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教学中教师要整体把握教材,就一个单元来说,可先通读文本,比对各课时内容,明确差异,凸显共性.一旦教师把数学知识联系成一个整体,在教学活动中就能帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构.
寻求联系识别差异凸显共性r——人教版三年级上册“长方形和正方形”单元教学建议
【摘 要】
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教学中教师要整体把握教材,就一个单元来说,可先通读文本,比对各课时内容,明确差异,凸显共性.一旦教师把数学知识联系成一个整体,在教学活动中就能帮助学生建立一个融会贯通
【机 构】
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浙江省永嘉县教师发展中心 325100
【出 处】
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教学月刊（小学版）数学
【发表日期】
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2020年10期
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