论文部分内容阅读
摘 要：现代教育的进步发展催生了一系列的新型教学方式，智慧课堂便属于其中之一，该方式在于对信息技术的灵活运用，最终构成无纸教学模式，让学子利用信息技术完成全面性、灵活性且趣味性的学习。智慧课堂在初中英语教学中的应用时间较短，部分教师在智慧课堂构建上仍旧心存疑惑，为促进智慧课堂的有效构建，以下分析构建智慧课堂的具体策略。
关键词：智慧课堂;初中英语;教学策略
引言
智慧课堂简单而言便是信息化课堂，师生双方在教与学中均利用信息资源进行，倡导教学中的互动性、自主性、生动性及针对性等特性。互动性在于师生间的语言互动，自主性在于学子需自主完成部分知识点的学习，生动性在于线上资源的多样生动，而针对性在于教师会分析学子学情，并利用有关软件平台对学子学习状况进行数据分析，以最终所获的教学数据和信息为后续教学提供方向，保障将学子问题及时解决。
一、以影视资料构建教学情境
教学情境的构建是各科教学中的重要教学方式，而英语作为语言科目，它依赖具体情境和文化背景，因此则更需进行教学情境的构建[1]。但传统的情境构建方式往往过于“中式”，现为保障情境创设有效性，为学子展示原汁原味的英语知识点，教师便可利用欧美影视资料完成教学情境创设，以此同步为学子展示有关英语知识点、知识点应用环境及语言文化，让英语课堂更为生动，削弱更多学子对英语学习的倦怠感。例如在My name's Gina教学中，本节考察学子对简单问候用语的掌握，但单以教材或笔者讲解无法让学子感受到问候用语应用的具体环境，为此笔者在授课中利用动画视频为学子展示了what’s your name？My name is Alan;Good morning！I’m Cindy.Hlleo，Cindy！I’m Dale等对话。这一方式将上述问候语的发音、词汇及应用环境均展示了出来，学子们利用这一资源完成了对问候用语的深入学习，保障了智慧课堂构建效果。
二、以有效提问构建互动课堂
提问是教学中引导师生互动的重要手段，在智慧课堂中，教师提问体现在直接提问和课件所设问题两类上[2]。笔者认为课件所设提问需教师在备课环节完成，为此该类提问教师要围绕当节的教学重点，以问题串联课堂主要环节和知识点。而教师的直接提问需其在课上视教学状况提出，且人为提问会比课件提问更具人性化和感染力，为此教师可在个人提问上重视问题的生活性、趣味性及开放性。问题的生活性在于引导学子联系知识点和生活，趣味性提问在于吸引学子注意力，开放性在于让学子针对教学主题，结合个人所学及感受尽情抒发己见，最终让有效提问成为调动课堂气氛，引导学子逐步掌握知识点的武器。例如在 Is this your pencil？教学中，笔者在课件中设置了Is this your pencil？的问题，以此引导学子学习了这一询问用语及其回答用语。为帮助学子掌握这一问句，笔者亦在课上组织了合作活动，即组织学子在小组内以该句型自由练习，为考察学子的练习成果，笔者随机用了Is this your ruler？等问句，考察了学子对ruler等单词的理解，保障了智慧教学的效果。
三、重视课堂氛围的积极活跃
在智慧课堂中，师生双方对信息化资源的应用较为广泛，这一问题直接导致师生互动被削弱，若单以信息化教学完成课堂，最终会导致课堂气氛沉闷，影响学子的学习兴趣[3]。为此在智慧课堂中教师要重视课堂氛围的营造，以积极课堂、趣味课堂促使学子保持在最佳学习状态中。课堂氛围的营造首先要求教师摒弃以往“师者为尊”的刻板思想，并以平等民主态度看待学子，教师可利用个人幽默语言、形象的动作模仿调动学子的积极情绪，最终使得课堂处在积极活跃的气氛中。此外，教学课件的设计也能促进课堂氛围的活跃，教师在制作或选择课件中，可在课件内穿插有关的醒目形象，或悠扬或欢快的音乐，以此打破课堂沉闷感，放松学子身心，使其能积极参与进智慧课堂中，保障教学效果。
四、以智慧软件构建智慧课堂
智慧课堂在于对新型软件、新型技术的实践应用，在教育需求的影响下，更多企业研发了智慧课堂平台及软件，以供教育教學进行使用。在条件有限的情况下，教师可通过对以往多媒体教学法的灵活应用实现智慧课堂的构建，而在条件支持的背景下，教师可利用智慧课堂软件，以其完善成熟的功能开展授课，最终保障教学效果，并为教师减轻备课压力。例如在智慧课堂APP中，不仅有投屏技术，教师也可在无网环境下利用微云服务器完成授课，软件内也提供了大量教学资源，语言环境更为标准，在对学子的评价方面，周考、月考甚至日常作业均涵盖在评价指标中，最终构成精细化评价及诊断，帮助教师以更为便利的方式获得教学反馈，掌握教学问题，便于后续教学的改进。
结束语
结合以上，在信息化时代下，智慧课堂的构建彰显了信息化教学的必然。将传统教学和智慧课堂相对比，我们发现后者的优势更大，更能实现教育教学的优化改革，为学子提供更为优质的教学环境。为此智慧课堂教学值得中学英语教师尝试，以新型教学模式，打破英语教育在语言环境、文化环境等方面的限制，保障英语教育成效。
参考文献
[1]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）.
