论文部分内容阅读
摘要:长期以来,学生对思想政治课不感兴趣,缺乏学习的主动性,究其原因,重要的一点是课堂教学缺乏情感因素,脱离学生实际。因此,要切实改变思想政治课教学的现状,必须注重教学中的情感因素,以情促知,情知并茂,充分挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜能,以达到优化教学效果的目的,实现由应试教育向素质教育的转变。
关键词:情感教育 情感培养 情感因素 情感活动 学习过程 人格
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流系统,则容易完成教学目标,反之,如果双方感情交流出现障碍,则直接影响教学效果和教学目标的完成。因此,重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中,如何做到教学与情感教育的有机结合呢?我认为从如下几个环节进行尝试,会收到了较好的效果。
一、在理论知识的教学中,注重科学性,坚持以理服人,在“理”字上下功夫,增强知识的可信度,满足学生的认知情感的需求,培育学生的认同情感。 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系,每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课,但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则,因此,在教学们中就必须遵循这一原则,从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上,从不同年级学生的层次水平上,尽可能地把知识、道理讲清、讲透,不给学生留下疑惑,使学生能真正理解、听懂,心服口服,进而产生对该门课程的“认同”情感,激发学生学习的积极性和求知欲,从感情上把思想政治课真正当成一门科学而严肃学科,在这种情况下,教与学就容易统一起来,思想政治课的教学目标才能真正实现。
二、在教学内容上,与时俱进,增强时代性,趣味性,坚持以情动人,在“新”字上想办法,培养学生积极的情感体验。列宁说: “没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以,在思想政治课教学过程中,首先培养学生积极的情感体验,而在传统的政治课教学中,由于教材中抽象的理论概念很多,教师在授课过程中又缺乏创新意识,课堂教学仅停留在对书本知识的记忆上,不仅理论与现实脱节,而且很难培养学生积极的愉悦情感,严重削弱了学生的学习积极性,也就难以提高思想政治课的教学效果。其次注重对教学内容的重新整合,即对教学内容进行调整和必要的补充,根据时代形势的发展变化和需要,与时俱进,增添新的内容,拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例,既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野,又能增强思想政治课的魅力,调动学生的学习兴趣和积极性,从而激发他们的积极情感体验,更好地启动学生的思维活动,使课堂活起来。这样师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣也就易于形成,学生能积极配合老师的教学,使教与学的双边活动顺利进行。
三、在教学方法上,寓教于乐,发挥主体作用,在“乐”字上动脑筋,创设愉悦的教学氛围,培养学生的积极情感,激发学生的参与意识,不断提高学生自我学习自我教育的能力。思想政治课由于理论性强,和社会现实生活及时事政策联系紧密,学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中,要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法,创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境,使学生在愉快、活泼的气氛中学习。因此,在教学过程中,要注意结合学生的特点和教学内容的需要,精心设计教学方案,力求通过多种形式,充分发挥学生的主体作用,调动学生积极主动的参与意识。譬如:在教学过程中,根据教学内容和现实结合的需要,就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题,组织形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏以及社会调查等活动,通过活动,增强学生的参与意识,使学生在活动中感受到政治课教学的乐趣与魅力,从而激发学生对思想政治课的学习兴趣和积极性,同时,增长学生的知识和自我教育的能力,促进思想政治课的教育教学工作。
四、在培养学生的能力上,重视理论联系实际,在“用”字上做文章,满足学生的情感需求,培养学生的责任感和使命感。 理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导方针,但由于种种原因,这一指导方针却未能得到实质性的贯彻落实。在现实的教学实践中,仍然存在着抽象的讲解过多,从概念到原理、空泛而枯燥,而对现实问题不是熟视无睹、漠不关心,就是避重就轻、轻描淡写的现象,无法真正满足学生的需要。因此,要培养学生的能力,就必须把握思想政治课的特点,坚持理论联系实际的原则,在“学”和“用”上做文章,引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。理论联系实际的过程,充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性,形成了“学—用—学”的良性循环。在教学实践中,要注重书本知识与现实生活的结合,力求用理论知识的学习去解决现实问题,同时,通过对现实问题的观察、思考,增强学生的责任感和使命感,使学生在学与用的结合中,既开拓视野、丰富知识,锻炼能力,提高觉悟,真正实现中学思想政治课的教育教学目的。
