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摘要：在幼儿教育教学中，教师要组织趣味化、艺术化的游戏教学活动，使幼儿能够在这些互动活动中探索并发现游戏的内在逻辑，以及这些逻辑表现出的时代性和先进性成果，并能自主将其体系化、结构化，以达到适合自身吸收的程度。
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-240
引言
教学方法是复杂且繁多的，将中小学生的教学方法运用到三到六岁的幼童教育中的难度非常大。幼儿园教师如何选择适合年幼儿童的教学方式方法是非常紧要的。三到六岁的幼童正处于大脑开发的重要时间节点，语言能力、合作能力、交流能力、动手动脑能力、学习习惯的养成都集中在这个重要时间节点。将幼儿在本阶段成长发育所需要的语言和逻辑能力、空间想象能力、自我认知等能力融入幼儿园游戏教学课堂中，是当今大环境教育背景下有效培养幼儿基本能力的一次教育手段尝试。
一、游戏活动在幼儿教育中的重要程度与真正意义
游戏活动是幼儿教育中最重要的教学形式，它在有效开发幼儿智力的同时，还可以深入挖掘幼儿的潜在能力，这对于幼儿的健康成长，有着至关重要的意义。由于幼儿的年龄较小，具有强烈的好奇心和求知欲望。玩是幼儿的天性，如果让幼儿长期在教室中进行枯燥、乏味、死板的学习，会让幼儿丧失学习的热情。教师灌输式的教学模式，也会在一定程度上阻碍幼儿思维能力的提高，不利于幼儿的健康成长。因此，幼儿教师需要采取适合于幼儿身心健康发展的教学形式，在满足幼儿发展需要的同时，还需要让幼儿健康快乐的成长，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习相关知识。在确保幼儿身心健康发展的同时，还能有效提高幼儿的表达能力、自主能力、探究能力，从而全方面提升幼儿的综合素质。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
（一）利用多媒体进行游戏教学
多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。例如，在《小鸡过河》这一课程的学习中。教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
（二）创新游戏种类，寓教于学
过去幼儿园组织游戏活动都是几个游戏种类反复运用，很多孩子刚开始对于游戏兴趣很大，参与积极性也非常高，但每次上课的游戏组织都是重复几类，逐渐幼儿就会失去参与的兴趣和积极性，自然不利于幼儿在幼儿中获取新的知识与技能。因此，教师应当根据幼儿的身心发展阶段以及时代的变化，创新游戏种类，加强对知识教育与游戏的融合，提高幼儿参与游戏的积极性。首先，教师需要深入了解幼儿教育教学内容，在游戏中融入內容，达到在玩中学的目的。如在幼儿美术课上，教师可以组织填色游戏，提前准备需要填色的图片，分发给每个小朋友，卡片上的内容可以是动物、卡通形象或者植物，让小朋友们涂一个区域然后跟其他小朋友交换，直到涂完整幅图片，再让小朋友介绍图片上的颜色。通过这样的游戏，幼儿能够意识到颜色的多样性，能够促进他们创新思维的发展。其次，教师还可以组织学生一起玩互动游戏，教师把需要教授的内容做成卡纸，再把小朋友分组几个小组，教师根据卡片问问题，小朋友们回答正确就前进一步，回答完所有问题没有被老师抓住，成功回到座位的孩子就算是闯关成功。这类游戏能够快速调动幼儿的兴奋点，让他们感觉到紧张和刺激，从而更加专注地投入到游戏中，积极回答老师的问题。
（三）融入幼儿社会适应力的培养
因为幼儿阶段，是身心成长的关键时期，在此时应针对幼儿开展有效培养，从而促进幼儿可以在未来成长中进一步社会的快速发展。着眼于幼儿教育教学，幼儿教师可借助集体游戏培养幼儿自身的社会适应力。这主要是由于集体游戏需要幼儿之间进行合作与交流，而上述两种能力均是幼儿未来需要适应社会的关键能力。对此，教师可以设计一个《蚂蚁搬家》的游戏，通过游戏进行相应的教学活动。教师首先依据幼儿体能与身心特征，将其划分为几个学习小组，每一组有三名幼儿。其中一个通过站立姿态作为“蚂蚁头”，一名则需要弯腰作为“蚂蚁的胸”，而剩下的那名幼儿则需弯腰抱着前面的幼儿，由此作为“蚂蚁腹”，这三名幼儿变组成一个蚂蚁，然后作为“蚂蚁头”的幼儿手里抱着皮球三人齐心按照指定路线运球。在这个游戏中不仅有利于提高幼儿的合作能力，而且还能强化其社会适应力。
结束语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献
[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.
[2]李芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].智力，2020（35）：189-190.
[3]张亭亭.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学园，2020，13（27）：104-105.
