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【摘要】当前我国的教育水平正在飞速的发展，国家也意识到了综合素质培养的重要性。在中职中，因其教学对象基礎相对薄弱，对知识的理解和掌握能力较弱，所以国家提倡各大高校在教学的过程中建设个性化课堂，从而提高学生们的综合素质能力。在文章中，笔者将立足于教育不断发展的潮流中，浅析在中职中提升学生全面素质的主要途径，以供大家参考。
【关键词】综合素质培养 中职学生 个性化课程
一、中职教育的现状
结合当前中职教育的特点和笔者多年从业中职教育事业工作的经验，笔者认为中职教育的现状如下：
1.学校对个性化教学的关注度不够。在我国，大多数中职院校里，传统的教学理念仍然占据着教学的主体地位。中职学校管理者对个性化教学认识不足。认为个性化教学打乱了原有的教学计划，教学方式的多元化使得教学评价标准实施提出更高的要求，个性化教学可能使学生的学习进度不一致、影响整体的教学进度，忽略了学生的学习要求。从学生的角度来看，学校仍然用考试成绩作为学生优劣评价的标准，致使学生因为收到的负面评价过多，导致学生的学习兴趣不高，学生综合素质发展受到阻碍。
2.教师认识和能力不足。中职教师队伍中，教师学历、职称比例严重不合理，中职教师的综合素质并不太高。在这种情况下，许多中职教师本身就缺乏个性化教学的意识和能力，使中职个性化教学的实施受到了很大的制约。
二、中职学生个性化课程的建设
1.注重情境教学的应用。事实上，学习本身就和生活、生产密切相关，所以中职学校的文化课课程教学应从传统的教学模式中解脱出来，老师可通过实验、见习等学习方式激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维。或者在教学的过程中采用多媒体图片展示、小动画或播放视频等方式，创设专业的学习环境，让学生能够对知识有一个更加直观的认识，同时也可以引导学生密切地去观察生活中的一些现象，把学到的理论知识在实践中的得以应用，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。甚至老师可在教学中创设一些问题情境去激发学生的思维，进一步调动学生学习的积极性和主动性。通过以上措施，学生学习的主动性得到发挥，从而促进学生综合素质的提升。
2.加大与初中基础知识的衔接。多数中职生在初中阶段，文化课基础知识并不牢固。到了中职阶段，有些专业文化课课程还细分成几门学科，不但学习的内容增多，而且难度也加大了，这使得学生的学习带来了比较大的困难。而且中职阶段的文化课知识的学习，有很大一部分是建立在初中文化课的基础上的，是初中文化课知识的进一步拓展和延伸。因此，在中职文化课教学中必须要开展适当的接性教学，这样才可能受到较好的教学效果。老师在讲授新的文化课知识的时候，可以先复习初中阶段的文化课知识，之后再引入新的学习内容。
3.明确研究目标。明确研究目标、研究任务，及各课题组成员职责和相应的实践操作方法。相关课题组成员通过整理资料，对相关的理论进行了比较深入的研究。组织课题组成员，到沂南县各乡镇非物质文化遗产传承人和高职院校进行调研，形成调研分析报告。在此基础上，制定该项目的具体实施方案，包括人员的分工和项目的进度安排以及每个阶段的成果。
4.坚持可持续发展。教育最根本的目的和任务是促进人的全面协调可持续发展，因此在对中职学生进行综合素质评价内容构建时，也应当将学生未来的发展性和发展可能纳入评价体系。评价学生的可持续发展素质不仅要考核智力技能，还要全面充分的对学生的发展可能性进行评估。应当着重考察学生的创新水平能力和组织能力，发掘并培养学生的创造力与缜密的逻辑思维，做好人际关系的协调和与他人进行沟通的技巧学习。对学生进行发展性素质培养与考察并根据发展可能性进行重点挖掘，将对学生的毕生发展产生重要的影响。
三、中职学生个性化课程建设的意义
1.有利于学生综合素质的培养。在学习的过程中采用个性化课程的方法，会有效的提高中职学生的综合素质，能够帮助学生形成完整的人格，提高其道德、思想、心理素质。中职学生提高了综合素质，有利于其形成正确的世界观、人生观、价值观，在未来的学习和生活中，始终保持清醒的头脑和良好的心态，成为全面发展的综合人才。
2.有利于养成良好的身心素质。身心素质不仅包括学生的身体素质，还包含学生的心理素质。自个性化课程体系实施以来，在学校领导、专家的指导下，全体教师的不懈努力下，有了很大的发展，对每位老师来说，提升了自己的教育教学水平，针对学生的个性化特点，形成了每位学生特有的学习体系，更有专业突出的学生在各专业技能大赛中率获佳绩。
四、结束语
综上所诉，在中职教育的教学过程中引入个性化课程的建设，可以利用它的优点，达到激发中职学生学习兴趣的目的。这要求着相关教育部门应该积极宣传推广新的教学模式；要求着中职学校要贯彻落实新的教学方法；要求着要求着教师在教学时，应该将个性化课程融入教学中，做到高效教学，并且达到教学的任务。这样一来，学生们的学习才会卓有成效。
参考文献：
[1]陈亚玲.中职化学课堂上如何培养学生自主学习能力[J].科技创新导报，2011（11）：36-37.
