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摘要：高校教育是为社会培养人才的重点教育，也是学生走入社会的重要资本，目前我国高校教学过程中大多采用的是大众化教学方式，则根据学生录取分数录取学生，然后进行统一的高等教育。不管针对学生的文化素质还是体育素质，都采用的是大众化的教学方式，特别是在高校的篮球教学中，要求所有的学生按照统一的教学目标进行学习，这严重打击了热爱打篮球学生的学习积极性，所以采用分层教学方法非常有必要。本文从分层教学法的含义和在高校教学中必要性出发，以高校篮球教学为例，探讨如何在高校篮球教学中采用分层教学的教学方法。
关键词：高校教育；分层教学；策略
近年来由于高考教育制度的改革，我国高校的招生规模不断扩大，越来越多的学生开始有机会进入高校接受高等教育，他们有着不一样的文化背景、不一样的知识水平、不一样的身体状况，为了完成教学目标，我国目前大多数高校仍然采用的是大众化的教学方式，即根据统一的教学目标对所有的学生进行统一教育，而忽略了学生本身的知识水平和接受能力。就拿高校篮球课程教学来说，篮球教师根据统一教学目标对所有学生实行体能训练、篮球技巧、组队打赛等课程的教学，对于在高中已经有一定的篮球基础的学生来说，课程内容过于简单，学生缺乏学习动力，对于不喜欢篮球的学生而言，这样的教学方式无疑是一种折磨，无法激发起学习兴趣，所以就实际情况而言，由于高校学生自身能力和身体素质的重大差异，大众化的教学方式已经不适用于目前的高校教学。特别是高校体育教学，应该从学生的实际能力和身体状况发出，引入分层的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，建立学习自信心，更加全面的培养学生综合素质。本文以高校教学体育课程中的篮球教学为例，探讨在高校教学中实行分层教学的策略。
一、分层教学法在高中教学中的必要性
分层教学法，即根据学生个体能力和身体素质的差异，遵循因材施教的教学理念，从现有的教学内容和教学目标出发，将学生化为不同的层次，然后分别采取不同的教学方法和教学内容，对学生进行分级教育，这种教学方式在一定程度上否定了传统的教学方法，但是却体现了因材施教的教学理念，能够充分激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心，更加合理和全面的培养学生的综合素质。
在素质教育的理念之下，我国的高校教学面临着一定的机遇和挑战，特别是对我国篮球教学模式的探讨，不少教育学家提出了分层教学的方法，提出从学生的兴趣爱好、个性能力出发来对学生进行不同层次的内容教学[1]，从而激发他们的学习兴趣。高校篮球教学不仅要有理论知识的传授，而且需要教师教授学生一定的篮球技巧和技能，相对于高中篮球教学来说具备一定的难度，这就必然给身体素质较差的学生带来一定的压力，所以教师必须采用分层教学的方法进行篮球教学，这不仅可以极大的激发学生对于篮球课程的兴趣，而且能够针对学生不同的身体素质和个性能力为他们制定相对应的篮球技能训练，更好的促进学生篮球技巧的提高，最后分层教学法还可以促进高校篮球教学质量的提高，为我国篮球事业的发展培养出更加全面更加专业性的人才。
二、高校教学中分层教学法的应用策略
（一）合理划分学生层级，因材施教
对学生进行合理的层级划分是高校教学进行分层教学法的重要基础，就篮球课程教学来说，在开学初期，对于选择篮球教学学习的学生教师可以让他们通过体能测试和技能展示进行基础班和提高班的层次划分，然后根据班级的不同能动性的选择不同的教学材料和制定不同的教学目标[2]。对于基础班的学生要注重培养他们的体能和基础的篮球运球、投球的训练，通过一定的课程游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，提高他们的身体素质。对于提高班的学生可以适当的教授他们篮球战术，通过实战比赛和训练，不断提高他们的篮球技能和团队意识，从思想和技能上整体培养他们的篮球素养，真正为我国的篮球事业培养专业性人才。这有这样才能真正对学生进行专业性的训练，充分尊重学生对于篮球学习的意愿和兴趣，有效的提高我国高校篮球教学的质量，促进师生之间的情感交流。
