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【摘要】一直以来，归因于小学生有限的认知能力等因素的影响，所以导致小学音乐欣赏课的教学效益始终不太理想。因此，探索小学音乐欣赏课有效教学的新途径也就成为了每一位小学音乐教师持续不断努力的方向。
【关键词】小学音乐 欣赏课 有效性教学 新途径
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0219-01
小学音乐欣赏课是一种旨在让学生感受音乐美，并据此提升学生审美能力的课型。归因于小学生有限的认知水平，所以他们对于音乐中表达的思想情感以及表现的各种意境等理解不够透彻，感知不够准确。而这，也就使得学生对于音乐的感知处于浅尝辄止阶段，学生也就无法真正体会到音乐中所蕴含的各种美。
鉴于部分小学生在音乐欣赏课中浅尝辄止的现状，教师，作为课堂教学的主导者，就要采取一些行之有效的途径，引领学生更真、更透、更深地感知、欣赏音乐。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕“聚精会神地听、情真意切地演和惟妙惟肖地画”等三个方面，深入探究小学音乐欣赏课有效教学的一些新途径。
一、聚精会神地听，听弦外之音
音乐是有情感色彩的。教师唯有让学生聚焦音乐中的情感色彩，才能让学生更好欣赏音乐。事实上，音乐的这些情感色彩也正就是它的弦外之音。而感知音乐中丰富情感色彩最为有效的办法就是聚精会神的聆听。
当然，对于认知能力有限的小学生而言，如果没有教师的指导与点拨，他们是很难感知到音乐中的各种色彩的。音乐中的色彩通常是用节奏的快慢、力度的强弱、节拍的变化、音符的律动等形式表现出来的。
正因为如此，为了让学生更为真切地感知音乐中的色彩，教师在欣赏课中就要指导与点拨学生聚精会神地聆听，聆听音乐中的弦外之音。
以欣赏《小螺号》这首歌曲为例，在正式欣赏这首歌曲之前，教师可以首先利用多媒体课件向学生播放一些“海浪的拍岸声、海鸥的鸣叫声”等。紧接着，教师可以让学生闭上眼睛，屏气凝神地聆听《小螺号》这首歌曲。在此过程中，学生自然就会想象出海鸥展翅飞、海浪拍海岸的美丽情景。与此同时，学生也就会由衷地产生对海洋生活的热爱与向往之情。
如此以来，学生通过聚精会神地聆听音乐中节奏的快慢、力度的强弱、节拍的变化以及音符的律动等，就可以真切地感知音乐中的色彩，真实地聆听到音乐中的弦外之音。
二、情真意切地演，演曲中之情
情真意切地演也是一种提升小学音乐欣赏课实效性的新途径。通过表演，学生不仅能够更为准确地感知音乐的内涵，还能够更为真切地感受音乐的情感。尤为重要的是，情真意切地表演能够充分调动学生参与小学音乐欣赏课课堂活动的积极性，能够使得小学音乐欣赏课变得更加富有生机。
既然表演在提升小学音乐欣赏课教学效益方面有着至关重要的作用，那么，教师就要围绕小学音乐欣赏课的教学目标，结合学生的年龄特征，巧妙依托教学环境，精心创设表演场景，让每一位学生都情真意切、积极主动地投入到表演过程中来。这样，以表演为契机，学生就可以更好地欣赏音乐。
比如说，在引领学生欣赏《小红帽》这首歌曲时，教师就可以为学生准备一些表演道具，让学生一边欣赏歌曲，一边尽情表演。相比于单纯地唱而言，边唱边演能够使得小学音乐欣赏活动变得更加有趣、更加高效。
由此可见，通过情真意切的表演，学生能够将乐曲中的情感表现的淋漓尽致。而这，也就能够极大地提升学生的音乐欣赏能力。
三、惟妙惟肖地画，画乐中之景
音乐中有一幅色彩斑斓的画卷。而对于小学生而言，欣赏课就是他们管窥色彩斑斓的音乐画卷的一扇窗口。尽管共处同样一堂音乐欣赏课中，但是，不同的学生聚焦于欣赏课这扇窗口，欣赏到的音乐之美却会略有不同。之所以如此，是因为学生欣赏的视角与欣赏的能力有差异。对于小学音乐教师而言，想方设法缩小这种差异，就是提升小学音乐欣赏课教学有效性的一条有效途径。
那么，教师如何缩小学生之间存在的现实差异，让学生尽可能多角度、深层次地欣赏音乐呢？实践证明，通过让学生惟妙惟肖地“画”乐曲，不仅有助于学生更为深层次地理解音乐，还有助于学生多角度地理解音樂。因此，在小学音乐欣赏课中，教师要为学生搭建绘画的平台，让学生以画为契机，着力提升自身的音乐欣赏能力。
举例来说，在引领学生欣赏《找春天》这首歌曲时，教师可以首先让学生闭上眼睛欣赏乐曲。在学生欣赏完这首乐曲之后，教师可以让学生拿出手中的画笔，根据自己对歌曲内容的理解，尽情地画春天。最后，教师可以挑选一些优秀的绘画作品向全体学生展示，据此引领全体学生多角度的理解这首歌曲的主旨与情感。
当然，为了让学生通过绘画更为完整地表达自己对乐曲的理解，教师切不可过度地干预学生的绘画过程，要尽可能地给予学生足够的想象空间。
前苏联作曲家普罗科菲耶夫说：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”对于未来可期的小学生而言，他们的学习与生活中更是不能缺少音乐。音乐不仅能够激发他们昂扬的学习斗志，还能够触发他们乐观的生活态度。因此，小学音乐教师要让学生立足于音乐欣赏课，着力提升音乐素养，并据此让每一位小学生走出美妙的人生乐章。