[2]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，613（17）：65-65.
[3]李亚会.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新作文：教研，2019（7）：0087-0087.
关键词：智慧课堂;初中英语;教学策略
引言
智慧课堂简单而言便是信息化课堂，师生双方在教与学中均利用信息资源进行，倡导教学中的互动性、自主性、生动性及针对性等特性。互动性在于师生间的语言互动，自主性在于学子需自主完成部分知识点的学习，生动性在于线上资源的多样生动，而针对性在于教师会分析学子学情，并利用有关软件平台对学子学习状况进行数据分析，以最终所获的教学数据和信息为后续教学提供方向，保障将学子问题及时解决。
一、以影视资料构建教学情境
教学情境的构建是各科教学中的重要教学方式，而英语作为语言科目，它依赖具体情境和文化背景，因此则更需进行教学情境的构建[1]。但传统的情境构建方式往往过于“中式”，现为保障情境创设有效性，为学子展示原汁原味的英语知识点，教师便可利用欧美影视资料完成教学情境创设，以此同步为学子展示有关英语知识点、知识点应用环境及语言文化，让英语课堂更为生动，削弱更多学子对英语学习的倦怠感。例如在My name's Gina教学中，本节考察学子对简单问候用语的掌握，但单以教材或笔者讲解无法让学子感受到问候用语应用的具体环境，为此笔者在授课中利用动画视频为学子展示了what’s your name？My name is Alan;Good morning！I’m Cindy.Hlleo，Cindy！I’m Dale等对话。这一方式将上述问候语的发音、词汇及应用环境均展示了出来，学子们利用这一资源完成了对问候用语的深入学习，保障了智慧课堂构建效果。
二、以有效提问构建互动课堂
提问是教学中引导师生互动的重要手段，在智慧课堂中，教师提问体现在直接提问和课件所设问题两类上[2]。笔者认为课件所设提问需教师在备课环节完成，为此该类提问教师要围绕当节的教学重点，以问题串联课堂主要环节和知识点。而教师的直接提问需其在课上视教学状况提出，且人为提问会比课件提问更具人性化和感染力，为此教师可在个人提问上重视问题的生活性、趣味性及开放性。问题的生活性在于引导学子联系知识点和生活，趣味性提问在于吸引学子注意力，开放性在于让学子针对教学主题，结合个人所学及感受尽情抒发己见，最终让有效提问成为调动课堂气氛，引导学子逐步掌握知识点的武器。例如在 Is this your pencil？教学中，笔者在课件中设置了Is this your pencil？的问题，以此引导学子学习了这一询问用语及其回答用语。为帮助学子掌握这一问句，笔者亦在课上组织了合作活动，即组织学子在小组内以该句型自由练习，为考察学子的练习成果，笔者随机用了Is this your ruler？等问句，考察了学子对ruler等单词的理解，保障了智慧教学的效果。
三、重视课堂氛围的积极活跃
在智慧课堂中，师生双方对信息化资源的应用较为广泛，这一问题直接导致师生互动被削弱，若单以信息化教学完成课堂，最终会导致课堂气氛沉闷，影响学子的学习兴趣[3]。为此在智慧课堂中教师要重视课堂氛围的营造，以积极课堂、趣味课堂促使学子保持在最佳学习状态中。课堂氛围的营造首先要求教师摒弃以往“师者为尊”的刻板思想，并以平等民主态度看待学子，教师可利用个人幽默语言、形象的动作模仿调动学子的积极情绪，最终使得课堂处在积极活跃的气氛中。此外，教学课件的设计也能促进课堂氛围的活跃，教师在制作或选择课件中，可在课件内穿插有关的醒目形象，或悠扬或欢快的音乐，以此打破课堂沉闷感，放松学子身心，使其能积极参与进智慧课堂中，保障教学效果。
四、以智慧软件构建智慧课堂
智慧课堂在于对新型软件、新型技术的实践应用，在教育需求的影响下，更多企业研发了智慧课堂平台及软件，以供教育教學进行使用。在条件有限的情况下，教师可通过对以往多媒体教学法的灵活应用实现智慧课堂的构建，而在条件支持的背景下，教师可利用智慧课堂软件，以其完善成熟的功能开展授课，最终保障教学效果，并为教师减轻备课压力。例如在智慧课堂APP中，不仅有投屏技术，教师也可在无网环境下利用微云服务器完成授课，软件内也提供了大量教学资源，语言环境更为标准，在对学子的评价方面，周考、月考甚至日常作业均涵盖在评价指标中，最终构成精细化评价及诊断，帮助教师以更为便利的方式获得教学反馈，掌握教学问题，便于后续教学的改进。
结束语
结合以上，在信息化时代下，智慧课堂的构建彰显了信息化教学的必然。将传统教学和智慧课堂相对比，我们发现后者的优势更大，更能实现教育教学的优化改革，为学子提供更为优质的教学环境。为此智慧课堂教学值得中学英语教师尝试，以新型教学模式，打破英语教育在语言环境、文化环境等方面的限制，保障英语教育成效。
参考文献
[1]田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）.
[2]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，613（17）：65-65.
[3]李亚会.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].新作文：教研，2019（7）：0087-0087.