（二）提高教师教学素质和能力培训
一个好的教师必然同时具备高水平的思想道德素质和丰富的知识储备，只有这样教学面对学生不同的求学欲望才能够进行因材施教，能够挖掘和发现每一个学生的特长，并驾驭培训和发展。在分层教育理念之下，需要教师根据学生的知识水平的不同制定不同的教学方法和目标[3]，这就势必要求教师具有一定宽度和深度的教学知识，能够应对不同层次学生的求学欲望。所以学校要充分加大对教师的培训工作，就拿篮球教学来说，学校要定期的对学生的篮球理论知识和篮球实战技能进行培训，充分提高他们对当下篮球技能的发展和把握，主动要求他们关注篮球事业的发展，从而能够在教学的过程中能动性的创造教学内容，丰富教学课堂，真正满足不同层次学生求知欲和好奇心。
（三）尊重学生个体差异
在分层教育理念之下，尽管对学生进行的不同的层次划分，但是每一个层次里学生的特长和个性能力也有所不同，这就需要教师具备一定的教学资源的设计、开发和整合能力[4]。以高校篮球教学为例，教师应该充分尊重每一个学生的个体差异，积极挖掘和发展学生的特长，为学生创建一个自由开放的学习课堂，让学生能够在教学中享受运动的快乐。
结束语：
综上所述，由于我国高校教学中学生个性能力和身体素质的差异，需要开展分层的教学实验，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够更具学生的学习心理和身体的个体差异进行因材施教，充分发挥他们的特长和爱好。在高校篮球教学中，可以通过划分学生层次、提高教师教学素质和能力、尊重学生个体差异，因材施教的培养具备不同篮球技巧的专业型人才，实现我国篮球事业的腾飞发展。
参考文献：
[1]谢冰. 分层教学法在高校篮球教学中的运用[J]. 运动，2011，02：84-85.
[2]曾琪智. 论分层教学法在高校篮球教学中的运用[J]. 当代体育科技，2014，25：62-63.
[3]高立波. 分层教学法在高校篮球教学中的实验研究[J]. 科技信息（学术研究），2008，10：225-226.
[4]杨文明. 分层教学法助力高校篮球教学的探讨[J]. 当代体育科技，2015，32：63+65.
关键词：高校教育；分层教学；策略
近年来由于高考教育制度的改革，我国高校的招生规模不断扩大，越来越多的学生开始有机会进入高校接受高等教育，他们有着不一样的文化背景、不一样的知识水平、不一样的身体状况，为了完成教学目标，我国目前大多数高校仍然采用的是大众化的教学方式，即根据统一的教学目标对所有的学生进行统一教育，而忽略了学生本身的知识水平和接受能力。就拿高校篮球课程教学来说，篮球教师根据统一教学目标对所有学生实行体能训练、篮球技巧、组队打赛等课程的教学，对于在高中已经有一定的篮球基础的学生来说，课程内容过于简单，学生缺乏学习动力，对于不喜欢篮球的学生而言，这样的教学方式无疑是一种折磨，无法激发起学习兴趣，所以就实际情况而言，由于高校学生自身能力和身体素质的重大差异，大众化的教学方式已经不适用于目前的高校教学。特别是高校体育教学，应该从学生的实际能力和身体状况发出，引入分层的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，建立学习自信心，更加全面的培养学生综合素质。本文以高校教学体育课程中的篮球教学为例，探讨在高校教学中实行分层教学的策略。
一、分层教学法在高中教学中的必要性
分层教学法，即根据学生个体能力和身体素质的差异，遵循因材施教的教学理念，从现有的教学内容和教学目标出发，将学生化为不同的层次，然后分别采取不同的教学方法和教学内容，对学生进行分级教育，这种教学方式在一定程度上否定了传统的教学方法，但是却体现了因材施教的教学理念，能够充分激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心，更加合理和全面的培养学生的综合素质。