参考文献：
[1]吴迎华.提高小学音乐欣赏课教学的有效性.《小学教学参考》[J].2012（27）：81
【关键词】小学音乐 欣赏课 有效性教学 新途径
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0219-01
小学音乐欣赏课是一种旨在让学生感受音乐美，并据此提升学生审美能力的课型。归因于小学生有限的认知水平，所以他们对于音乐中表达的思想情感以及表现的各种意境等理解不够透彻，感知不够准确。而这，也就使得学生对于音乐的感知处于浅尝辄止阶段，学生也就无法真正体会到音乐中所蕴含的各种美。
鉴于部分小学生在音乐欣赏课中浅尝辄止的现状，教师，作为课堂教学的主导者，就要采取一些行之有效的途径，引领学生更真、更透、更深地感知、欣赏音乐。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕“聚精会神地听、情真意切地演和惟妙惟肖地画”等三个方面，深入探究小学音乐欣赏课有效教学的一些新途径。
一、聚精会神地听，听弦外之音
音乐是有情感色彩的。教师唯有让学生聚焦音乐中的情感色彩，才能让学生更好欣赏音乐。事实上，音乐的这些情感色彩也正就是它的弦外之音。而感知音乐中丰富情感色彩最为有效的办法就是聚精会神的聆听。
当然，对于认知能力有限的小学生而言，如果没有教师的指导与点拨，他们是很难感知到音乐中的各种色彩的。音乐中的色彩通常是用节奏的快慢、力度的强弱、节拍的变化、音符的律动等形式表现出来的。
正因为如此，为了让学生更为真切地感知音乐中的色彩，教师在欣赏课中就要指导与点拨学生聚精会神地聆听，聆听音乐中的弦外之音。
以欣赏《小螺号》这首歌曲为例，在正式欣赏这首歌曲之前，教师可以首先利用多媒体课件向学生播放一些“海浪的拍岸声、海鸥的鸣叫声”等。紧接着，教师可以让学生闭上眼睛，屏气凝神地聆听《小螺号》这首歌曲。在此过程中，学生自然就会想象出海鸥展翅飞、海浪拍海岸的美丽情景。与此同时，学生也就会由衷地产生对海洋生活的热爱与向往之情。
如此以来，学生通过聚精会神地聆听音乐中节奏的快慢、力度的强弱、节拍的变化以及音符的律动等，就可以真切地感知音乐中的色彩，真实地聆听到音乐中的弦外之音。
二、情真意切地演，演曲中之情
情真意切地演也是一种提升小学音乐欣赏课实效性的新途径。通过表演，学生不仅能够更为准确地感知音乐的内涵，还能够更为真切地感受音乐的情感。尤为重要的是，情真意切地表演能够充分调动学生参与小学音乐欣赏课课堂活动的积极性，能够使得小学音乐欣赏课变得更加富有生机。
既然表演在提升小学音乐欣赏课教学效益方面有着至关重要的作用，那么，教师就要围绕小学音乐欣赏课的教学目标，结合学生的年龄特征，巧妙依托教学环境，精心创设表演场景，让每一位学生都情真意切、积极主动地投入到表演过程中来。这样，以表演为契机，学生就可以更好地欣赏音乐。
比如说，在引领学生欣赏《小红帽》这首歌曲时，教师就可以为学生准备一些表演道具，让学生一边欣赏歌曲，一边尽情表演。相比于单纯地唱而言，边唱边演能够使得小学音乐欣赏活动变得更加有趣、更加高效。
由此可见，通过情真意切的表演，学生能够将乐曲中的情感表现的淋漓尽致。而这，也就能够极大地提升学生的音乐欣赏能力。
三、惟妙惟肖地画，画乐中之景
音乐中有一幅色彩斑斓的画卷。而对于小学生而言，欣赏课就是他们管窥色彩斑斓的音乐画卷的一扇窗口。尽管共处同样一堂音乐欣赏课中，但是，不同的学生聚焦于欣赏课这扇窗口，欣赏到的音乐之美却会略有不同。之所以如此，是因为学生欣赏的视角与欣赏的能力有差异。对于小学音乐教师而言，想方设法缩小这种差异，就是提升小学音乐欣赏课教学有效性的一条有效途径。
那么，教师如何缩小学生之间存在的现实差异，让学生尽可能多角度、深层次地欣赏音乐呢？实践证明，通过让学生惟妙惟肖地“画”乐曲，不仅有助于学生更为深层次地理解音乐，还有助于学生多角度地理解音樂。因此，在小学音乐欣赏课中，教师要为学生搭建绘画的平台，让学生以画为契机，着力提升自身的音乐欣赏能力。
举例来说，在引领学生欣赏《找春天》这首歌曲时，教师可以首先让学生闭上眼睛欣赏乐曲。在学生欣赏完这首乐曲之后，教师可以让学生拿出手中的画笔，根据自己对歌曲内容的理解，尽情地画春天。最后，教师可以挑选一些优秀的绘画作品向全体学生展示，据此引领全体学生多角度的理解这首歌曲的主旨与情感。
当然，为了让学生通过绘画更为完整地表达自己对乐曲的理解，教师切不可过度地干预学生的绘画过程，要尽可能地给予学生足够的想象空间。
前苏联作曲家普罗科菲耶夫说：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”对于未来可期的小学生而言，他们的学习与生活中更是不能缺少音乐。音乐不仅能够激发他们昂扬的学习斗志，还能够触发他们乐观的生活态度。因此，小学音乐教师要让学生立足于音乐欣赏课，着力提升音乐素养，并据此让每一位小学生走出美妙的人生乐章。
参考文献：
[1]吴迎华.提高小学音乐欣赏课教学的有效性.《小学教学参考》[J].2012（27）：81