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摘要：拼音教学是我国启蒙教学中的基础，是小学低年级学生学习的重点。随着信息技术的广泛普及，微课作为一种新兴的技术被充分应用到教育领域当中，并起到了不错的效果。而在小学低年级拼音教学中，微课也受到了广大师生的青睐，但是在具体实践中仍旧存在一些问题，比如，授课教师的信息技术水平不高，学校相关设备不完善等等，都阻碍了微课价值的发挥。文章就微课在小学低年级语文拼音教学中的应用进行了分析。
关键词：微课;小学低年级;拼音教学;应用
一、整合拼音资源，科学制作微课课件
微课具有形象和多样性等特点，在拼音教学中能够发挥出重要的作用。教师制作课件时，需要全面分析、对比和分类要教学的内容，比如声母、韵母、整体认读音节等等。在整体整理之后再将各个环节细化，并针对每一个读音制作成微课。因为微课有短小精悍的特点，用时少，但重点突出，因此非常能吸引小学生的注意力，让他们通过反复观看跟读跟学的方式，更加深刻的去记忆知识内容。
二、微课在课前预习中的应用
小学低年级的学生自控力不强，特别是在一年级的学生，他们在幼儿时期大多是以玩乐为主，学习能力相对还不够完善。很多教师在进行语文教学时，都要求学生进行预习，但是有小学生对预习的概念理解并不深刻，因此，他们在预习的时候大多是将教材浏览一遍，也有很多学生无法完成教师布置的预习任务，使得预习无效。但是培养学生的预习习惯是学生必备的技能，因此在拼音教学中，教师可以利用微课去指引学生的行为，使其通过视频观看之后，将预习过程中碰到的问题记录下来，然后在课堂上去解决，进而提升预习的有效性。比如，在拼音教学‘jqx’中，很多学生往往发音失败之后失去了学习的兴趣。教师可以将教学的重点录制成微课，让学生利用自己空闲时间去预习。在视频中，教师可以针对‘jqx’发音，配上母鸡、气球、西瓜的图片，在对应的图片下方标注好拼音，并将‘jqx’重点标红。然后给学生讲述字母发音规则以及书写的规范。学生在观看的期间，会根据教师的提示对发音进行练习，也有很多学生与家长一起观看，并在家长的帮助下，掌握了相关知识。
三、微课在课堂教学中的应用
拼音教学需要学生不断的认读和书写，这个过程相对低年级的学生来说是比较枯燥的，很容易引起小学生厌烦的情绪，这个时候教师可以借助微课去创设课堂教学情境，丰富教学内容，不仅能吸引学生的注意力，同时还能激发学生学习的兴趣[1]。比如在‘ao，ou，iu’的教学中，教师可以先带领学生复习‘ai，ei，ui’，引导学生回忆这几个韵母都是由几个单韵母组成的，然后再引入新课的内容。在进行新课教学时，教师要先给学生示范读音：ao，ou，iu，然后让学生跟读。之后教师利用多媒体，给学生播放‘动物奥运会’的画面：在一个大大的五環标志背景下，一只可爱的小狗跳了出来，原来它就是奥运会的主持人，小狗拿着话筒说;‘动物奥运会现在开始，大家一起念‘奥运会’。‘奥’就是ao，我的名字狗狗里面有个ou，小牛是我的搭档，它的名字里面有个iu’。学生的注意力被吸引之后，教师开始介入，指导学生ao，ou，iu的读音，这样学生就能很快的记住这几个韵母。微课中运动的场面是小孩子都非常喜欢的，他们对运动会会有一种自觉的喜欢，在运动会中引入小狗、小牛等等，也是小学生比较愿意接受的形象，因此起到的教学效果也会更好。另外，微课有很强的针对性特点，因此，在突破教学难重点中也有不错的效果，比如在‘jqx’与i组合发音中，教师可以先带着学生简单复习下拼音知识，然后再给学生播放jqx与i组和带音调拼读音节的微课视频，有效的指导学生对新知识的学习。
