为要去旅游了，老师和大家一样高兴。老师还没有坐过飞机呢，有些同学一定也没有坐过，这一次咱们共同体验一下腾云驾雾的感觉！”孩子们满心欢喜，流露出无限喜悦。“谁和老师一样也没坐过飞机呀？”我率先举起了手，好几个孩子跟着举起了手，何飞也高高地举起了手。那几个平时喜欢取笑别人的孩子环视了一下同学们，脸上露出了从未有过的严肃神情。
　　【点评】这样处理，不仅何飞的自尊心得到呵护，同时调整了调皮孩子的心态，全班同学静下心来不再议论，齐心等待乘飞机时刻的到来。
　　（作者单位：北京市世中佳绩教育顾问公司）
　　
　　编辑心得
　　比较自己父母和别人父母的收入，或许能帮助学生理解多位数加减法，但是却难免给敏感而脆弱的心灵带来不良影响，比较之下，装作遗忘而绝口不提学生以往的错误，或者撒一个小谎，告诉学生自己没坐过飞机，则显出了教师的教育艺术，也可称为师爱的艺术。师爱的艺术来自哪里？来自教育技能的升华，更来自教师爱学生的真心、真爱。拥有真心、真爱，才会时时处处为学生着想；拥有师爱的艺术，才能让教育遍布于生活的每个细微之处，从而以无痕胜有痕，以无声胜有声。
　　栏目编辑 付江泓