【摘 要】
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＜正＞随着素质教育的深入和新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求注重学生能力的培养和提高。从实施素质教育的角度看,学校更应当要求教师全员参与学生德育活动,鼓励学生自主管理。苏霍姆林斯基说:"没有自我教育,就没有真正的教育。"对班级管理而言,管是为了不管。因此,班主任在日常管理中要努力实现角色的自我转变,由牧羊人转变为领头羊。
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＜正＞随着素质教育的深入和新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求注重学生能力的培养和提高。从实施素质教育的角度看,学校更应当要求教师全员参与学生德育活动,鼓励学生自主管理。苏霍姆林斯基说:"没有自我教育,就没有真正的教育。"对班级管理而言,管是为了不管。因此,班主任在日常管理中要努力实现角色的自我转变,由牧羊人转变为领头羊。
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