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-240
引言
教学方法是复杂且繁多的，将中小学生的教学方法运用到三到六岁的幼童教育中的难度非常大。幼儿园教师如何选择适合年幼儿童的教学方式方法是非常紧要的。三到六岁的幼童正处于大脑开发的重要时间节点，语言能力、合作能力、交流能力、动手动脑能力、学习习惯的养成都集中在这个重要时间节点。将幼儿在本阶段成长发育所需要的语言和逻辑能力、空间想象能力、自我认知等能力融入幼儿园游戏教学课堂中，是当今大环境教育背景下有效培养幼儿基本能力的一次教育手段尝试。
一、游戏活动在幼儿教育中的重要程度与真正意义
游戏活动是幼儿教育中最重要的教学形式，它在有效开发幼儿智力的同时，还可以深入挖掘幼儿的潜在能力，这对于幼儿的健康成长，有着至关重要的意义。由于幼儿的年龄较小，具有强烈的好奇心和求知欲望。玩是幼儿的天性，如果让幼儿长期在教室中进行枯燥、乏味、死板的学习，会让幼儿丧失学习的热情。教师灌输式的教学模式，也会在一定程度上阻碍幼儿思维能力的提高，不利于幼儿的健康成长。因此，幼儿教师需要采取适合于幼儿身心健康发展的教学形式，在满足幼儿发展需要的同时，还需要让幼儿健康快乐的成长，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习相关知识。在确保幼儿身心健康发展的同时，还能有效提高幼儿的表达能力、自主能力、探究能力，从而全方面提升幼儿的综合素质。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
（一）利用多媒体进行游戏教学
多媒体的教学方式可以结合图像、音乐、文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高幼儿的学习乐趣与学习的专注力。例如，在《小鸡过河》这一课程的学习中。教师可以先播放一段关于小鸡过河的动画片将幼儿的注意力集中在课堂上。然后通过各种小鸡的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小鸡相关的音乐，带动幼儿一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大限度地锻炼幼儿的各方面的能力。将幼儿的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容，让幼儿从两只小鸡的故事中学到互相协作、学习到礼貌用语等知识点。随后教师可以带着幼儿做和小鸡有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让幼儿回家以后给家人讲述小鸡的故事，从而锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力。
（二）创新游戏种类，寓教于学
过去幼儿园组织游戏活动都是几个游戏种类反复运用，很多孩子刚开始对于游戏兴趣很大，参与积极性也非常高，但每次上课的游戏组织都是重复几类，逐渐幼儿就会失去参与的兴趣和积极性，自然不利于幼儿在幼儿中获取新的知识与技能。因此，教师应当根据幼儿的身心发展阶段以及时代的变化，创新游戏种类，加强对知识教育与游戏的融合，提高幼儿参与游戏的积极性。首先，教师需要深入了解幼儿教育教学内容，在游戏中融入內容，达到在玩中学的目的。如在幼儿美术课上，教师可以组织填色游戏，提前准备需要填色的图片，分发给每个小朋友，卡片上的内容可以是动物、卡通形象或者植物，让小朋友们涂一个区域然后跟其他小朋友交换，直到涂完整幅图片，再让小朋友介绍图片上的颜色。通过这样的游戏，幼儿能够意识到颜色的多样性，能够促进他们创新思维的发展。其次，教师还可以组织学生一起玩互动游戏，教师把需要教授的内容做成卡纸，再把小朋友分组几个小组，教师根据卡片问问题，小朋友们回答正确就前进一步，回答完所有问题没有被老师抓住，成功回到座位的孩子就算是闯关成功。这类游戏能够快速调动幼儿的兴奋点，让他们感觉到紧张和刺激，从而更加专注地投入到游戏中，积极回答老师的问题。
（三）融入幼儿社会适应力的培养
因为幼儿阶段，是身心成长的关键时期，在此时应针对幼儿开展有效培养，从而促进幼儿可以在未来成长中进一步社会的快速发展。着眼于幼儿教育教学，幼儿教师可借助集体游戏培养幼儿自身的社会适应力。这主要是由于集体游戏需要幼儿之间进行合作与交流，而上述两种能力均是幼儿未来需要适应社会的关键能力。对此，教师可以设计一个《蚂蚁搬家》的游戏，通过游戏进行相应的教学活动。教师首先依据幼儿体能与身心特征，将其划分为几个学习小组，每一组有三名幼儿。其中一个通过站立姿态作为“蚂蚁头”，一名则需要弯腰作为“蚂蚁的胸”，而剩下的那名幼儿则需弯腰抱着前面的幼儿，由此作为“蚂蚁腹”，这三名幼儿变组成一个蚂蚁，然后作为“蚂蚁头”的幼儿手里抱着皮球三人齐心按照指定路线运球。在这个游戏中不仅有利于提高幼儿的合作能力，而且还能强化其社会适应力。
结束语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献
[1]胡永梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].家长，2020（36）：132-133.
[2]李芳.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].智力，2020（35）：189-190.
[3]张亭亭.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学园，2020，13（27）：104-105.