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学科教学与德育融合能够增强中小学德育的时效性，还能够对学科教学内容进行拓展与延伸，提高学生的主观能动性，培养学生正确的情感价值观、文化价值观，促进中小学生的全面发展。
一、学科教学与德育融合的重要性
1. 有助于实现学科理论知识和实践活动的融合
在中小学教育教学工作中，很多学科内容的理论性非常强，中小学生对于学科知识的学习存在一定的抗拒、抵触心理，将学科教学与德育融合在一起，能够实现理论知识和实践活动的融合。德育具有一定的实践性，学科教学与德育融合能够让学生在实际学习与生活中更为全面地掌握学科知识，化被动学习为主动参与，激发学生的学习积极性。同时，学科教学与德育的融合不但可以让学生學习理论知识，而且可以让学生得到内心愉悦、精神满足、思想洗礼，让学科知识更为多元化、趣味化，提高学科教学的针对性、思想性，实现理性与感性相统一，满足学生的个性化学习需求。
2. 为中小学生终身学习奠定基础
学科教学与德育的融合，能够为中小学生终身学习奠定基础。中小学生只有具备良好的终身学习意识，才能够更好地适应社会发展。学科教学与德育的融合能够引导学生把学到的学科知识、理论知识融入实践活动中，学会和他人沟通与交流，掌握更多先进的学习技巧与理念。同时，学科教学是德育的重要阵地，对于促进中小学生个性化、全面发展有着重要意义。学科教学与德育的融合能够展现出较强的引领与点拨效果。
二、如何进行学科教学与德育的有效融合
1. 寻找学科教学与德育融合的切入点
在中小学教育教学工作中，要想实现学科教学与德育的融合，需要深入探究教材内容，寻找德育的切入点。比如，小学语文学科中的知识点具备较强的人文性，教师要善于带领学生深入探究教材，展现出语文知识的人文性，让学生在学习、分析语文知识的同时，培养良好的品质。例如，在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以利用信息技术为学生呈现课本内容，通过生动、形象的图片、视频，让学生真正领会雷锋不屈不挠、乐于助人的精神，让学生在观看影片、阅读文本的时候，产生一定的情感共鸣。接下来，教师需要适时抛出问题，让学生再次投入文本阅读中，在阅读与思考中加深对文本的理解与记忆，同时调动学生的情感，激发学生乐于助人的品质、精神，将来可以成为对社会、人民有用的人才。
2. 明确学科教学与德育融合的目标
学校、教师需要明确学科教学与德育融合的目标，这样才能让两者的融合更加具有针对性、目的性，把教育方式与配套方法立足于中小学生群体之中，结合中小学生的实际思想状况、学习现状，合理制订教育计划与教育方案，真正展现出学科教学与德育融合的优势。笔者调查发现，很多中小学生更加习惯于立足社会现实，拥有敢于挑战精神与创新意识，对于一切新鲜事物充满好奇心，希望通过自己的努力实现自我的人生价值。学校、教师需要结合中小学生的行为特征、心理特征，选择一些新颖的学科教学、德育素材，实现学科教学与德育的融合。中小学生缺乏一定的社会阅历，抵抗诱惑的能力比较差，在学科教学与德育融合过程中，需要强化公德意识与法律观念教育，这样中小学生将来才能够更好地融入社会与生活中。教师可以把思想政治课教学和德育融合在一起，选择有说服力的真实素材，实现政治理论知识的实践性、趣味性、生活性，增强中小学生的公民意识、公德意识。除此之外，在学科教学与德育融合的过程中，要注重培养中小学生良好的生活态度、学习态度，让中小学生能够积极投入学业生活中，明白幸福生活的来之不易，希望通过自己的努力为社会发展贡献力量。
3. 开发学科教学与德育融合的实践活动
要实现学科教学与德育的深度融合，不仅要在理论知识方面对接，而且要通过实践活动来升华学科知识，强化德育效果。例如，在初中语文教学中，教师可以在文言文教学中渗透德育知识，要改变以往枯燥、单一的教学模式，多组织一些具有趣味性、多元化的文言文实践活动，让学生在轻松、愉快的氛围中接受德育的熏陶，培养学生积极的情感价值观、人生价值观。在讲解《岳阳楼记》之后，教师可以让学生自主收集资料，写一篇演讲稿，在演讲稿中表达出自己对于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感悟。学生在写作过程中，能够深入理解作者的思想感情和境界，学会正确看待范仲淹的政治抱负、生活态度，让学生能够以作者为榜样，成为一名品学兼优的学生。在朗读了《鱼我所欲也》之后，教师可以让学生通过小组讨论的形式，来评论一下孟子提出的“舍生取义”的主张。学生在讨论过程中既能够掌握虚词、实词的应用，又能够锻炼思维能力，增强德育效果。同时，教师也可以结合“鱼我所欲也”文言文主题来设定辩论赛实践活动，让学生在辩论赛中结合生活中的某一个论点，分析这一现象是否值得我们去学习与借鉴，在辩论实践活动中增强对原文的理解与记忆，培养学生正确的情感价值观。在学科教学实践活动中，教师要注重锻炼中小学生的意志力、品格，把学到的学科理论知识融入实践活动中，加深对所学学科理论知识的理解和记忆，获得理想的学科、德育效果，让中小学生能够在自主实践、独立探究中提升综合素质。
在中小学教育教学工作中，学校、教师要注重学科教学与德育的融合，把学科理论知识融入德育实践活动中，要真正用中小学生能够理解、接受的方式开展学科教学工作，让中小学生能够积极参与学科教育活动、德育活动，从中激发自我职业意识、道德意识，养成正确的文化价值观、情感价值观，将来能够为社会发展贡献自己的力量。