【关键词】综合素质培养 中职学生 个性化课程
一、中职教育的现状
结合当前中职教育的特点和笔者多年从业中职教育事业工作的经验，笔者认为中职教育的现状如下：
1.学校对个性化教学的关注度不够。在我国，大多数中职院校里，传统的教学理念仍然占据着教学的主体地位。中职学校管理者对个性化教学认识不足。认为个性化教学打乱了原有的教学计划，教学方式的多元化使得教学评价标准实施提出更高的要求，个性化教学可能使学生的学习进度不一致、影响整体的教学进度，忽略了学生的学习要求。从学生的角度来看，学校仍然用考试成绩作为学生优劣评价的标准，致使学生因为收到的负面评价过多，导致学生的学习兴趣不高，学生综合素质发展受到阻碍。
2.教师认识和能力不足。中职教师队伍中，教师学历、职称比例严重不合理，中职教师的综合素质并不太高。在这种情况下，许多中职教师本身就缺乏个性化教学的意识和能力，使中职个性化教学的实施受到了很大的制约。
二、中职学生个性化课程的建设
1.注重情境教学的应用。事实上，学习本身就和生活、生产密切相关，所以中职学校的文化课课程教学应从传统的教学模式中解脱出来，老师可通过实验、见习等学习方式激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维。或者在教学的过程中采用多媒体图片展示、小动画或播放视频等方式，创设专业的学习环境，让学生能够对知识有一个更加直观的认识，同时也可以引导学生密切地去观察生活中的一些现象，把学到的理论知识在实践中的得以应用，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。甚至老师可在教学中创设一些问题情境去激发学生的思维，进一步调动学生学习的积极性和主动性。通过以上措施，学生学习的主动性得到发挥，从而促进学生综合素质的提升。
2.加大与初中基础知识的衔接。多数中职生在初中阶段，文化课基础知识并不牢固。到了中职阶段，有些专业文化课课程还细分成几门学科，不但学习的内容增多，而且难度也加大了，这使得学生的学习带来了比较大的困难。而且中职阶段的文化课知识的学习，有很大一部分是建立在初中文化课的基础上的，是初中文化课知识的进一步拓展和延伸。因此，在中职文化课教学中必须要开展适当的接性教学，这样才可能受到较好的教学效果。老师在讲授新的文化课知识的时候，可以先复习初中阶段的文化课知识，之后再引入新的学习内容。
3.明确研究目标。明确研究目标、研究任务，及各课题组成员职责和相应的实践操作方法。相关课题组成员通过整理资料，对相关的理论进行了比较深入的研究。组织课题组成员，到沂南县各乡镇非物质文化遗产传承人和高职院校进行调研，形成调研分析报告。在此基础上，制定该项目的具体实施方案，包括人员的分工和项目的进度安排以及每个阶段的成果。
4.坚持可持续发展。教育最根本的目的和任务是促进人的全面协调可持续发展，因此在对中职学生进行综合素质评价内容构建时，也应当将学生未来的发展性和发展可能纳入评价体系。评价学生的可持续发展素质不仅要考核智力技能，还要全面充分的对学生的发展可能性进行评估。应当着重考察学生的创新水平能力和组织能力，发掘并培养学生的创造力与缜密的逻辑思维，做好人际关系的协调和与他人进行沟通的技巧学习。对学生进行发展性素质培养与考察并根据发展可能性进行重点挖掘，将对学生的毕生发展产生重要的影响。
三、中职学生个性化课程建设的意义
1.有利于学生综合素质的培养。在学习的过程中采用个性化课程的方法，会有效的提高中职学生的综合素质，能够帮助学生形成完整的人格，提高其道德、思想、心理素质。中职学生提高了综合素质，有利于其形成正确的世界观、人生观、价值观，在未来的学习和生活中，始终保持清醒的头脑和良好的心态，成为全面发展的综合人才。
2.有利于养成良好的身心素质。身心素质不仅包括学生的身体素质，还包含学生的心理素质。自个性化课程体系实施以来，在学校领导、专家的指导下，全体教师的不懈努力下，有了很大的发展，对每位老师来说，提升了自己的教育教学水平，针对学生的个性化特点，形成了每位学生特有的学习体系，更有专业突出的学生在各专业技能大赛中率获佳绩。
四、结束语
综上所诉，在中职教育的教学过程中引入个性化课程的建设，可以利用它的优点，达到激发中职学生学习兴趣的目的。这要求着相关教育部门应该积极宣传推广新的教学模式；要求着中职学校要贯彻落实新的教学方法；要求着要求着教师在教学时，应该将个性化课程融入教学中，做到高效教学，并且达到教学的任务。这样一来，学生们的学习才会卓有成效。
参考文献：
[1]陈亚玲.中职化学课堂上如何培养学生自主学习能力[J].科技创新导报，2011（11）：36-37.