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摘要：体育游戏是初中体育教学倡导使用的重要教学方式，发挥体育游戏的教学价值，可以促进初中體育教学的高效开展，可以满足初中生爱玩的天性。运用体育游戏要发挥游戏的基本特点，结合课堂教学目标合理控制体育游戏，在展示体育游戏魅力同时，提高体育教学的质量。
关键词：体育教学；游戏；策略
体育游戏主要把体育运动项目、智力游戏、运动技巧与运动心理结合起来，是按照一定规则和教学目标而设计的趣味性、竞赛性与创造性的教学方法。科学的应用体育游戏进行教学可以全面提高初中体育教学质量。
一、体育游戏本质分析
（一）体育游戏特点
体育游戏是有教育性的体育活动，它主要具有目的性、多样性和竞争性等特征。将体育游戏融入到中学体育教学当中，实现了游戏与体育教学目标的有机结合，可以在情景性、娱乐性、互动性与创新性的范围里促进学生参与体育活动。体育游戏还是促进学生感悟体育运动的重要方式，通过体育游戏的方式可以潜移默化的引领学生掌握和实践体育知识技能，有助于在良好的外部环境下促进体育训练活动的深入开展，这对于促进学生掌握运动技能，提高运动水平有重要的价值和意义。
（二）体育游戏价值
体育游戏是促进初中体育教学顺利开展的重要载体，对于实现体育教学目标有重要的意义。首先，体育游戏可以激发学生参与体育活动的积极性，可以解决学生体育学习中的难题，促进学生在情绪饱满的状态下积极投入到课堂教学活动中来。其次，通过体育游戏还可以构建良好课堂体育教学氛围，可以调动学生的团结协作意识，促进学生在团队性活动中更好的掌握体育技能知识。第三，优质的体育游戏可以节省教学时间，可以激发学生主观能动性，可以促进学生身心健康协调发展，这对于辅助开展体育教学，培养学生的自主运动意识有重要价值。
二、初中体育游戏应用问题
（一）缺乏针对性的体育游戏
体育游戏主要应用于增强了学生的体质，促进学生主动投入到中学体育教学活动中来，便于初中生熟悉掌握各种体育技能。但是，有些中学体育教师选择的体育游戏没能重视学生兴趣，不能针对初一至初四学年学生身体素质的较大差异安排体育游戏活动，而且存在着体育游戏时间不合理，学生提不起兴趣，以及体育游戏氛围不足，体育游戏与教学目标结合不足，未能有效达到通过体育游戏提高学生身体素质目标。
（二）体育游戏的活动量过大
还有些教师为了更好的达到体育锻炼的目标，往往在课堂上安排活动量过大的体育游戏，这在很大程度上超出了学生的身体负荷，而且不利于学生接下来的其它课程，同时也给学生的心理造成一定的负面影响。例如，有些体育游戏运动量过大，出汗过多，使得不少身体素质和运动能力不足的学生望而却步。还有的体育游戏过于传统，没有融入智力、文化与艺术元素等，因此体育游戏不利于实现智力与运动能力的结合，影响了体育游戏的趣味性，没能达到通过体育游戏促进学生深入反思目标。还有的体育游戏强调个体参与，未能组织开展团体性体育游戏，影响体育游戏教学质量，没能达到提高体育游戏教学质量目标。
（三）体育游戏安全性不足问题
还有的初中体育游戏的安全性控制不足，教师未能及时的注意提醒学生安全参与体育游戏。首先，体育教师未能及时的观察体育游戏场地与器材的安全隐患，存在只注重事项讲解，未能有效进行课堂监督的问题。其次，没能围绕着讲解游戏规则树立学生安全意识，学生对体育游戏的规则一知半解，因此影响初中体育游戏质量。第三，教师未能对体育游戏进行及时评价总结，没能设计科学的体育游戏的教学目标，因此不能引导学生有效反思游戏活动，不利于学生更好提高安全意识。
三、初中体育教学开展体育游戏策略
（一）课程准备中的体育游戏
在课前准备活动中应用体育游戏可以调动学生兴趣，提高学生参与体育学习积极性，促进体育教学的顺利开展。首先，教师应当根据学生年龄、兴趣、心理选择体育游戏，比如在课前融入一些故事性的情节，通过包装《老鹰捉小鸡》体育游戏，促进学生积极的投入到体育教学当中。教师还可以把一些毽子、皮筋等作为道具，吸引学生参与体育游戏。
