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【摘要】化学的有效性教学，是教学的社会价值及个体价值的双重体现，是既能完成教学目标又能满足学生发展要求的教学行为。提高高中化学教学的有效性，优化化学教学质量，一直是化学教育工作者关注的焦点和不断探索的主题。本文主要围绕有效教学的理念展开讨论，探讨高中化学进行有效教学的途径。
【关键词】高中；化学；有效教学；途径
尽管教育教体制改革不断深入，但事实上受传统教学观念的影响，高中化学的教学效果不能令人满意。教学目标始终是把反复练习作为培养学生的方式，忽视学生情感、态度及价值观等方面的培养；课堂教学大多以教师、课本为中心，学生的自主地位未体现；在教学中师生间的互动仍是单向的，即教师——学生，这些都使得本应活跃的课堂变得乏味，造成学生厌学、教师厌教，教学效率低下。为此，提高高中化学教学有效性，已迫在眉睫。
一、有效教学的理念
有效教学的理念是来源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它倡导教学是一种教师个性化的且没有公共方法的行为。随着科学思潮的到来及心理学特别是行为科学的发展，人们普遍认为教学也是科学，是可以用科学的方法来研究的。
教学的有效性是指通过各种教学活动，使学生在认知上从不懂到懂，在情感上从不喜欢到喜欢，在学习态度上从“要我学”为“我要学”，从而获得学业上的进步和提高。有效教学理念主要体现为：（1）教学有效性的实现是以教师自身的发展为基础的。在教学过程中，影响教学有效性的因素如教师采取的教学方法和策略，教师对教学批判及反思的能力等，这些都离不开教师自身的发展。（2）教学有效性要围绕着学生的进步及发展展开。教学与否有效，是通过学生的发展来表现的。有效的教学能促进学生的全面发展和个性发展。（3）教学有效性要关注教学效益，要有时间和效益的观念，不能盲目追求教学形式。（4）教学有效性以学生学习方式的转变为条件，通过学生的自主学习，以实现提高教学效率的目标。
二、高中化学有效教学的途径
1.更新观念，搞好师生互动，构建和谐的课堂气氛
首先，教师要转变教学思想观念，建立师生间平等、民主的关系。教师要尊重学生，热爱、关心学生，了解学生的心理特点，多与学生进行交流，在关注学生上无论是学习优秀的还是学习较差的，都要做到一视同仁，体现出教师对每一个体的爱。其次，有效的教学过程应是师生共同参与、互相作用以实现教学目标的过程。在教学过程中，教师要与学生分享思维、经验，交流彼此的情感和体验，实现教学相长和共同发展。再次，在教学活动中，教师既要语言文明得体、教态和蔼可亲，又要以饱满的激情去感染学生，引起学生对讲述内容的注意，从而引发学生情感上的共鸣，活跃思维，营造良好的课堂氛围，收获好的教学效果。
2.完善课堂教学过程，提高教学的有效性
(1)课堂教学内容和结构设计
对教学内容，教师要灵活把握，可适当删一些目前学生能力达不到的内容，留到有能力时再解决，内容可不再仅仅局限于化学课本，要紧跟化学发展的步伐，让学生对化学发展动态及新的化学研究成果能及时地了解。对课堂结构的设计上，可以先在课的开始让学生对本节课的学习目标及学习要求有个清楚的了解；课的中心部分是提高教学质量的关键所在，必须进行科学合理地安排；在课的结尾部分，要带领学生对所学知识进行归纳、总结，强化对重点、难点的理解。
(2)合理设问，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。创设多种悬而未决的问题情境，可极大地调动学生学习的积极性和主动性。教师可根据特定的教学内容来设置一些问题，问题不宜太难也不能太易，更不能在于多，要善于巧问，以吸引学生的注意，激发学生的智力，从而提高课堂教学效率。
(3)优化习题教学和作业设计
教师要依据课程标准和学生的实际情况，有针对性地设计习题，学会整合旧教材中的习题来拓展新题型。在习题讲解中，要注重过程的分析和规律的总结。注重一题多解及多题一解的训练，培养学生多角度的分析问题、多方法的处理问题的能力，培养学生的发散思维。教师要有目的地、有针对性地布置适当的习题，主要来考查学生最基本、最主要的基础知识和基本技能，并严格要求学生独立地完成。