四、微课在课后巩固和拓展中的应用
微课能突破时空的限制，学生可以随时随地的去学习，也就是说微课不仅能应用到课堂当中，也能充分应用到学生碎片化的时间当中，让学生根据自己的实际需求去学习。因此教师可以将微课运用到学生课后知识巩固和知识拓展当中去。新课改倡导要尊重学生间的差异性，关注每一位学生的发展。但是由于大班额的教学特点，使得很多教师无法顾及到每一位学生，为实现让每一位学生都能掌握拼音知识增加了难度。而微课的应用则能够较好的帮助教师解决这个问题，比如在‘jqx’教学结束之后，教师可以让学生根据自己实际情况去选择相关的视频，并自主选择快进、暂停、重复播放等形式去巩固学习的知识。再例如《一去二三里》的教学中，其虽然是属于识字范围，但却是以巩固学生的拼音为目标，让学生掌握声韵母以及整体认读音节的相关知识。在教师在制作微课时，可以将文字与拼音对应起来，融入动画画面让学生跟读，在后半部分融入游戏，让学生根据随时出现的汉字读出汉字的拼音等等。通过这样的方式调动学生学习的积极性，给学生以更多训练的机会，使其将所学知识进行巩固。
总结：
互联网信息技术快速发展的今天，教学方式发生了重大的变革，微课教学的应用顺应了时代发展的要求。在教学实践中，教师应明确微课教学的作用，借助微课的优势将其充分运用课前预习、课中学习、课后巩固当中去。结合小学低年级学生的发展特点和认知规律，发挥出微课价值+，激发学生学习的积极性，促进学生综合能力全面发展。
参考文献：
[1]闪云，沈鹏. 有效应用微课资源，提升汉语拼音课堂教学质量[J]. 学周刊，2018（02）：140-141.
作者简介：
陈倩莹，女性，1986年1月23日出生，广东中山人。现为小学二级教师，研究方向为小学语文。
本人2009年8月于惠州大学教育系毕业，本科学历。2009年9月加入中山市菊城小学这个团队，一直任教语文学科兼班主任，2016年起担任道德与法治学科科组长。个人曾获小榄镇优秀班主任、小榄镇优秀教师等荣誉，所带班级曾获中山市特色班级等荣誉。同时，多次参加小榄镇课堂教学比赛，曾荣获一等奖，多篇论文、反思等曾获得中山市一等奖。
关键词：微课;小学低年级;拼音教学;应用
一、整合拼音资源，科学制作微课课件
微课具有形象和多样性等特点，在拼音教学中能够发挥出重要的作用。教师制作课件时，需要全面分析、对比和分类要教学的内容，比如声母、韵母、整体认读音节等等。在整体整理之后再将各个环节细化，并针对每一个读音制作成微课。因为微课有短小精悍的特点，用时少，但重点突出，因此非常能吸引小学生的注意力，让他们通过反复观看跟读跟学的方式，更加深刻的去记忆知识内容。
二、微课在课前预习中的应用
小学低年级的学生自控力不强，特别是在一年级的学生，他们在幼儿时期大多是以玩乐为主，学习能力相对还不够完善。很多教师在进行语文教学时，都要求学生进行预习，但是有小学生对预习的概念理解并不深刻，因此，他们在预习的时候大多是将教材浏览一遍，也有很多学生无法完成教师布置的预习任务，使得预习无效。但是培养学生的预习习惯是学生必备的技能，因此在拼音教学中，教师可以利用微课去指引学生的行为，使其通过视频观看之后，将预习过程中碰到的问题记录下来，然后在课堂上去解决，进而提升预习的有效性。比如，在拼音教学‘jqx’中，很多学生往往发音失败之后失去了学习的兴趣。教师可以将教学的重点录制成微课，让学生利用自己空闲时间去预习。在视频中，教师可以针对‘jqx’发音，配上母鸡、气球、西瓜的图片，在对应的图片下方标注好拼音，并将‘jqx’重点标红。然后给学生讲述字母发音规则以及书写的规范。学生在观看的期间，会根据教师的提示对发音进行练习，也有很多学生与家长一起观看，并在家长的帮助下，掌握了相关知识。
