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素质教育中实施中，语文做为一门基础学科，在学生的学习成长过程中作用至关重要。伴随着新课程改革浪潮的推动，如何轻松高效地推进语文教学活动的开展，帮助学生顺利应对高考的挑战，却一直困扰着广大教师的教学工作。新课改要求教师应给学生一个快乐、对话、开放、感悟和探究的课堂，这需要每一位教育工作者三思，尤其是在强大的高考压力与繁重的学业负担下，如何运用有限的教学时间，实现用教师的智慧劳动启迪学生的智慧成长最大化，打造高效的课堂教学，提高课堂效率和教学质量的双丰收，笔者认为应做好以下几点：
1 切合实际，准确定位语文教学的“三维目标”
准确地把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外，要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
2 注重备课环节，不上无准备之课
《孙子兵法》言“知己知彼，方能百战百胜”，教学也应如此。只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。
首先要充分地备教材。教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，以保证课堂教学的高效进行。
其次要充分地备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是基础差的学生，我们应更多地思考如何调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。
第三要充分地备教法。如合理采用教学挂图、多媒体课件影视新闻视频等，这些教具都有利于激发学生学习的兴趣。此外，教师还应充分挖掘课堂语言的准确性、规范化与艺术性，在艺术因子的熏陶下引导使学生逐步养成严谨而又不乏风趣的语文素养，为高效课堂奠定好基础。
3 设计合理流畅的教学流程
3.1 每天都要保持良好的心态，每天都要带着愉快的心情踏入教室，以和蔼的笑容走近学生，以饱满的激情感染学生。
3.2 注重导语设计，“先声夺人”。课堂的开篇工作是一堂有效教学的前提。正所谓好的开始等于成功了一半，在一节课开始时能够以新颖独特的道白引起学生的兴趣是至关重要的。那么教师在上课前就应该设计一段与此次授课内容相关的具有启发兴趣的导语，好的导语能够让学生的思维紧紧地跟着老师的思路，让学生在一开始就能够感受到乐趣。
3.3 有效提问、合理解答与积极评价相结合，激发学生的自主意识。课堂提问是提高教学有效性的关键因素。教师应该在提问中总结经验，并运用好提问这一关键性的互动工具，掌控好课堂气氛。这就要求教师掌握好提问的时机。最好能够在开始的时候就给学生们提一些与课堂内容相关的、具有代表性的、最好与身边的实际相联系的问题。老师对于学生的回答要先进行肯定性回答，即便学生的回答并不正确，但是也应该能够讲一些鼓励的话。因为教师的激励性评价，能给学生以帮助，给学生以信心。但评价需要讲究技巧，既要关注过程及变化发展，更要关注学生的情绪态度。不要让学生在回答问题的时候有压力，有恐惧感。
4 创设和谐的课堂氛围
新课程改革要求教学过程应该是一个开放平等互动的对话过程，语文教学中，教师要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态环境”，提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的个性自由飞扬，让学生的智慧自然生成，让学生在课堂上拥有一种成功感和一份自信心。因为语文教学过程不是批判和判断是非，而是促进学生感悟，相互讨论、相互交流、对话的过程。因此，构建宽松、民主、立体的课堂教学模式显得极为重要。
4.1 师生关系平等化。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造自我表现的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。
4.2 教学方法多元化。生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。教学中尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”；理解学生差异性思维；真诚地对待每一个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力；宽容学生的幼稚甚至是胡思乱想，让学生感到教师是平易近人的，和蔼可亲的，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
总之，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，创设和谐高效的语文课堂还需要我们不断地学习、不断地反思与探索。教学探索永无止境，思考反思层出不穷。在反思中充实课堂，在积累中沉积思想，我们一定会倾听到自己幸福成长的声音！
1 切合实际，准确定位语文教学的“三维目标”
准确地把握好教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的定位要难度适宜，太高太低都不利于学生的成长。教学目标的定位还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可。另外，要在兼顾整体的基础上注重因材施教，除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外，还要兼顾优等生和差等生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
2 注重备课环节，不上无准备之课
《孙子兵法》言“知己知彼，方能百战百胜”，教学也应如此。只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。
首先要充分地备教材。教师只有吃透教材，才能掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样方能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，以保证课堂教学的高效进行。
其次要充分地备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是基础差的学生，我们应更多地思考如何调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，促进其主动发展。
第三要充分地备教法。如合理采用教学挂图、多媒体课件影视新闻视频等，这些教具都有利于激发学生学习的兴趣。此外，教师还应充分挖掘课堂语言的准确性、规范化与艺术性，在艺术因子的熏陶下引导使学生逐步养成严谨而又不乏风趣的语文素养，为高效课堂奠定好基础。
3 设计合理流畅的教学流程
3.1 每天都要保持良好的心态，每天都要带着愉快的心情踏入教室，以和蔼的笑容走近学生，以饱满的激情感染学生。
3.2 注重导语设计，“先声夺人”。课堂的开篇工作是一堂有效教学的前提。正所谓好的开始等于成功了一半，在一节课开始时能够以新颖独特的道白引起学生的兴趣是至关重要的。那么教师在上课前就应该设计一段与此次授课内容相关的具有启发兴趣的导语，好的导语能够让学生的思维紧紧地跟着老师的思路，让学生在一开始就能够感受到乐趣。
3.3 有效提问、合理解答与积极评价相结合，激发学生的自主意识。课堂提问是提高教学有效性的关键因素。教师应该在提问中总结经验，并运用好提问这一关键性的互动工具，掌控好课堂气氛。这就要求教师掌握好提问的时机。最好能够在开始的时候就给学生们提一些与课堂内容相关的、具有代表性的、最好与身边的实际相联系的问题。老师对于学生的回答要先进行肯定性回答，即便学生的回答并不正确，但是也应该能够讲一些鼓励的话。因为教师的激励性评价，能给学生以帮助，给学生以信心。但评价需要讲究技巧，既要关注过程及变化发展，更要关注学生的情绪态度。不要让学生在回答问题的时候有压力，有恐惧感。
4 创设和谐的课堂氛围
新课程改革要求教学过程应该是一个开放平等互动的对话过程，语文教学中，教师要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态环境”，提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的个性自由飞扬，让学生的智慧自然生成，让学生在课堂上拥有一种成功感和一份自信心。因为语文教学过程不是批判和判断是非，而是促进学生感悟，相互讨论、相互交流、对话的过程。因此，构建宽松、民主、立体的课堂教学模式显得极为重要。
4.1 师生关系平等化。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造自我表现的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。
4.2 教学方法多元化。生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。教学中尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”；理解学生差异性思维；真诚地对待每一个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力；宽容学生的幼稚甚至是胡思乱想，让学生感到教师是平易近人的，和蔼可亲的，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
总之，在新课改的牵引与推动下，如何提高课堂效益，创设和谐高效的语文课堂还需要我们不断地学习、不断地反思与探索。教学探索永无止境，思考反思层出不穷。在反思中充实课堂，在积累中沉积思想，我们一定会倾听到自己幸福成长的声音！