（二）教学过程中体育游戏
教学过程的体育游戏关键在于发挥体育游戏对完成教学任务的辅助作用，要把体育游戏内容与体育教学结合起来，着力通过体育游戏提高学生对体育知识与体育技能的理解。例如，为了解决篮球课堂基本功练习枯燥无味的问题，可以根据教学内容和教学目标设置趣味性的游戏内容，例如，将学生分成几个小组传球比赛，要求以传球失误少的队伍获胜，由此将体育游戏与体育教学结合起来，达到提高教学质量目标。
（三）教学结束后体育游戏
教学结束时的体育游戏关键在于放松学生身心，着力让学生从紧张的教学状态中恢复过来。教师应当选择一些轻松的游戏项目，例如可以选用一些有智力性元素的体育游戏，同时可以采用总结表扬学生参与游戏情况等方式，这样可以鼓励学生继续参与体育游戏活动，提高体育游戏的吸引力。教学结束时的体育游戏还要注重控制时间，要把体育游戏与下课后的课间活动结合起来，从而起到宣传展示体育游戏魅力的作用。
（四）体育游戏的注意事项
提高体育游戏的纪律性与安全性，这对于保证体育游戏的顺利进行，促进学生安全快乐的参与体育游戏活动，严密的组织学生开展体育游戏活动有重要的价值。教师应当加强对游戏场地、器材与相关设备的检查工作。还要加强对学生的游戏规则引导，同时提高课堂教学的掌控能力，能够根据实际情况随时调整体育游戏，这样才能发挥体育游戏的重要作用。教师还要有安全意识，掌握一些处置过程中紧急情况的措施，这样才能保证游戏顺利进行下去，解决体育游戏活动中的问题。
四、结论
体育游戏是提高初中体育教学效率，丰富初中体育课堂教学活动，解决体育教学问题的重要手段。教师应当从学生的现实需求出发，在尊重学生个性的基础上，选择开展优质的体育游戏，解决体育教学现实问题。在体育游戏选择时要根据不同的教育功能，切实发挥体育游戏的教育价值。
参考文献：
[1]陈明忠.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].科学中国人，2015 （05）：163.
[2]司铁燕.体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[J].当代体育科技，2014 （08）：85-86.
关键词：体育教学；游戏；策略
体育游戏主要把体育运动项目、智力游戏、运动技巧与运动心理结合起来，是按照一定规则和教学目标而设计的趣味性、竞赛性与创造性的教学方法。科学的应用体育游戏进行教学可以全面提高初中体育教学质量。
一、体育游戏本质分析
（一）体育游戏特点
体育游戏是有教育性的体育活动，它主要具有目的性、多样性和竞争性等特征。将体育游戏融入到中学体育教学当中，实现了游戏与体育教学目标的有机结合，可以在情景性、娱乐性、互动性与创新性的范围里促进学生参与体育活动。体育游戏还是促进学生感悟体育运动的重要方式，通过体育游戏的方式可以潜移默化的引领学生掌握和实践体育知识技能，有助于在良好的外部环境下促进体育训练活动的深入开展，这对于促进学生掌握运动技能，提高运动水平有重要的价值和意义。
（二）体育游戏价值
体育游戏是促进初中体育教学顺利开展的重要载体，对于实现体育教学目标有重要的意义。首先，体育游戏可以激发学生参与体育活动的积极性，可以解决学生体育学习中的难题，促进学生在情绪饱满的状态下积极投入到课堂教学活动中来。其次，通过体育游戏还可以构建良好课堂体育教学氛围，可以调动学生的团结协作意识，促进学生在团队性活动中更好的掌握体育技能知识。第三，优质的体育游戏可以节省教学时间，可以激发学生主观能动性，可以促进学生身心健康协调发展，这对于辅助开展体育教学，培养学生的自主运动意识有重要价值。
二、初中体育游戏应用问题
（一）缺乏针对性的体育游戏
体育游戏主要应用于增强了学生的体质，促进学生主动投入到中学体育教学活动中来，便于初中生熟悉掌握各种体育技能。但是，有些中学体育教师选择的体育游戏没能重视学生兴趣，不能针对初一至初四学年学生身体素质的较大差异安排体育游戏活动，而且存在着体育游戏时间不合理，学生提不起兴趣，以及体育游戏氛围不足，体育游戏与教学目标结合不足，未能有效达到通过体育游戏提高学生身体素质目标。
