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摘要：高中美术鉴赏课是我国为了更好地落实素质教育，因此，在高中的学习阶段就开始设立的一项美育教育课程，而话题式生本教学是指在教学大纲的基础框架之下所采用的一种非常创新性的以及实践性的教学方式。我们从目前高中的美术鉴赏课进行出发，利用高中学生的实际学习情况以及关注点，从而采用话题式生本教学进行相结合的教学模式，有方向性、科学性的展开课堂教学活动。伴随着人们对话题式生本教学的不断研究与探索，越来越多的教育工作者们感受到这种教学模式是非常可行的，也是非常有效的，它可以让学生们积极地参与到教学活动当中，从而养成一个自我学习的行为习惯。
关键词：美术鉴赏课;教学感受;教学反思;美育;教育课程;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术是一门技能实践性和综合性较强的学科，随着教育体制的深化改革和最新把美育纳入中考科目，美育成为学生发展的要素之一。但是由于学校的美术教育资源的分布不均以及学校的重视程度差异，高中美术课堂任有许多问题给美术鉴赏课带来许多困惑，比如：学生兴趣不大、学生对美术知识的了解不多、老师的知识结构陈旧、鉴赏课对于学分比例较小等等，只有明确了高中美术专业鉴赏课的意义才能解决美术专业鉴赏课程中存在的问题。
一、关于目前高中《美术鉴赏课》 在高中教学中所处的现状
其实，在普通高中设立美术鉴赏课，也是提升学校素质教育的一项重要举措。高中美术鉴赏课的教学理念是：努力提升高中学生的整体素质服务，以学生发展为本，重视高中学生的个性化发展以及身心健康全面发展，要让学生掌握好学习方法，学会学习、学会做人，努力成为一个对社会、对国家、对人民有用的栋梁之材。在最近几年以来，我国一在提出素质教育以及新课程改革。因此，大家都非常清楚学生在高中阶段是应该设置相应的美育教育课程，来提升学生的审美能力，让学生接受艺术的熏陶，提升自身的艺术修养气质。然而在目前的高考制度下，《高中美术鉴赏》科目并不是作为要高考的一项学科，只是在高二的时候完成美术学科测试，但是不计入高考分数仅仅作为高中生素质评价的一点。高中学生们要在短短的三年当中完成繁重的高中学业，并且要面临着人生当中非常重要的一个转折点。由此可见，高考给学生们带来的压力是有多大。因此，针对那些不以高考为目的的学科都开始被冷落掉，甚至被拋弃掉。而作为高中的美术老师们，也慢慢地开始接受了这一个事实，不管课程内容备得再漂亮，再好，讲的再有创新都很难得到学生们的重视与关注。时间长了，高中的美术鉴赏课也就慢慢的演变成了学生们的自习课或是电影课，在这种背景之下，有一些高中干脆就直接取消了美术鉴赏课，从而更改为了文化课。这些情况应该是目前高中每一位美术老师们所碰到过的实际问题。
二、美术鉴赏课的意义
美术鉴赏课的意义有两个方面：第一，学生从自身角度出发能丰富自己的内涵，提升自己的专业能力;优秀的美术作品都是作者对自然、人生和社会的理解，是创作者心灵的表露。我曾经遇见过一些学生，他们虽然也能说出几个耳熟能详的画家名字，但是细问就完全不明就里。第二，美术鉴赏对全社会的素质提升也是至关重要的。虽然许多美术专业生在毕业以后不会成为画家、设计师，但是在掌握大量专业知识的学生在进入社会后从事任何工作都会将美的心态、美的内涵以自然的方式传播出去，影响到整个社会的审美观、价值取向。其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，能使整个社会提高审美感受、精神得到净化、道德情操得到升华，从而提高整个社会素质。