在素质教育的理念之下，我国的高校教学面临着一定的机遇和挑战，特别是对我国篮球教学模式的探讨，不少教育学家提出了分层教学的方法，提出从学生的兴趣爱好、个性能力出发来对学生进行不同层次的内容教学[1]，从而激发他们的学习兴趣。高校篮球教学不仅要有理论知识的传授，而且需要教师教授学生一定的篮球技巧和技能，相对于高中篮球教学来说具备一定的难度，这就必然给身体素质较差的学生带来一定的压力，所以教师必须采用分层教学的方法进行篮球教学，这不仅可以极大的激发学生对于篮球课程的兴趣，而且能够针对学生不同的身体素质和个性能力为他们制定相对应的篮球技能训练，更好的促进学生篮球技巧的提高，最后分层教学法还可以促进高校篮球教学质量的提高，为我国篮球事业的发展培养出更加全面更加专业性的人才。
二、高校教学中分层教学法的应用策略
（一）合理划分学生层级，因材施教
对学生进行合理的层级划分是高校教学进行分层教学法的重要基础，就篮球课程教学来说，在开学初期，对于选择篮球教学学习的学生教师可以让他们通过体能测试和技能展示进行基础班和提高班的层次划分，然后根据班级的不同能动性的选择不同的教学材料和制定不同的教学目标[2]。对于基础班的学生要注重培养他们的体能和基础的篮球运球、投球的训练，通过一定的课程游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，提高他们的身体素质。对于提高班的学生可以适当的教授他们篮球战术，通过实战比赛和训练，不断提高他们的篮球技能和团队意识，从思想和技能上整体培养他们的篮球素养，真正为我国的篮球事业培养专业性人才。这有这样才能真正对学生进行专业性的训练，充分尊重学生对于篮球学习的意愿和兴趣，有效的提高我国高校篮球教学的质量，促进师生之间的情感交流。
（二）提高教师教学素质和能力培训
一个好的教师必然同时具备高水平的思想道德素质和丰富的知识储备，只有这样教学面对学生不同的求学欲望才能够进行因材施教，能够挖掘和发现每一个学生的特长，并驾驭培训和发展。在分层教育理念之下，需要教师根据学生的知识水平的不同制定不同的教学方法和目标[3]，这就势必要求教师具有一定宽度和深度的教学知识，能够应对不同层次学生的求学欲望。所以学校要充分加大对教师的培训工作，就拿篮球教学来说，学校要定期的对学生的篮球理论知识和篮球实战技能进行培训，充分提高他们对当下篮球技能的发展和把握，主动要求他们关注篮球事业的发展，从而能够在教学的过程中能动性的创造教学内容，丰富教学课堂，真正满足不同层次学生求知欲和好奇心。
（三）尊重学生个体差异
在分层教育理念之下，尽管对学生进行的不同的层次划分，但是每一个层次里学生的特长和个性能力也有所不同，这就需要教师具备一定的教学资源的设计、开发和整合能力[4]。以高校篮球教学为例，教师应该充分尊重每一个学生的个体差异，积极挖掘和发展学生的特长，为学生创建一个自由开放的学习课堂，让学生能够在教学中享受运动的快乐。
结束语：
综上所述，由于我国高校教学中学生个性能力和身体素质的差异，需要开展分层的教学实验，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够更具学生的学习心理和身体的个体差异进行因材施教，充分发挥他们的特长和爱好。在高校篮球教学中，可以通过划分学生层次、提高教师教学素质和能力、尊重学生个体差异，因材施教的培养具备不同篮球技巧的专业型人才，实现我国篮球事业的腾飞发展。
参考文献：
[1]谢冰. 分层教学法在高校篮球教学中的运用[J]. 运动，2011，02：84-85.
[2]曾琪智. 论分层教学法在高校篮球教学中的运用[J]. 当代体育科技，2014，25：62-63.
[3]高立波. 分层教学法在高校篮球教学中的实验研究[J]. 科技信息（学术研究），2008，10：225-226.
[4]杨文明. 分层教学法助力高校篮球教学的探讨[J]. 当代体育科技，2015，32：63+65.