在化学教学中培养学生的创新精神和实践能力是现代化建设的要求，也是新课程教学的要求。但由于多年应试教育的影响，许多人总是认为只要学生吧化学知识学好了，考试成绩上去了就算完成了教学任务；学生只要在化学学科考试中成绩优秀，就能证明教师的教学水平高。实际上仅仅掌握了化学知识、化学理论不一定学生就有了实践能力和创新精神。
　　一、化学课堂教学的创新是培养学生创新精神的前提
　　要培养学生的创新精神和实践能力，首先要从教师的课堂教学的创新开始。中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。
　　课堂教学的创新不能只停留在课堂的教学形式上，应该重视教学过程和教学内容的创新，关键是教师要有创新意识和创新能力。只有教师的教学创新了，才可能有学生学习的创新。教师在教学过程中要营造一个宽松的教学氛围，让学生能主动的去学习和探究。教学不是老师单一的教，不是老师的一言堂，老师和学生的教学关系应该是平等的互动关系。教学中老师要引导学生去主动发现问题和提出问题，让学生在发现问题和研究问题中培养学生的创新精神。在课堂上，要引导和鼓励学生对老师的教学提出问题，允许学生相互讨论，进行师生之间、学生之间的多项交流。学生只有不断发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，才能在教学过程中不断培养他们的创新意识。
　　学习离不开学习兴趣，要学好化学就要培养学生的学习兴趣。学生只有对化学科学有着强烈的探索欲望，才能有良好的学习动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师在教学中要充分利用千变万化得的化学实验来激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如喷雾写字反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、魔棒点灯等。
　　二、鼓励学生敢于创新
　　化学教学的创新要联系社会和学生的生活实际，让学生在生活中去学习化学和感受化学的作用。教师在教学中要组织学生开展各种化学科技实验活动，可以成立化学课外兴趣小组，开展化学研究性学习小课题研究，开展各种社会调查。利用现有的实验条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识。拓宽知识面，进行一些趣味性且有意义的实验，并引导学会撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。
　　培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学要培养学生敢于发现问题和提出问题，不迷信教师和书本。如讲到CH4气体燃烧的焰色时，要联想到CO气体燃烧的火焰是蓝色的；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2；讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理等等。
　　想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。想象能力是创新能力的核心。在教学中，教师要利用化学实验的歌种奇妙的化学现象去培养学生的想象能力。如在教学一氧化碳的性质时，可以启发学生去想象，为什么一氧化碳能够燃烧，可二氧化碳却不能燃烧呢？假如二氧化碳也能燃烧，那世界会多很多很多的燃料，能不能想办法让二氧化碳燃烧呢？这就会引起学生的思考，去分析这两种化学物质的不同性质和转化的反应。再比如，河里的淡水可以饮用，可海水却不能饮用。淡水和海水有什么不同呢？用什么办法把海水也变成淡水呢？这些问题都是学生非常熟悉又十分关心的问题，课堂上引导学生去思考，就可以更好的激发学生去思考，去培养学生的想象能力和创新精神。
　　化学是一门应用性很强的学科，在引导学生开展创新活动中，要注意联系社会实际，如环境污染，化肥的使用，土壤的改造都是当前社会的热点问题，教学中可以联系这些实际问题去开展研究和调查。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观，提出自己的建议和实验发明。在学习氢气的实验室制取时，可以要求学生自己去动手做实验准备和实验过程，要求学生根据氢气的反应原理、反应条件的特点，自己动手设计一套制取氢气的实验装置，要求这套装置要有自己的创造。不能与教材完全相同，结果全班40多名学生制作10多种氢气的实验室制取的装置。有一个同学制作的实验装置可以使反应随时发生，随时停止。老师对学生的创新方案进行表扬和奖励，调动学生的创新积极性和主动性。
　　在化学教学中要培养学生的创新能力，教师自己要有创新意识和创新能力，在课堂教学中注重培养学生的想象能力和创新精神，通过创新性课堂去提高学生发现问题和解决问题的能力，在生活中不断培养学生创新意识和习惯。