三、呼吁《美术鉴赏课》教学的探究
在如今的时代背景下，要想改变上述高中美术鉴赏课的现状，那么就要做出相应的措施，主要有以下几点：第一，美术老师和学生在课堂上的角色应该要及时地进行改变，可以从课堂上进行转变，把两种角色转换过来，由高中学生来组织课件以及讲解;而美术老师则来进行听课，听完学生讲解之后，美术老师来给出相应的点评、总结以及补充。这种学习模式可以让非常好锻炼学生的思维以及审美情操，那么，这样一来，一堂美术鉴赏课就是由学生以及老师共同去完成一堂课了，并且这堂课的品质就不只是老师自己所能决定的了。在上课之前老师要和学生们进行充分的交流与沟通，并且给出相应的指引，帮助学生们完善好课件内容。在课堂上老师进行总结以及点评，其实对于老师来讲也是一种非常大的挑战，他们需要在上课之前查找非常多的资料，对于老师来讲，反而是增加了其的工作量，但是对于学生来讲，却是完全不一样的学习体验，对于教学效果来讲，也是可以得到非常大提升的。第二，当学生们在課堂上进行课件展示的过程当中，可以组织展开讨论，针对正在听课的同学们提出一些问题，如果讲课的学生无法解答问题的话，老师应该要及时给予相关的解答，这种情况对于老师来讲也是非常难得的一种机会与挑战。第三，老师还可以在学生们非常繁重的学业下，帮助他们去准备一堂非常精彩的课，老师与学生们都要付出非常大的精力与时间，可能还会有一些不理解的声音出现。因为美术课程毕竟不是属于高考的必考学科，这样会给学生们造成一定的课外任务，所以，这对于老师以及学生来讲都是一种非常大的挑战。
四、呼吁《美术鉴赏课》教育的实践
在进行美术鉴赏课教学过程当中，还可以让学生们主动地参与到教学过程当中来，让他们去深刻体验备课以及讲课的一个过程。在这个过程当中，可以促进每一个学习小组对一个课题的深入研究，再加上美术老师在主题上面给出相应的引导，从学生的视角进行考虑，再加上美术老师对课堂内容以及方向进行把关，那么，一堂精彩的美术鉴赏课就展现出来了。比如：在高一第一学期的课前两节 《观看之道-美术鉴赏基础》这两节课可以先由美术老师进行讲授，后面的五个单元则可以由高中学生们进行自主选择，再以研究小组为单位，每一组选择一个课题来制作课件并且在讲台上进行讲解。给学生们十天左右的时间进行准备。在准备的阶段，学生们可以多与老师去讨论自己的课件内容，并且要提前把课件制作好交给老师，老师再给予一些补充。准备好之后可以进入课堂教学了，每一节课给学生们的讲课时间大概控制在30分钟左右，余留10分钟时间让美术老师来总结以及评价或是补充。这种方式可以给学生们一个非常好展现舞台的机会，也能让学生们对美术课更加积极，更加有兴趣，同时，还可以让其他的学生也能了解到除了书本之外的知识，不断地扩充学生们视野。但是，什么事情都是双面性，这样也有一个难点，就是对于老师来讲，是极大的挑战，这是非常考验老师知识面的时候了。有一些老师可以就会在课堂上遇到过好几次老师自己都不了解的课题，从而给一些老师出了不少的难题。因此，这对于老师来讲，也是一个不断学习的过程。
结语：总之，在进行高中美术教学的过程当中，作为一名美术老师，通过几年以来的实践教学，可以每一节课堂上都把学生们讲课的过程给记录下来，并在这些教学资源当中不断地总结经验，完善教学流程。通过这些视频可以看到很多学生的技能，这也是一种学生促进老师的进步吧。
参考文献
[1]陈宗梅.体验艺术，感悟生活-高中美术鉴赏话题式教学探索[J].读与写（教师），2019（2）：0240-0240.
[2]孟凡玲.现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].艺术评鉴，2020（3）：145-146.