（二）体育游戏的活动量过大
还有些教师为了更好的达到体育锻炼的目标，往往在课堂上安排活动量过大的体育游戏，这在很大程度上超出了学生的身体负荷，而且不利于学生接下来的其它课程，同时也给学生的心理造成一定的负面影响。例如，有些体育游戏运动量过大，出汗过多，使得不少身体素质和运动能力不足的学生望而却步。还有的体育游戏过于传统，没有融入智力、文化与艺术元素等，因此体育游戏不利于实现智力与运动能力的结合，影响了体育游戏的趣味性，没能达到通过体育游戏促进学生深入反思目标。还有的体育游戏强调个体参与，未能组织开展团体性体育游戏，影响体育游戏教学质量，没能达到提高体育游戏教学质量目标。
（三）体育游戏安全性不足问题
还有的初中体育游戏的安全性控制不足，教师未能及时的注意提醒学生安全参与体育游戏。首先，体育教师未能及时的观察体育游戏场地与器材的安全隐患，存在只注重事项讲解，未能有效进行课堂监督的问题。其次，没能围绕着讲解游戏规则树立学生安全意识，学生对体育游戏的规则一知半解，因此影响初中体育游戏质量。第三，教师未能对体育游戏进行及时评价总结，没能设计科学的体育游戏的教学目标，因此不能引导学生有效反思游戏活动，不利于学生更好提高安全意识。
三、初中体育教学开展体育游戏策略
（一）课程准备中的体育游戏
在课前准备活动中应用体育游戏可以调动学生兴趣，提高学生参与体育学习积极性，促进体育教学的顺利开展。首先，教师应当根据学生年龄、兴趣、心理选择体育游戏，比如在课前融入一些故事性的情节，通过包装《老鹰捉小鸡》体育游戏，促进学生积极的投入到体育教学当中。教师还可以把一些毽子、皮筋等作为道具，吸引学生参与体育游戏。
（二）教学过程中体育游戏
教学过程的体育游戏关键在于发挥体育游戏对完成教学任务的辅助作用，要把体育游戏内容与体育教学结合起来，着力通过体育游戏提高学生对体育知识与体育技能的理解。例如，为了解决篮球课堂基本功练习枯燥无味的问题，可以根据教学内容和教学目标设置趣味性的游戏内容，例如，将学生分成几个小组传球比赛，要求以传球失误少的队伍获胜，由此将体育游戏与体育教学结合起来，达到提高教学质量目标。
（三）教学结束后体育游戏
教学结束时的体育游戏关键在于放松学生身心，着力让学生从紧张的教学状态中恢复过来。教师应当选择一些轻松的游戏项目，例如可以选用一些有智力性元素的体育游戏，同时可以采用总结表扬学生参与游戏情况等方式，这样可以鼓励学生继续参与体育游戏活动，提高体育游戏的吸引力。教学结束时的体育游戏还要注重控制时间，要把体育游戏与下课后的课间活动结合起来，从而起到宣传展示体育游戏魅力的作用。
（四）体育游戏的注意事项
提高体育游戏的纪律性与安全性，这对于保证体育游戏的顺利进行，促进学生安全快乐的参与体育游戏活动，严密的组织学生开展体育游戏活动有重要的价值。教师应当加强对游戏场地、器材与相关设备的检查工作。还要加强对学生的游戏规则引导，同时提高课堂教学的掌控能力，能够根据实际情况随时调整体育游戏，这样才能发挥体育游戏的重要作用。教师还要有安全意识，掌握一些处置过程中紧急情况的措施，这样才能保证游戏顺利进行下去，解决体育游戏活动中的问题。
四、结论
体育游戏是提高初中体育教学效率，丰富初中体育课堂教学活动，解决体育教学问题的重要手段。教师应当从学生的现实需求出发，在尊重学生个性的基础上，选择开展优质的体育游戏，解决体育教学现实问题。在体育游戏选择时要根据不同的教育功能，切实发挥体育游戏的教育价值。
参考文献：
[1]陈明忠.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].科学中国人，2015 （05）：163.
[2]司铁燕.体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[J].当代体育科技，2014 （08）：85-86.