（作者单位：河北省张家口市教育局）
责任编辑：李莎
[email protected]
一、学科教学与德育融合的重要性
1. 有助于实现学科理论知识和实践活动的融合
在中小学教育教学工作中，很多学科内容的理论性非常强，中小学生对于学科知识的学习存在一定的抗拒、抵触心理，将学科教学与德育融合在一起，能够实现理论知识和实践活动的融合。德育具有一定的实践性，学科教学与德育融合能够让学生在实际学习与生活中更为全面地掌握学科知识，化被动学习为主动参与，激发学生的学习积极性。同时，学科教学与德育的融合不但可以让学生學习理论知识，而且可以让学生得到内心愉悦、精神满足、思想洗礼，让学科知识更为多元化、趣味化，提高学科教学的针对性、思想性，实现理性与感性相统一，满足学生的个性化学习需求。
2. 为中小学生终身学习奠定基础
学科教学与德育的融合，能够为中小学生终身学习奠定基础。中小学生只有具备良好的终身学习意识，才能够更好地适应社会发展。学科教学与德育的融合能够引导学生把学到的学科知识、理论知识融入实践活动中，学会和他人沟通与交流，掌握更多先进的学习技巧与理念。同时，学科教学是德育的重要阵地，对于促进中小学生个性化、全面发展有着重要意义。学科教学与德育的融合能够展现出较强的引领与点拨效果。
二、如何进行学科教学与德育的有效融合
1. 寻找学科教学与德育融合的切入点
在中小学教育教学工作中，要想实现学科教学与德育的融合，需要深入探究教材内容，寻找德育的切入点。比如，小学语文学科中的知识点具备较强的人文性，教师要善于带领学生深入探究教材，展现出语文知识的人文性，让学生在学习、分析语文知识的同时，培养良好的品质。例如，在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以利用信息技术为学生呈现课本内容，通过生动、形象的图片、视频，让学生真正领会雷锋不屈不挠、乐于助人的精神，让学生在观看影片、阅读文本的时候，产生一定的情感共鸣。接下来，教师需要适时抛出问题，让学生再次投入文本阅读中，在阅读与思考中加深对文本的理解与记忆，同时调动学生的情感，激发学生乐于助人的品质、精神，将来可以成为对社会、人民有用的人才。
2. 明确学科教学与德育融合的目标
学校、教师需要明确学科教学与德育融合的目标，这样才能让两者的融合更加具有针对性、目的性，把教育方式与配套方法立足于中小学生群体之中，结合中小学生的实际思想状况、学习现状，合理制订教育计划与教育方案，真正展现出学科教学与德育融合的优势。笔者调查发现，很多中小学生更加习惯于立足社会现实，拥有敢于挑战精神与创新意识，对于一切新鲜事物充满好奇心，希望通过自己的努力实现自我的人生价值。学校、教师需要结合中小学生的行为特征、心理特征，选择一些新颖的学科教学、德育素材，实现学科教学与德育的融合。中小学生缺乏一定的社会阅历，抵抗诱惑的能力比较差，在学科教学与德育融合过程中，需要强化公德意识与法律观念教育，这样中小学生将来才能够更好地融入社会与生活中。教师可以把思想政治课教学和德育融合在一起，选择有说服力的真实素材，实现政治理论知识的实践性、趣味性、生活性，增强中小学生的公民意识、公德意识。除此之外，在学科教学与德育融合的过程中，要注重培养中小学生良好的生活态度、学习态度，让中小学生能够积极投入学业生活中，明白幸福生活的来之不易，希望通过自己的努力为社会发展贡献力量。
3. 开发学科教学与德育融合的实践活动
要实现学科教学与德育的深度融合，不仅要在理论知识方面对接，而且要通过实践活动来升华学科知识，强化德育效果。例如，在初中语文教学中，教师可以在文言文教学中渗透德育知识，要改变以往枯燥、单一的教学模式，多组织一些具有趣味性、多元化的文言文实践活动，让学生在轻松、愉快的氛围中接受德育的熏陶，培养学生积极的情感价值观、人生价值观。在讲解《岳阳楼记》之后，教师可以让学生自主收集资料，写一篇演讲稿，在演讲稿中表达出自己对于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感悟。学生在写作过程中，能够深入理解作者的思想感情和境界，学会正确看待范仲淹的政治抱负、生活态度，让学生能够以作者为榜样，成为一名品学兼优的学生。在朗读了《鱼我所欲也》之后，教师可以让学生通过小组讨论的形式，来评论一下孟子提出的“舍生取义”的主张。学生在讨论过程中既能够掌握虚词、实词的应用，又能够锻炼思维能力，增强德育效果。同时，教师也可以结合“鱼我所欲也”文言文主题来设定辩论赛实践活动，让学生在辩论赛中结合生活中的某一个论点，分析这一现象是否值得我们去学习与借鉴，在辩论实践活动中增强对原文的理解与记忆，培养学生正确的情感价值观。在学科教学实践活动中，教师要注重锻炼中小学生的意志力、品格，把学到的学科理论知识融入实践活动中，加深对所学学科理论知识的理解和记忆，获得理想的学科、德育效果，让中小学生能够在自主实践、独立探究中提升综合素质。
在中小学教育教学工作中，学校、教师要注重学科教学与德育的融合，把学科理论知识融入德育实践活动中，要真正用中小学生能够理解、接受的方式开展学科教学工作，让中小学生能够积极参与学科教育活动、德育活动，从中激发自我职业意识、道德意识，养成正确的文化价值观、情感价值观，将来能够为社会发展贡献自己的力量。
（作者单位：河北省张家口市教育局）
责任编辑：李莎
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