姜老师刚写完题目《鱼游到了纸上》，丁冬就举起手百思不得其解地问：“鱼在水里游，怎么会游到纸上呢？更何况鱼离开水不能活啊！”
　　姜老师让丁冬一边听老师读课文，一边寻找答案。可老师读完课文了，丁冬依旧没有弄清楚鱼为什么会游到纸上。
　　姜老师暗示丁冬先找文中带有“鱼游到了纸上”的句子。丁冬迅速找到了——“哟，金鱼游到他的纸上来啦！鱼游到你的纸上来啦！”
　　姜老师点点头，并提示丁冬认真读读与这两句相关联的上下文。丁冬便大声地朗读起来：“说他‘特别’，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
　　姜老师说：“这能说明什么呢？”丁冬对答如流。从“忘我、老是、呆呆、静静、从不”等词语可以看出这个青年对鱼的观察十分仔细，这是把鱼画好的前提。姜老师又继续追问：“类似这样的句子你还能再找出一些来吗？”
　　丁冬顺藤摸瓜，找到了下面的句子：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
　　姜老师说：“读到这里，你明白了什么？是不是已经揭穿了谜底呢？”丁冬自豪地说：“是啊，因为青年人绘画时很专注，画技又相当高超，所以看上去，鱼仿佛在纸上游动。”
　　姜老师对丁冬竖起了大拇指，说：“能证明鱼游到纸上的理由你还能找到吗？把相关的句子画出来。”
　　丁冬拿起笔继续画着——“……唯一没有任何反应的是他自己……”
　　姜老师说：“当我把那个女孩儿说的话‘鱼游到了你的纸上来啦！’写在纸上给他看时，他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’你是怎样理解的呢？”
　　丁冬已经把文章读得滚瓜烂熟了，毫不犹豫地告诉老师：“画画和做事一样，一定要先思考，才能把每件事做好。这个青年人说：‘鱼先游到了我的心里’，也就是先构思怎样画鱼，才能把鱼画好。这也是鱼游到纸上来的原因。”
　　丁冬的问号解决了，姜老师又对丁冬竖起了大拇指。同学们，鱼游到了纸上，到底是怎么回事，你弄明白了吗？