[3]郭伟清.高中美术鉴赏课教学模式的创新刍议[J].成才之路，2020（33）：100-101.
[4]林志萍.高中美术鉴赏课融入审美体验的策略[J].美术教育研究，2020（5）：146-147.
[5]郑钊.论高中美术鉴赏课存在的问题及其改进策略[J].安徽教育科研，2021（2）：39-40.
关键词：美术鉴赏课;教学感受;教学反思;美育;教育课程;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：美术是一门技能实践性和综合性较强的学科，随着教育体制的深化改革和最新把美育纳入中考科目，美育成为学生发展的要素之一。但是由于学校的美术教育资源的分布不均以及学校的重视程度差异，高中美术课堂任有许多问题给美术鉴赏课带来许多困惑，比如：学生兴趣不大、学生对美术知识的了解不多、老师的知识结构陈旧、鉴赏课对于学分比例较小等等，只有明确了高中美术专业鉴赏课的意义才能解决美术专业鉴赏课程中存在的问题。
一、关于目前高中《美术鉴赏课》 在高中教学中所处的现状
其实，在普通高中设立美术鉴赏课，也是提升学校素质教育的一项重要举措。高中美术鉴赏课的教学理念是：努力提升高中学生的整体素质服务，以学生发展为本，重视高中学生的个性化发展以及身心健康全面发展，要让学生掌握好学习方法，学会学习、学会做人，努力成为一个对社会、对国家、对人民有用的栋梁之材。在最近几年以来，我国一在提出素质教育以及新课程改革。因此，大家都非常清楚学生在高中阶段是应该设置相应的美育教育课程，来提升学生的审美能力，让学生接受艺术的熏陶，提升自身的艺术修养气质。然而在目前的高考制度下，《高中美术鉴赏》科目并不是作为要高考的一项学科，只是在高二的时候完成美术学科测试，但是不计入高考分数仅仅作为高中生素质评价的一点。高中学生们要在短短的三年当中完成繁重的高中学业，并且要面临着人生当中非常重要的一个转折点。由此可见，高考给学生们带来的压力是有多大。因此，针对那些不以高考为目的的学科都开始被冷落掉，甚至被拋弃掉。而作为高中的美术老师们，也慢慢地开始接受了这一个事实，不管课程内容备得再漂亮，再好，讲的再有创新都很难得到学生们的重视与关注。时间长了，高中的美术鉴赏课也就慢慢的演变成了学生们的自习课或是电影课，在这种背景之下，有一些高中干脆就直接取消了美术鉴赏课，从而更改为了文化课。这些情况应该是目前高中每一位美术老师们所碰到过的实际问题。
二、美术鉴赏课的意义
美术鉴赏课的意义有两个方面：第一，学生从自身角度出发能丰富自己的内涵，提升自己的专业能力;优秀的美术作品都是作者对自然、人生和社会的理解，是创作者心灵的表露。我曾经遇见过一些学生，他们虽然也能说出几个耳熟能详的画家名字，但是细问就完全不明就里。第二，美术鉴赏对全社会的素质提升也是至关重要的。虽然许多美术专业生在毕业以后不会成为画家、设计师，但是在掌握大量专业知识的学生在进入社会后从事任何工作都会将美的心态、美的内涵以自然的方式传播出去，影响到整个社会的审美观、价值取向。其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，能使整个社会提高审美感受、精神得到净化、道德情操得到升华，从而提高整个社会素质。
三、呼吁《美术鉴赏课》教学的探究
