摘 要：赏识教育是语文教学中的重要手段之一，它并不是一种新的教学理念，在我国古代就有学者提出。赏识教育应用在语文教学中有优势，但是随着发展也有不少问题，文章针对问题寻找解决措施。
　　关键词：语文教学;赏识教育;问题;解决措施
　　中图分类号：G623.2
　　一、赏识教育的定义
　　赏识教育即通过给被教育者赞扬或者表扬，使得被教育者产生某种积极的情感，进而促进学习的效果。另外，赏识教育是基于人性的教育，教育者与被教育者之间的互动交流产生相互影响的效果，此外赏识教育具有明显的阶段性，是一种发展的教育。针对不同年龄段的学生，赏识教育的方式也要有所变化[1]。
　　二、语文教学中赏识教育的问题分析
　　1.教育者的功利心导致赏识教育成为一种商业行为
　　在语文学习中，教育者为了更好地促进学生进行语文学习，往往会设置相关目标的奖勵。如果学生完成了某项任务，就会获得相应的奖励。但是在这种赏识教育下，教育者会因为各种因素的影响出尔反尔，或者就某项奖励与学生讨价还价。无论是哪种表现形式，最终的结局就是将教与学变成了一种商业行为，使得教育的本质发生变化。
　　2.赏识教育缺乏针对性
　　教育主体不同，教育方法也要有所变化。但是很多老师在进行语文教学的过程中，将同一种赏识方法应用在不同的学生身上。比如说，语文底子好的学生回答出一道问题与底子差的学生回答出同一个问题，双方对于老师夸奖的期待值是有所不同的。也就是说，语文基础强的学生会认为这么一道简单的问题我答对了或者这个小目标我完成了，老师就要给我这么大的奖励，未免内心有些浮躁，导致期待值上升。但是，对于语文基础差的学生，其完成某道题的作答或者小目标的完成，背后要付出极大的努力，老师的鼓励就显得十分重要了[2]。
　　3.教育者急于求成，沟通中容易情绪暴躁
　　赏识教育中，老师要非常有耐心，要从细节方面入手看到学生语文水平的进步。但是，很多老师在教学过程中太急功近利，最终导致结果不佳。
　　4.过分宽容导致学生行为放纵
　　赏识教育并不是一味地对学生进行夸赞表扬，但是很多老师在用赏识教育中往往存在认知上的误区，认为赏识教育中不能批评学生，其实这是不对的。这种过分宽容的赏识教育，使得学生意识不到自己身上的问题，从而放纵了自己。
　　三、关于语文教学中赏识教育问题解决措施探讨
　　1.严格坚持赏识教育的原则
　　课堂要有课堂的纪律，学生在课堂上必须遵守相关的规定，这样才能保证语文课的课堂效率。另外，课堂学习中，老师要明确任务完成的标准、时间，学生要在规定时间内完成相关任务。
　　2.赏识中要有批评
　　赏识中要有批评，换句话说，赏识不代表不批评，而需要有合理的批评。另外，老师在对学生进行批评时，要注意方法以及场合，尽量不要伤害学生的自尊心，以免学生产生对于语文学习的阴影。
　　3.赏识学生必须实事求是
　　对于学生，老师要积极从学生身上寻找闪光点，但并不意味着混淆是非。老师对于学生的赏识必须建立在事实的基础上，做到实事求是，真正找到学生的闪光点，使得学生能够取长补短。
　　四、结语
　　作为一种传统但并不落后的教学方式，赏识教育的确有很多值得肯定的地方，但是在应用时要正确看待产生的问题，解决好产生的问题，才能真正对学生的语文学习起作用。
　　参考文献：
　　[1]余昱.对语文教育倡导的“人文精神”的真实思考[J].河北师范大学学报，2003（4）.
　　[2]孙庆太.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路，2018（2）.
　　基金项目：本文系定西市教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“小学教学中赏识教育的实验研究”（DX〔2018〕GHB067）的阶段性研究成果。
　　作者简介：何军（1984—），男，甘肃定西人，一级教师，本科，从事小学语文教学工作。