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从心理学角度来看，大多数学生智商是相当的，但是随着时间的推移他们的学习成绩却逐渐分化，有高有低。究其原因主要在于他们的学习动机、学习兴趣、自身性格以及他们的家庭教育等情况有所不同。在这些诸多因素中，学习兴趣又是一个相对来说容易激发但又占据很重要地位的因素。 “兴趣是人们最好的老师”，针对初中学生的兴趣广泛、求知欲旺盛的特点，初中化学教师应该时时处处多角度全方位的注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有努力激发和培养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界。这不但是我们初中化学教师的主要教学任务，也是适应新课程标准并有效提高初中化学教学质量的途径之一。
下面是我多年来我在初中化学教学中就如何实施“激发学生的兴趣，使学生轻松愉快学化学”的几点尝试。
一、 利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟， 对于事物的好坏还没有非常清晰地认识，对于他们的人生定向还没有明确的把握。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况…….但是人类的天性——好奇心在中学生身上体现的更为突出。 初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，在加上化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
“好的开始是成功的一半”。在所有的化学课里，我把第一节课，也就是《绪言》看的最为重要。如在上《绪言》一节课时，我没有按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小实验。如：“变铜为银”“吹气生火”等，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始， 学生就向往化学，对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习做了很好的铺垫。
二、立足“生活中处处有化学”，引导学生培养自主学习化学的兴趣
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头是为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应付用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。还有，介绍氢气的有关知识时联系发射成功的“神舟七号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常用的水果，蔬菜，饮品（如：苹果，黄瓜，西红柿，牛奶，豆浆）的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还更好的培养他们自主学习化学的兴趣。
三、注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情趣
为了更好的适应素质教育的要求和新课程标准的目标，培养出更加全面的人才。结合化学学科的特点，在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外。为了更好的激发学生学习化学的兴趣，还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析了诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气慨；再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。还有经常把《今日说法》和《焦点访谈》里与化学有关的知识介绍给他们，既激发了他们学习化学的兴趣还增强了他们的法律意识。
四、开展多样化活动，在笑声中全面激发学生的学习兴趣
初三学生面临着人生的一个很重大转折口—中招。每天学习任务排的满满的，很紧张。为了让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。我们开展了多样化的化学活动。如：在学习酸碱盐的性质时，我们设计了有趣的“喷雾做画”“隐身小猫”等小实验；在学习元素符号的时候，我们设计了一个与化学有关的精彩的谜语竟猜……在这些活动中，学生笑声连连，大大激发了学生学习化学的兴趣。
五、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重难点
轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，感觉知识枯燥乏味，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好的激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记：
钾、钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。
盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。
这样就可以使学生减小记忆负担，使学生比较轻松地突破重难点。
六、定期引导学生理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣
化学知识很零碎，对于这些零碎的化学知识，我定期的帮助学生总结，理顺知识结构。除进行单元小节外，还对于联系密切，又相似性的内容总结。如常见物质的颜色总结，置换反应的几种情况：氢气+金属氧化物，碳+金属氧化物，金属+盐溶液；尤其初中化学的难点——溶液质量分数的计算，教给他们解题方法后，引导他们归类练习，并总结归纳出相关公式、一般性分析思路及解题规律。这样不仅简化了难点，使学生感到轻松；而且还增强了学生的自信，学习兴趣更加旺盛。
总的来说，只有激发了学生的学习兴趣，使他们在学习的过程保持轻松愉快，才能让学生们对待学习像对待看电视连续剧那样，念念不忘，活力常在。学习效果自然也一定能得到提高。
下面是我多年来我在初中化学教学中就如何实施“激发学生的兴趣，使学生轻松愉快学化学”的几点尝试。
一、 利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟， 对于事物的好坏还没有非常清晰地认识，对于他们的人生定向还没有明确的把握。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况…….但是人类的天性——好奇心在中学生身上体现的更为突出。 初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，在加上化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
“好的开始是成功的一半”。在所有的化学课里，我把第一节课，也就是《绪言》看的最为重要。如在上《绪言》一节课时，我没有按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小实验。如：“变铜为银”“吹气生火”等，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始， 学生就向往化学，对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习做了很好的铺垫。
二、立足“生活中处处有化学”，引导学生培养自主学习化学的兴趣
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头是为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应付用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。还有，介绍氢气的有关知识时联系发射成功的“神舟七号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常用的水果，蔬菜，饮品（如：苹果，黄瓜，西红柿，牛奶，豆浆）的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还更好的培养他们自主学习化学的兴趣。
三、注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情趣
为了更好的适应素质教育的要求和新课程标准的目标，培养出更加全面的人才。结合化学学科的特点，在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外。为了更好的激发学生学习化学的兴趣，还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析了诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气慨；再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。还有经常把《今日说法》和《焦点访谈》里与化学有关的知识介绍给他们，既激发了他们学习化学的兴趣还增强了他们的法律意识。
四、开展多样化活动，在笑声中全面激发学生的学习兴趣
初三学生面临着人生的一个很重大转折口—中招。每天学习任务排的满满的，很紧张。为了让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。我们开展了多样化的化学活动。如：在学习酸碱盐的性质时，我们设计了有趣的“喷雾做画”“隐身小猫”等小实验；在学习元素符号的时候，我们设计了一个与化学有关的精彩的谜语竟猜……在这些活动中，学生笑声连连，大大激发了学生学习化学的兴趣。
五、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重难点
轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，感觉知识枯燥乏味，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好的激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记：
钾、钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。
盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。
这样就可以使学生减小记忆负担，使学生比较轻松地突破重难点。
六、定期引导学生理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣
化学知识很零碎，对于这些零碎的化学知识，我定期的帮助学生总结，理顺知识结构。除进行单元小节外，还对于联系密切，又相似性的内容总结。如常见物质的颜色总结，置换反应的几种情况：氢气+金属氧化物，碳+金属氧化物，金属+盐溶液；尤其初中化学的难点——溶液质量分数的计算，教给他们解题方法后，引导他们归类练习，并总结归纳出相关公式、一般性分析思路及解题规律。这样不仅简化了难点，使学生感到轻松；而且还增强了学生的自信，学习兴趣更加旺盛。
总的来说，只有激发了学生的学习兴趣，使他们在学习的过程保持轻松愉快，才能让学生们对待学习像对待看电视连续剧那样，念念不忘，活力常在。学习效果自然也一定能得到提高。