在如今的时代背景下，要想改变上述高中美术鉴赏课的现状，那么就要做出相应的措施，主要有以下几点：第一，美术老师和学生在课堂上的角色应该要及时地进行改变，可以从课堂上进行转变，把两种角色转换过来，由高中学生来组织课件以及讲解;而美术老师则来进行听课，听完学生讲解之后，美术老师来给出相应的点评、总结以及补充。这种学习模式可以让非常好锻炼学生的思维以及审美情操，那么，这样一来，一堂美术鉴赏课就是由学生以及老师共同去完成一堂课了，并且这堂课的品质就不只是老师自己所能决定的了。在上课之前老师要和学生们进行充分的交流与沟通，并且给出相应的指引，帮助学生们完善好课件内容。在课堂上老师进行总结以及点评，其实对于老师来讲也是一种非常大的挑战，他们需要在上课之前查找非常多的资料，对于老师来讲，反而是增加了其的工作量，但是对于学生来讲，却是完全不一样的学习体验，对于教学效果来讲，也是可以得到非常大提升的。第二，当学生们在課堂上进行课件展示的过程当中，可以组织展开讨论，针对正在听课的同学们提出一些问题，如果讲课的学生无法解答问题的话，老师应该要及时给予相关的解答，这种情况对于老师来讲也是非常难得的一种机会与挑战。第三，老师还可以在学生们非常繁重的学业下，帮助他们去准备一堂非常精彩的课，老师与学生们都要付出非常大的精力与时间，可能还会有一些不理解的声音出现。因为美术课程毕竟不是属于高考的必考学科，这样会给学生们造成一定的课外任务，所以，这对于老师以及学生来讲都是一种非常大的挑战。
四、呼吁《美术鉴赏课》教育的实践
在进行美术鉴赏课教学过程当中，还可以让学生们主动地参与到教学过程当中来，让他们去深刻体验备课以及讲课的一个过程。在这个过程当中，可以促进每一个学习小组对一个课题的深入研究，再加上美术老师在主题上面给出相应的引导，从学生的视角进行考虑，再加上美术老师对课堂内容以及方向进行把关，那么，一堂精彩的美术鉴赏课就展现出来了。比如：在高一第一学期的课前两节 《观看之道-美术鉴赏基础》这两节课可以先由美术老师进行讲授，后面的五个单元则可以由高中学生们进行自主选择，再以研究小组为单位，每一组选择一个课题来制作课件并且在讲台上进行讲解。给学生们十天左右的时间进行准备。在准备的阶段，学生们可以多与老师去讨论自己的课件内容，并且要提前把课件制作好交给老师，老师再给予一些补充。准备好之后可以进入课堂教学了，每一节课给学生们的讲课时间大概控制在30分钟左右，余留10分钟时间让美术老师来总结以及评价或是补充。这种方式可以给学生们一个非常好展现舞台的机会，也能让学生们对美术课更加积极，更加有兴趣，同时，还可以让其他的学生也能了解到除了书本之外的知识，不断地扩充学生们视野。但是，什么事情都是双面性，这样也有一个难点，就是对于老师来讲，是极大的挑战，这是非常考验老师知识面的时候了。有一些老师可以就会在课堂上遇到过好几次老师自己都不了解的课题，从而给一些老师出了不少的难题。因此，这对于老师来讲，也是一个不断学习的过程。
结语：总之，在进行高中美术教学的过程当中，作为一名美术老师，通过几年以来的实践教学，可以每一节课堂上都把学生们讲课的过程给记录下来，并在这些教学资源当中不断地总结经验，完善教学流程。通过这些视频可以看到很多学生的技能，这也是一种学生促进老师的进步吧。
参考文献
[1]陈宗梅.体验艺术，感悟生活-高中美术鉴赏话题式教学探索[J].读与写（教师），2019（2）：0240-0240.
[2]孟凡玲.现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].艺术评鉴，2020（3）：145-146.
[3]郭伟清.高中美术鉴赏课教学模式的创新刍议[J].成才之路，2020（33）：100-101.
[4]林志萍.高中美术鉴赏课融入审美体验的策略[J].美术教育研究，2020（5）：146-147.
[5]郑钊.论高中美术鉴赏课存在的问题及其改进策略[J].安徽教育科研，2021（2）：39-40.