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摘要：高中生面临高考，使得大多数学校忽视了体育的重要作用。在此基础上，学校应转变对高中体育的态度，更新高中体育的教学方法，通过分类教学满足学生的真实需求，促进学生个性的发展。本文首先论述了高中体育教学中存在的问题，然后提出了在高中体育中发展分类体育教学模式的相关策略。
关键词：高中体育;分类教学;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-134
体育是高中课程的重要组成部分，是高中的重要学科之一。高中体育教育的目的是保证学生掌握体育基础知识，提高身体素质，培养终身体育意识，促进学生全面发展。然而，高中体育教学还存在着许多问题，因此，在高中体育教学中开展体育教育势在必行。
一、对高中体育教学中应用分类教学的必要性进行分析
（一）能够帮助学生喜欢体育
分类教学在高中体育教学中的应用应注重教学内容，目前高中体育课的地位较低，不能真正发挥体育课在增强学生体质方面的作用。因此，有必要注重教学内容的改革，使体育课更加有趣，使学生热爱运动
（二）能够帮助培养学生的优秀品质，促进学生的全面发展
体育课程不仅可以帮助学生增强体质，而且可以培养学生的团结、互助精神。与文化课相比，体育课程消耗更多的运动能量，有利于学生的不断发展和进步。
二、对高中体育教学中产生的问题进行分析和研究
（一）教学观念不能够和时代发展相协调
体育教学的主要目的是提高学生的体育素质，但事实上，教师往往不知道体育的主要目的，而把体育作为一门技术课。在这种情况下，教师只看到了教学的短期目标，而不知道体育锻炼的最终目标是什么。更重要的是，高中生面临着高考的压力，这使得体育等不参加高考的科目变得不那么重要，因此，与其他课程相比，体育教学是不受重视的，面对这种现象，教师应不断转变思想，实现体育教学的素质教育[1]。
（二）考核内容上存在着不科学、不合理现象
每个学生都有自己的特点，所以每个学生对体育的兴趣不同，高中体育课程有时会因为某些因素的影响而取消。此外，考试内容也不完善，体育课程旨在帮助学生增强体质，而不是实现教学目标。
三、分类教学模式在高中体育教学中的应用策略
（一）合理分组
高中体育教学采用分类教学模式，教师可以根据学生的实际情况对学生进行分组。首先，将程度相近的学生分为一组，通过学生在同一层次和各个层次的交流，有利于加强学生之间的合作，促进全体学生的共同进步。
例如，在学习篮球时，教师可以观察学生的运动情况，掌握学生运动的规范性和协调性，从而把水平相近的学生聚集在一起，经过一段时间的实践，可以将学生分成小组，进行交流合作和组间的竞争，鼓励学生的融入，提高学生的合作能力。
（二）适当进行项目的增加
由于高中生压力大，对体育的兴趣普遍较低，不同的学生有不同的运动爱好，尤其是男孩和女孩。男生一般喜欢竞技运动，女生喜欢有氧运动或羽毛球等休闲活动。因此，体育教师必须在体质和兴趣差异的指导下，设置相应的小组课程。体育教学内容应根据体育教学的基础和质量来确定，但目前在体育教学中只提供篮球、足球等常用器材，很难满足学生的需求。因此，有必要增加分类教育的内容，在合理开设选修课的基础上，在保证课程实施的同时，也要保证课程框架的发展。教师可以根据运动的内容和时间来组织网球课，鼓励学生选修网球课程。训练要根据自己的兴趣爱好进行，提高学生的体育积极性。
（三）体育教师要引导学生形成健康的生活习惯
高中是身体发展的关键阶段，良好健康的生活习惯对学生的身心发展非常重要，如今，手机、电脑等电子产品逐渐占据了学生的日常生活，这些电子产品的使用在一定程度上阻碍了学生良好习惯的形成，高中体育教学一般都是户外的，与室内相比，室外空间更大，体育教师可以通过一些体育游戏提高学生对健康生活习惯重要性的认识，进而对学生进行训练。在中学体育课堂教学中，中学体育教师要充分发挥自己的引导作用，通过有效的教学方法引导学生形成良好的生活方式，实现高中体育教学的真正目标。
（四）创新高中体育评价方式，开展多方面评价
目前体育教学所采用的评价方法比较简单，忽视了对学生发展的促进和指导。在此基础上，体育教师应更新体育评价方法，广泛开展体育评价，以保证高中体育教学的有效性。例如，小组评价可以激发学生的竞争精神，更好地完成学生的学习任务，团队成员之间的相互评价也有助于更好地监督和激励团队成员，学生之间也可以通过通过自我评价来确认和纠正自己的差距和不足，从而促进自身能力的全面发展。在这个过程中，教师要注重学生之间的交流，通过师生之间的互动，建立良好的师生关系。教师可以在评价过程中给予学生充分的支持和鼓励，增强学生的自信心，使学生热爱体育，促进健康发展[2]。
四、结束语
综上所述，高中体育课程对于提高学生的身体素质，培养学生的体育精神，提高学生對体育的理解，提高学生的身体素质具有重要意义，随着体育教学的发展，高中教师应认识到分类教学的必要性，保证学生对体育的热爱，培养更多优秀人才。
参考文献
[1] 黄云天. 浅谈高中体育教学中的分类教学模式[J]. 魅力中国，2020（38）：143.
