【摘 要】
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本研究以小学五年级292名学生为对象,考察了三种思维训练方式(元认知内隐训练、元认知外显训练和一般思维策略训练)对三种不同认知方式学生(场独立型、场依存型和中间型)数学
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本研究以小学五年级292名学生为对象,考察了三种思维训练方式(元认知内隐训练、元认知外显训练和一般思维策略训练)对三种不同认知方式学生(场独立型、场依存型和中间型)数学应用题解题能力的影响。结果发现:(1)思维策略的元认知外显训练和元认知内隐训练比一般思维策略训练能更有效地提商场依存型、中间型和场独立型三类学生的应用题解题能力;(2)元认知外显训练和内隐训练对于场独立型和中间型学生同等重要,但元认知外显训练更有助于场依存型学生应用题解题能力的提高,成为该类学生的优势训练方式;(3)在小学五年级,场独立型学生的应用题解题能力明显优于场依存型学生的应用题解题能力。
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