(4)加强课后反思
加强教学活动的回顾及梳理即课后反思，重新审视自己的教学过程，不断总结经验，肯定成功，完善不足，为提高今后教学的有效性打下基础。
3.恰当使用现代化教学工具，设置教学情境
教学情境是实施有效教学的重要环节。在教学中，教师要善于运用以电视、录像及实物展示台等媒体与计算机结合的现代化教育教学手段，使抽象的内容具体化，静止的内容动态化，以此吸引学生的视听觉，让学生体会到化学就在自己身边，从而营造探索知识的氛围，让学生的思维进入有效的学习状态，引导学生探索知识的形成过程。充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在教学过程中的应用，以促进教学质量和效益的提高。
然而从因地制宜的原则出发，教师要在充分发挥现代教学工具的同时配合各种传统手段，将现代教学技术与传统教学手段相结合，协同互补，共同促进教学。
4.充分发挥实验的功能，引导学生创新探索
化学是一门以实验为基础的科学。化学课讲授的有效性在很大程度上依赖于实验功能的发挥。演示实验是化学课堂教学的重要部分，也是学生获得知识、激发兴趣、活跃思维以及培养能力的必要手段。为此，教师要充分发挥实验课教学的有效性。开展探究性实验教学，让学生自主探索问题、提出问题、分析问题及解决问题，多动脑、多动手，并且要让学生独立地完成实验，以培养创新性思维能力。还可以组成合作小组，学生间互相交流、讨论，共同完成实验，激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。
三、结论
总之，要想提高高中化学教学的有效性，就需要认真领悟有效教学的理念，更新教学观念，采取多种有效手段，不断创新教学，进而培养学生的化学科学素养。
【参考文献】
[1]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 延边教育学院学报，2009，(04)
[2] 沈学明.提高课堂教学质量[J]. 政策，2001，(12)
[3] 曹洪昌.优化化学教学方法浅议[J].中学化学教学参考 , 2000,(10)
（作者单位：甘肃玉门一中）
【关键词】高中；化学；有效教学；途径
尽管教育教体制改革不断深入，但事实上受传统教学观念的影响，高中化学的教学效果不能令人满意。教学目标始终是把反复练习作为培养学生的方式，忽视学生情感、态度及价值观等方面的培养；课堂教学大多以教师、课本为中心，学生的自主地位未体现；在教学中师生间的互动仍是单向的，即教师——学生，这些都使得本应活跃的课堂变得乏味，造成学生厌学、教师厌教，教学效率低下。为此，提高高中化学教学有效性，已迫在眉睫。
一、有效教学的理念
有效教学的理念是来源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它倡导教学是一种教师个性化的且没有公共方法的行为。随着科学思潮的到来及心理学特别是行为科学的发展，人们普遍认为教学也是科学，是可以用科学的方法来研究的。
教学的有效性是指通过各种教学活动，使学生在认知上从不懂到懂，在情感上从不喜欢到喜欢，在学习态度上从“要我学”为“我要学”，从而获得学业上的进步和提高。有效教学理念主要体现为：（1）教学有效性的实现是以教师自身的发展为基础的。在教学过程中，影响教学有效性的因素如教师采取的教学方法和策略，教师对教学批判及反思的能力等，这些都离不开教师自身的发展。（2）教学有效性要围绕着学生的进步及发展展开。教学与否有效，是通过学生的发展来表现的。有效的教学能促进学生的全面发展和个性发展。（3）教学有效性要关注教学效益，要有时间和效益的观念，不能盲目追求教学形式。（4）教学有效性以学生学习方式的转变为条件，通过学生的自主学习，以实现提高教学效率的目标。
二、高中化学有效教学的途径
1.更新观念，搞好师生互动，构建和谐的课堂气氛