三、微课在课堂教学中的应用
拼音教学需要学生不断的认读和书写，这个过程相对低年级的学生来说是比较枯燥的，很容易引起小学生厌烦的情绪，这个时候教师可以借助微课去创设课堂教学情境，丰富教学内容，不仅能吸引学生的注意力，同时还能激发学生学习的兴趣[1]。比如在‘ao，ou，iu’的教学中，教师可以先带领学生复习‘ai，ei，ui’，引导学生回忆这几个韵母都是由几个单韵母组成的，然后再引入新课的内容。在进行新课教学时，教师要先给学生示范读音：ao，ou，iu，然后让学生跟读。之后教师利用多媒体，给学生播放‘动物奥运会’的画面：在一个大大的五環标志背景下，一只可爱的小狗跳了出来，原来它就是奥运会的主持人，小狗拿着话筒说;‘动物奥运会现在开始，大家一起念‘奥运会’。‘奥’就是ao，我的名字狗狗里面有个ou，小牛是我的搭档，它的名字里面有个iu’。学生的注意力被吸引之后，教师开始介入，指导学生ao，ou，iu的读音，这样学生就能很快的记住这几个韵母。微课中运动的场面是小孩子都非常喜欢的，他们对运动会会有一种自觉的喜欢，在运动会中引入小狗、小牛等等，也是小学生比较愿意接受的形象，因此起到的教学效果也会更好。另外，微课有很强的针对性特点，因此，在突破教学难重点中也有不错的效果，比如在‘jqx’与i组合发音中，教师可以先带着学生简单复习下拼音知识，然后再给学生播放jqx与i组和带音调拼读音节的微课视频，有效的指导学生对新知识的学习。
四、微课在课后巩固和拓展中的应用
微课能突破时空的限制，学生可以随时随地的去学习，也就是说微课不仅能应用到课堂当中，也能充分应用到学生碎片化的时间当中，让学生根据自己的实际需求去学习。因此教师可以将微课运用到学生课后知识巩固和知识拓展当中去。新课改倡导要尊重学生间的差异性，关注每一位学生的发展。但是由于大班额的教学特点，使得很多教师无法顾及到每一位学生，为实现让每一位学生都能掌握拼音知识增加了难度。而微课的应用则能够较好的帮助教师解决这个问题，比如在‘jqx’教学结束之后，教师可以让学生根据自己实际情况去选择相关的视频，并自主选择快进、暂停、重复播放等形式去巩固学习的知识。再例如《一去二三里》的教学中，其虽然是属于识字范围，但却是以巩固学生的拼音为目标，让学生掌握声韵母以及整体认读音节的相关知识。在教师在制作微课时，可以将文字与拼音对应起来，融入动画画面让学生跟读，在后半部分融入游戏，让学生根据随时出现的汉字读出汉字的拼音等等。通过这样的方式调动学生学习的积极性，给学生以更多训练的机会，使其将所学知识进行巩固。
总结：
互联网信息技术快速发展的今天，教学方式发生了重大的变革，微课教学的应用顺应了时代发展的要求。在教学实践中，教师应明确微课教学的作用，借助微课的优势将其充分运用课前预习、课中学习、课后巩固当中去。结合小学低年级学生的发展特点和认知规律，发挥出微课价值+，激发学生学习的积极性，促进学生综合能力全面发展。
参考文献：
[1]闪云，沈鹏. 有效应用微课资源，提升汉语拼音课堂教学质量[J]. 学周刊，2018（02）：140-141.
作者简介：
陈倩莹，女性，1986年1月23日出生，广东中山人。现为小学二级教师，研究方向为小学语文。
本人2009年8月于惠州大学教育系毕业，本科学历。2009年9月加入中山市菊城小学这个团队，一直任教语文学科兼班主任，2016年起担任道德与法治学科科组长。个人曾获小榄镇优秀班主任、小榄镇优秀教师等荣誉，所带班级曾获中山市特色班级等荣誉。同时，多次参加小榄镇课堂教学比赛，曾荣获一等奖，多篇论文、反思等曾获得中山市一等奖。