总之,在思想政治课教学的各个环节中,只要我们善于培养学生的积极情感,使学生产生积极的情感体验,以情育情、以情引情、以情换情,就会换来学生的激情和热情,就能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性,启发学生开展积极的思维活动,不断提高学生的思想觉悟和认知水平,全面推进中学思想政治教育教学的实效性。
关键词:情感教育 情感培养 情感因素 情感活动 学习过程 人格
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流系统,则容易完成教学目标,反之,如果双方感情交流出现障碍,则直接影响教学效果和教学目标的完成。因此,重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中,如何做到教学与情感教育的有机结合呢?我认为从如下几个环节进行尝试,会收到了较好的效果。
一、在理论知识的教学中,注重科学性,坚持以理服人,在“理”字上下功夫,增强知识的可信度,满足学生的认知情感的需求,培育学生的认同情感。 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系,每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课,但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则,因此,在教学们中就必须遵循这一原则,从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上,从不同年级学生的层次水平上,尽可能地把知识、道理讲清、讲透,不给学生留下疑惑,使学生能真正理解、听懂,心服口服,进而产生对该门课程的“认同”情感,激发学生学习的积极性和求知欲,从感情上把思想政治课真正当成一门科学而严肃学科,在这种情况下,教与学就容易统一起来,思想政治课的教学目标才能真正实现。
二、在教学内容上,与时俱进,增强时代性,趣味性,坚持以情动人,在“新”字上想办法,培养学生积极的情感体验。列宁说: “没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”所以,在思想政治课教学过程中,首先培养学生积极的情感体验,而在传统的政治课教学中,由于教材中抽象的理论概念很多,教师在授课过程中又缺乏创新意识,课堂教学仅停留在对书本知识的记忆上,不仅理论与现实脱节,而且很难培养学生积极的愉悦情感,严重削弱了学生的学习积极性,也就难以提高思想政治课的教学效果。其次注重对教学内容的重新整合,即对教学内容进行调整和必要的补充,根据时代形势的发展变化和需要,与时俱进,增添新的内容,拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例,既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野,又能增强思想政治课的魅力,调动学生的学习兴趣和积极性,从而激发他们的积极情感体验,更好地启动学生的思维活动,使课堂活起来。这样师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣也就易于形成,学生能积极配合老师的教学,使教与学的双边活动顺利进行。
三、在教学方法上,寓教于乐,发挥主体作用,在“乐”字上动脑筋,创设愉悦的教学氛围,培养学生的积极情感,激发学生的参与意识,不断提高学生自我学习自我教育的能力。思想政治课由于理论性强,和社会现实生活及时事政策联系紧密,学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中,要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法,创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境,使学生在愉快、活泼的气氛中学习。因此,在教学过程中,要注意结合学生的特点和教学内容的需要,精心设计教学方案,力求通过多种形式,充分发挥学生的主体作用,调动学生积极主动的参与意识。譬如:在教学过程中,根据教学内容和现实结合的需要,就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题,组织形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏以及社会调查等活动,通过活动,增强学生的参与意识,使学生在活动中感受到政治课教学的乐趣与魅力,从而激发学生对思想政治课的学习兴趣和积极性,同时,增长学生的知识和自我教育的能力,促进思想政治课的教育教学工作。
四、在培养学生的能力上,重视理论联系实际,在“用”字上做文章,满足学生的情感需求,培养学生的责任感和使命感。 理论联系实际本来就是思想政治课的根本指导方针,但由于种种原因,这一指导方针却未能得到实质性的贯彻落实。在现实的教学实践中,仍然存在着抽象的讲解过多,从概念到原理、空泛而枯燥,而对现实问题不是熟视无睹、漠不关心,就是避重就轻、轻描淡写的现象,无法真正满足学生的需要。因此,要培养学生的能力,就必须把握思想政治课的特点,坚持理论联系实际的原则,在“学”和“用”上做文章,引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。理论联系实际的过程,充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性,形成了“学—用—学”的良性循环。在教学实践中,要注重书本知识与现实生活的结合,力求用理论知识的学习去解决现实问题,同时,通过对现实问题的观察、思考,增强学生的责任感和使命感,使学生在学与用的结合中,既开拓视野、丰富知识,锻炼能力,提高觉悟,真正实现中学思想政治课的教育教学目的。
总之,在思想政治课教学的各个环节中,只要我们善于培养学生的积极情感,使学生产生积极的情感体验,以情育情、以情引情、以情换情,就会换来学生的激情和热情,就能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性,启发学生开展积极的思维活动,不断提高学生的思想觉悟和认知水平,全面推进中学思想政治教育教学的实效性。