[2] 梁红兵. 对于高中体育分类教学模式的实践探究[J]. 文体用品与科技，2020，2（2）：114-115.
关键词：高中体育;分类教学;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-134
体育是高中课程的重要组成部分，是高中的重要学科之一。高中体育教育的目的是保证学生掌握体育基础知识，提高身体素质，培养终身体育意识，促进学生全面发展。然而，高中体育教学还存在着许多问题，因此，在高中体育教学中开展体育教育势在必行。
一、对高中体育教学中应用分类教学的必要性进行分析
（一）能够帮助学生喜欢体育
分类教学在高中体育教学中的应用应注重教学内容，目前高中体育课的地位较低，不能真正发挥体育课在增强学生体质方面的作用。因此，有必要注重教学内容的改革，使体育课更加有趣，使学生热爱运动
（二）能够帮助培养学生的优秀品质，促进学生的全面发展
体育课程不仅可以帮助学生增强体质，而且可以培养学生的团结、互助精神。与文化课相比，体育课程消耗更多的运动能量，有利于学生的不断发展和进步。
二、对高中体育教学中产生的问题进行分析和研究
（一）教学观念不能够和时代发展相协调
体育教学的主要目的是提高学生的体育素质，但事实上，教师往往不知道体育的主要目的，而把体育作为一门技术课。在这种情况下，教师只看到了教学的短期目标，而不知道体育锻炼的最终目标是什么。更重要的是，高中生面临着高考的压力，这使得体育等不参加高考的科目变得不那么重要，因此，与其他课程相比，体育教学是不受重视的，面对这种现象，教师应不断转变思想，实现体育教学的素质教育[1]。
（二）考核内容上存在着不科学、不合理现象
每个学生都有自己的特点，所以每个学生对体育的兴趣不同，高中体育课程有时会因为某些因素的影响而取消。此外，考试内容也不完善，体育课程旨在帮助学生增强体质，而不是实现教学目标。
三、分类教学模式在高中体育教学中的应用策略
（一）合理分组
高中体育教学采用分类教学模式，教师可以根据学生的实际情况对学生进行分组。首先，将程度相近的学生分为一组，通过学生在同一层次和各个层次的交流，有利于加强学生之间的合作，促进全体学生的共同进步。
例如，在学习篮球时，教师可以观察学生的运动情况，掌握学生运动的规范性和协调性，从而把水平相近的学生聚集在一起，经过一段时间的实践，可以将学生分成小组，进行交流合作和组间的竞争，鼓励学生的融入，提高学生的合作能力。
（二）适当进行项目的增加
由于高中生压力大，对体育的兴趣普遍较低，不同的学生有不同的运动爱好，尤其是男孩和女孩。男生一般喜欢竞技运动，女生喜欢有氧运动或羽毛球等休闲活动。因此，体育教师必须在体质和兴趣差异的指导下，设置相应的小组课程。体育教学内容应根据体育教学的基础和质量来确定，但目前在体育教学中只提供篮球、足球等常用器材，很难满足学生的需求。因此，有必要增加分类教育的内容，在合理开设选修课的基础上，在保证课程实施的同时，也要保证课程框架的发展。教师可以根据运动的内容和时间来组织网球课，鼓励学生选修网球课程。训练要根据自己的兴趣爱好进行，提高学生的体育积极性。
（三）体育教师要引导学生形成健康的生活习惯
高中是身体发展的关键阶段，良好健康的生活习惯对学生的身心发展非常重要，如今，手机、电脑等电子产品逐渐占据了学生的日常生活，这些电子产品的使用在一定程度上阻碍了学生良好习惯的形成，高中体育教学一般都是户外的，与室内相比，室外空间更大，体育教师可以通过一些体育游戏提高学生对健康生活习惯重要性的认识，进而对学生进行训练。在中学体育课堂教学中，中学体育教师要充分发挥自己的引导作用，通过有效的教学方法引导学生形成良好的生活方式，实现高中体育教学的真正目标。
（四）创新高中体育评价方式，开展多方面评价
目前体育教学所采用的评价方法比较简单，忽视了对学生发展的促进和指导。在此基础上，体育教师应更新体育评价方法，广泛开展体育评价，以保证高中体育教学的有效性。例如，小组评价可以激发学生的竞争精神，更好地完成学生的学习任务，团队成员之间的相互评价也有助于更好地监督和激励团队成员，学生之间也可以通过通过自我评价来确认和纠正自己的差距和不足，从而促进自身能力的全面发展。在这个过程中，教师要注重学生之间的交流，通过师生之间的互动，建立良好的师生关系。教师可以在评价过程中给予学生充分的支持和鼓励，增强学生的自信心，使学生热爱体育，促进健康发展[2]。
四、结束语
综上所述，高中体育课程对于提高学生的身体素质，培养学生的体育精神，提高学生對体育的理解，提高学生的身体素质具有重要意义，随着体育教学的发展，高中教师应认识到分类教学的必要性，保证学生对体育的热爱，培养更多优秀人才。
参考文献
[1] 黄云天. 浅谈高中体育教学中的分类教学模式[J]. 魅力中国，2020（38）：143.
[2] 梁红兵. 对于高中体育分类教学模式的实践探究[J]. 文体用品与科技，2020，2（2）：114-115.