首先，教师要转变教学思想观念，建立师生间平等、民主的关系。教师要尊重学生，热爱、关心学生，了解学生的心理特点，多与学生进行交流，在关注学生上无论是学习优秀的还是学习较差的，都要做到一视同仁，体现出教师对每一个体的爱。其次，有效的教学过程应是师生共同参与、互相作用以实现教学目标的过程。在教学过程中，教师要与学生分享思维、经验，交流彼此的情感和体验，实现教学相长和共同发展。再次，在教学活动中，教师既要语言文明得体、教态和蔼可亲，又要以饱满的激情去感染学生，引起学生对讲述内容的注意，从而引发学生情感上的共鸣，活跃思维，营造良好的课堂氛围，收获好的教学效果。
2.完善课堂教学过程，提高教学的有效性
(1)课堂教学内容和结构设计
对教学内容，教师要灵活把握，可适当删一些目前学生能力达不到的内容，留到有能力时再解决，内容可不再仅仅局限于化学课本，要紧跟化学发展的步伐，让学生对化学发展动态及新的化学研究成果能及时地了解。对课堂结构的设计上，可以先在课的开始让学生对本节课的学习目标及学习要求有个清楚的了解；课的中心部分是提高教学质量的关键所在，必须进行科学合理地安排；在课的结尾部分，要带领学生对所学知识进行归纳、总结，强化对重点、难点的理解。
(2)合理设问，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。创设多种悬而未决的问题情境，可极大地调动学生学习的积极性和主动性。教师可根据特定的教学内容来设置一些问题，问题不宜太难也不能太易，更不能在于多，要善于巧问，以吸引学生的注意，激发学生的智力，从而提高课堂教学效率。
(3)优化习题教学和作业设计
教师要依据课程标准和学生的实际情况，有针对性地设计习题，学会整合旧教材中的习题来拓展新题型。在习题讲解中，要注重过程的分析和规律的总结。注重一题多解及多题一解的训练，培养学生多角度的分析问题、多方法的处理问题的能力，培养学生的发散思维。教师要有目的地、有针对性地布置适当的习题，主要来考查学生最基本、最主要的基础知识和基本技能，并严格要求学生独立地完成。
(4)加强课后反思
加强教学活动的回顾及梳理即课后反思，重新审视自己的教学过程，不断总结经验，肯定成功，完善不足，为提高今后教学的有效性打下基础。
3.恰当使用现代化教学工具，设置教学情境
教学情境是实施有效教学的重要环节。在教学中，教师要善于运用以电视、录像及实物展示台等媒体与计算机结合的现代化教育教学手段，使抽象的内容具体化，静止的内容动态化，以此吸引学生的视听觉，让学生体会到化学就在自己身边，从而营造探索知识的氛围，让学生的思维进入有效的学习状态，引导学生探索知识的形成过程。充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在教学过程中的应用，以促进教学质量和效益的提高。
然而从因地制宜的原则出发，教师要在充分发挥现代教学工具的同时配合各种传统手段，将现代教学技术与传统教学手段相结合，协同互补，共同促进教学。
4.充分发挥实验的功能，引导学生创新探索
化学是一门以实验为基础的科学。化学课讲授的有效性在很大程度上依赖于实验功能的发挥。演示实验是化学课堂教学的重要部分，也是学生获得知识、激发兴趣、活跃思维以及培养能力的必要手段。为此，教师要充分发挥实验课教学的有效性。开展探究性实验教学，让学生自主探索问题、提出问题、分析问题及解决问题，多动脑、多动手，并且要让学生独立地完成实验，以培养创新性思维能力。还可以组成合作小组，学生间互相交流、讨论，共同完成实验，激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。
三、结论
总之，要想提高高中化学教学的有效性，就需要认真领悟有效教学的理念，更新教学观念，采取多种有效手段，不断创新教学，进而培养学生的化学科学素养。
【参考文献】
[1]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J]. 延边教育学院学报，2009，(04)
[2] 沈学明.提高课堂教学质量[J]. 政策，2001，(12)
[3] 曹洪昌.优化化学教学方法浅议[J].中学化学教学参考 , 2000,(10)
（作者单位：甘肃玉门一中）