【摘 要】
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“教”以目标为导向，指向学科核心素养培养，“学”以发展素养为核心，与“教”的内容保持一致，“评”则是为了促教和促学。新课标教学导向和“减负增效”的语篇教学需求，促使教、学、评三方面融合统一；全面、全体、全程的质量观更凸显其教学价值。构建“以全体学生为主体、关注学生活动效益”“以发展思维为主，关注学生语用能力”“以成果汇报为主，关注学生英语表现”教学评路径，能有效促进“教-学-评”一体化的语篇教学的
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十四期课题“基于‘教-学-评’一体化小学生英语关键能力培养的实践研究”（立项编号：2021JYJ14-CSFX-L20）的阶段性成果；
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“教”以目标为导向，指向学科核心素养培养，“学”以发展素养为核心，与“教”的内容保持一致，“评”则是为了促教和促学。新课标教学导向和“减负增效”的语篇教学需求，促使教、学、评三方面融合统一；全面、全体、全程的质量观更凸显其教学价值。构建“以全体学生为主体、关注学生活动效益”“以发展思维为主，关注学生语用能力”“以成果汇报为主，关注学生英语表现”教学评路径，能有效促进“教-学-评”一体化的语篇教学的顺利实施。
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